做最好的班主任读后感
细细品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编收集整理的做最好的班主任读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
做最好的班主任读后感1
我是一个初入教坛的年轻教师，对自己所从事的教育事业的认识还有点朦朦胧胧。我没有什么系统的、高深的教育理念，也没有什么丰富的教学经验，对教学工作有的只是一腔热情。最近，我有幸品读了著名教育专家李镇西老师的著作《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种|责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容……
读大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才书可以教育孩子。”所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而心且一种充满智慧的.爱。在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老得师的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。我认为：让语文教学成为爱的教育，这是我最快赢得学生的制胜法宝，也是我体验到教学快乐的最佳捷径。
现在当我敲下这些文字的时候，我才感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗激动的心在跳跃，思想的火花在不断闪现，这真是种享受。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。虽然现在我不是班主任，但我已经有了担|当班主任的信心，有了李老师的人生引导，我前进路，上如同有一—盏明灯照耀。
做最好的班主任读后感2
在读李镇西老师的《做最好的班主任》这本书时，书中的第一个问题就是：“你愿意当班主任吗？”
面对这个问题时，我扪心自问：天天都要面临着繁杂的琐事，还要习惯早出晚归、披星戴月的“规律”生活，我不敢做出肯定的回答。可李镇西老师的答案是“我真的非常愿意当班主任”。当我和孩子们深入接触时，看到学生的进步，感受到学生所带来的幸福感的时候，我有些读懂了他的选择。从这本书中我意识到了有爱心、会管理、能坚持是一个优秀班主任必备的要素。
有爱心
李镇西老师提出教师要“有童心，有爱心，有责任心，是专家，是思想家，是心理学家。”在我看来，童心和责任心都来自于爱心。爱学生，不单单只是对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任，把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应该是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸怀”对学生的宽容。爱就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端”，这才是做班主任的幸福。
会管理
李镇西老师说管理只是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育。离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。对于一个优秀的.班集体来说，教师的个人权威与学生的自我教育都是不可缺少的，二者应该有机融合于一体，这个统一便是班规。
所以，我依照班级的实际情况，制定了班规，这在班级管理上大有裨益。如果不能科学民主管理班级，纵有三头六臂，也无法承担有些重负，因此用“法治”代替“人治”，让学生自觉依法管理自己，从而让自己当一个“潇洒”的班主任。
能坚持
学生天性贪玩，对班级事务并不热衷，这可以理解，但是“好逸恶劳”是每个人都应克服的恶习，作为班主任，需要学会引导学生养成坚持的习惯，以小可以窥大，而忽略细节的教育终究是失败的。
“你愿意当班主任吗？”我想我是愿意的，因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。
做最好的班主任读后感3
正所谓：“北有魏书生，南有李镇西”。最近，我拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之感动、赞叹、折服！
书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我这位年轻的班主任教师感动和愧疚、自责，如同打翻的五味瓶，百感交集。李镇西老师说：“在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：‘善良’、‘正直’和‘机智’。”我们做班主任的教师只有善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。我们班主任要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。我们班主任要引导学生多学习文化知识，使学生成长为有智慧的人。我国自古就有“严师出高徒”之说，所以在很多领导很多家长甚至教师自己眼里，教育需要严师。然而所谓的“严师”往往因为“严”而趋于苛刻忽视了教育更需要“爱”与“宽容”。李镇西老师说：“.教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。……在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。”浮躁的心态、生硬的态度，永远也不可能换来师生之间心与心真诚的沟通。当然，我们班主任的“爱”要以学生的尊重和信赖为前提，对学生的“严”是严中有爱，严而有度。对“后进生”李老师所付出的'爱是真诚有度的。他既注重对“后进生”感情上的倾斜，想方设法唤起他们积极向上的自信心，又很讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到的，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是李镇西教育的精髓。魏书生老师也写过“我以我心付童心”这样的句子，原来“北魏南李”教育的理念是一致，只是表述的方式和所用的方法各不相同罢了。“北魏南李”殊途同归，他们都是擅长于因材施教的高手啊。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。书中这样说到:“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”仔细想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”。我想第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是应该深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求。“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、厚实的人文底蕴、创新意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。作为一个教师一个班主任，需要有渊博的知识，需要有扎实的基本功，更需要有爱心。如今我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一，勤于思考，勤于钻研，从而成为一个有思想的人，一名合格的人民教师。
《做最好的班主任》书中有一句话很值得我们每个德育工作者永远铭记在心——“永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说‘你是不可救药的’。”近20年的教育实践告诉我，完整的健康的教育需要捧着爱心和宽容心耐心地等待学生的提升和发展。
掩书思索，获益匪浅。这本书序中的一段话——“教育不能没有爱、但爱不等于教育。教育需要爱，但教育更需要智慧”，我相信，我们每一个教师只要都能够自省自检，把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光，充满幸福感！
做最好的班主任读后感4
《做最好的班主任》这本书，让我爱不释手，受益匪浅。他《做最好的班主任》这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃。李镇西老师关于班级管理可谓匠心独运，他的理念是"引"而不是"管",引导学生明白做人的道理，引导学生懂得学习的重要性，引导学生学会自我管理,引导学生去尊重人、理解人、帮助人。我想，如果每个班主任都能像李镇西老师这样针对每个学生，找准“支点”，那学生的工作就不会难做了。
老师们常说“现在的学生不行了”。特别是有多年经验的老师说“一代不如一代”。“现在的学生越来越不好教了”。我也是这样想的。他说的对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。他作为教师首先应该结合自身的工作转变观念,加强自身修养,提高师德素养和教学能力,以高尚的品格和过硬的素质去感染学生,征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次,应该做好角色的转换.在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者,舞台的中心应该是学生,教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
李镇西老师的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉学生犯了小错,让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌.喜欢讲话的同学,也可以讲一个故事,还让他做改正上自习课讲话的规划,这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误.也符合现在我们提出的`让学生快乐学习的思想.学生犯了严重错误,让他写500字的犯错心理,这样防止了师生间的矛盾对立,淡化了学生的逆反心理,也尊重了学生的人格,使学生的自尊免受伤害,也能使学生的协作能力得到提高.他总之,看了这本书,为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱。
《做最好的班主任》像一盏指路的明灯照亮了我们的工作之路。他在以后的教育工作中，我会不断地提醒自己,要热爱学生、尊重学生,给学生更多的关爱，做一个有童心、爱心、诚心、细心、耐心的班主任。
做最好的班主任读后感5
寒假得空，再次拜读李镇西老师的《做最好班主任》，仍然是满满的收获。
从暑假拥有这本书开始，抽时间我就读记勾画，每一章每一节内容里感觉都有自己经历过的事情，而自己当时未必有恰当的做法，也许事后有反思却并未付诸笔端，久而久之就逐渐淡化。于是在年复一年的教学管理中，经历―思悟―淡忘成为日常循环。
李老师的书中，字里行间没有轰轰烈烈的大事，却处处彰显教育的爱心、管理的用心，带班的智慧，也润物无声中进行着素质教育，不仅做到了教书，更着眼于育人。
触动我的点太多，根据今年带班的特点，培养优生转化后进生让我获益匪浅。
只要班级存在，学生的差异性就必然存在。面对个性迥异，程度参差的孩子，妄图一刀切，一蹴而就是不可能的。而我在管理中常常犯这样的错误。
优秀的孩子大都是品行端正，求知欲强，学习相对轻松一点的，但是优秀的学生也千差万别。今年秋期，我带了一个优秀的班级，同阶段的班主任任课老师嘴边的话都是你们躺赢，干啥啥好都是应该的，基本都不用管理了。管班多年，第一次带这样的班级，我也觉得好孩子都好带的。可是结果并非如此。
优秀的孩子们从小学转到初中，环境，老师，时间，课程各方面都与小学大不相同，饭后不知道干啥，即便有作业进教室后也不不着急做，而是开心聊天；每次考试，我们班基本都是阶段靠前，无形之中没有压力，找不到前行动力；同学之间相处因为各种原因孩子们缺少文明用语，缺少包容理解；每次进教室都会有人找我说其他同学不是；课堂上并不是所有的孩子专注投入，有一部分学生也需要不断提薮……
开学初，我便用一直坚持的自主管理经营班级。带着孩子一起制定规则，培训要求，本以为面对情智都高的孩子点到即可，可是很多要求他们因为年龄小，习惯差，不能很好的坚持自律。重复几遍的事情再次出现令人不能接受的后果，着急上火就想发脾气。甚至随意篡改班规，随意制裁违纪学生，给孩子们定“紧箍咒”，不能怎样，如果怎样，我就怎样……而结果并非如愿，我的一劳并没能永逸，怕什么来什么，元旦后竟然整宿舍男生在熄灯后下棋。还有两波学生参与打架的。
再读李老师的书，我感同身受优生的.培养也是艰巨复杂充满挑战的。怎样让优生更优是值得研究的问题。李老师的六点建议（引导优生树立志向，帮助优生认识自己，教育优生保持童心，激励优生超越自我，训练优生受挫心理，培养优生创造能力）我深以为然。另外，我觉得强化优生自律意识，团结精神，良好习惯，文明相处，感恩包容也都很重要。
寒假读书，静思过往，有太多班级管理中的不足之处需要改进。我们常说寒假是孩子们充电加油，弯道超车的好时机，作为班主任，我们何尝不是可以在寒假也充充电，更好的武装自己呢？而读书就是最好的方式！
做最好的班主任读后感6
德国诗人歌德说过，“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”近日，我认真阅读了《做最好的班主任》一书，与书的作者进行了一次心灵的对话。
《做最好的班主任》一书是著名教育专家李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集粹。书中记录了他与他的学生那些感人肺腑的故事，他用爱心、民主和尊重让他的所有学生度过了最幸福的一段学习时光。他以独特的班级管理模式演绎着教师的理想主义，令人向往，撼人心魂，发人深省。作为班主任，李镇西老师是优秀的，更是让人敬佩的。李镇西老师的做法值得我们学习。
一、让学生在民主生活中学会民主，用“法治”取代“人治”。
李镇西老师非常注重学生民主精神的培养。李老师每接手一个班，从第一次班会课，到第一届班委会的确立，再到第一次班规的制定，他总是做到尊重学生，让班级内所有的学生共同参与，积极表达自己的意愿，真正实现了让学生“当家作主”。苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育。”离开了学生的`自我教育，真正的班集体是很难形成的。李镇西老师正是通过民主的班级活动培养了学生的民主意识，在班级内实行民主治班，实现了学生的自我管理，自我教育。学生的自我教育，通过班规不再仅仅是学生要求上进的自觉性，而是转化成为班级管理的义务和权利。这样，通过班规，班集体所有成员都成了管理者，同时又都是被管理者，班级管理便由“人治”走向“法治”。
二、用真诚对待学生，用心灵赢得心灵。
李镇西老师与学生的交往最值得称赞的是他的真诚。李镇西老师每一次与学生的谈心，每一次与学生的书信交流，无不体现了他对学生的真诚。以真心换真心，换来的是信任。李镇西老师与学生谈心时，从来不居高临下，总是以朋友的身份，认真倾听学生的诉说，发自内心的尊重学生，站在学生的角度理解学生，因此他走进了学生的内心。在与学生谈心时，他从不进行不着边际的空洞说教，而是和学生一起分析商量解决问题的办法，因此，学生不知不觉把他当做朋友。教育是心灵的艺术。李镇西老师用真诚、尊重、关怀，赢得了学生的心灵。
李镇西老师出神入化的班级管理，真诚智慧的学生心理辅导，无不体现出他的教育智慧。读了李镇西老师的这本书，就如同当面聆听了他的教导。他的教育智慧让人折服，他的教育情怀让人敬仰。他的教育理想更是触动了我的心灵。人因思想而伟大，世界因思想之林而生机勃勃。做一个不停思考进而有思想的班主任，不但能丰富自己的精神世界，还能用自己的思想点燃学生的思想，进而培养出善于思考的真正的人。
作为从事班主任工作的我，常常问自己教育是什么？从某种意义上讲，教育是师生心灵的和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。希望我们的教育多一些民主，多一些平等，多一些包容，多一些理解，使我们的教育成为师生共同幸福成长的美好时光。
做最好的班主任读后感7
前段时间，我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，越读我的心越是无法平静：上班没几年，却年年都是班主任，以前代课出于校长的信任也把班主任这个职务交给我这个初出茅庐的小姑娘，我觉得我要学习的还有很多。当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”含义。
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生宽容”……
关爱学生，需要调动学习的兴趣。现在的学生要求高，难伺候。如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不买帐了。“兴趣是最好的老师”，我学习李老师的优秀做法，积极开发学生潜力，周一到周五开设“课前五分钟”，内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等；除了平日的作文训练，我让学生写周记；还有为了增加学生阅读量，我抽出两节课，一节读课外书，一节汇报心得。
关爱学生，需要放下老师的架子。李镇西说过：“爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。”李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。我知道：“亲其师而信其道”，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题……慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。
关爱学生，需要批评的艺术。批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说得多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。因为我们面对的是性格各异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。必须结合学生的实际，在尊重学生的基础上给予慰藉或激励，不做伤害学生自尊心的事。聪明但调皮的朱开放上课说话了，我及时抛给他一个问题让他回答，他马上能心领神会我的批评；内向又贪玩的张振辉没完成作业，我给他写一封小信，看到我的良苦用心他会及时补上作业还给我回信；基础特别差的焦恒志呢，我经常在一切能表扬和鼓励的时候提到他，慢慢也等到他的`进步了……
关爱学生，需要公平的对待学生。一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。后进生的转化才是班级管理的重点，也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。
另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。想想自己教学3年，除了有几张荣誉证书外，还为自己留下了什么？课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。
现在当我敲下这些文字的时候，我才感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗激动的心在跳跃，思想的火花在不断闪现，这真是种享受。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。
爱美是人的天性，教育已经成为生命中不可或缺的一部分，用爱为生命化妆，做最好的班主任，我时刻准备着！
做最好的班主任读后感8
最近读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书收获颇多。李老师出神入话的班级管理艺术，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个教育工作者的人文情怀和对教育事业的一片赤诚之心。
在这本书中，我记得李老师说过这样的一句话“神秘的命运之神把一批又一批的学生送到我的生活中，让我永远都和童心为伴，与青春同行，因此，我要对我所有的学生说――你们是我永远的青春礼物！”记得09年大学毕业就来到了这所学校，由于经验不足，班级带的并不好，有的学生就很听话，有的学生根本不听话，居然还会跳墙外出上网，针对这样的.情况当时我只记得吼他们，可是根本没有用，他们的实际行动更疯狂了，居然组织了飞鹰队，想想那时候我天天就知道看着学生，不让他们出去，自己特别累，学生也不开心，我就跟办公室的老师抱怨，他们就说优秀的孩子好的孩子怎么可能来这里，你想想，你不能天天看着他们，应该想想其他的办法引导他们，比如班级里组织叠叠被子活动什么的，一句话提醒了我。我就组织叠被子比赛，还给成绩好的寝室发了奖励，效果一下子就变了。想想学生什么样的都有，要感谢那些调皮捣蛋的孩子，因为他们锻炼了我，使我的能力有所提升，所以抱怨没有用，还是需要潜心好好研究学生，针对学生的不同状况采用不用的方法去引导他们，这才是智慧型班主任应该做的事！
班主任除了要了解学生，熟悉学生，还要有做有温度的班主任。记得11春的时候，班级学生特别淘气，我就天天变着法的罚学生，效果可想而知并不好，后来我就每天中午去一个寝室，跟他们聊聊天，聊聊家常，渐渐的学生就很愿意和我说话，还会把好吃的拿给我吃，我突然发现对他们不能用戒尺可能还会有其他的办法更为管用。我就建立加分减分机制，表现好及时加分，并及时记录在本子上，表现不好比如值日扣分，就直接写在扣分本子上。这样加分本子和扣分本子就直接挂在教室门口。每周周末我都会及时通报加分情况减分情况并及时做好表扬工作，很快效果就出来了，有的寝室一分没有扣，大家的成绩都特别好，我感觉比那种吼话训话好多了，想想前者是被动的，后者是主动的，前者是应付后者是及其认真的。所以每次看到李老师的这句话，我就会想班主任不是管教，班主任是知心朋友，班主任是良师益友，班主主任是孩子们的主心骨，班主任是孩子们心里健康的导师，弯下腰听听学生的问候，微笑的向学生点头，生活就是这样的温馨有价值，突然间感觉班主任做得满有成就感！
每次读到这些句子，我的内心便会受到触动。“做有温度的班主任”其实是一种平和的心态。更是一种接地气的班主任，将我们的爱心耐心责任心渗透到生活中的点点滴滴，跑操中，晨读中，课程中，实践操作中，晚自习中，让我们的孩子在我们的班级中幸福开心快乐健康的成长起来！
做最好的班主任读后感9
看了《做最好的班主任》这本书，虽然书中的一些事例不太适合小学低年级的班级管理，但对于从师范一毕业出来就当班主任的我来说是还是非常认同书中的一些观点。
在书中”班主任的幸福源于何处“一文中提到的`做班主任”赢得尊严“。一个班主任，得到学生和家长的信赖，是一种尊严;班上得了流动红旗，这是一种成功，一是一种尊严;他的班级获得了优秀班级，他也觉得有尊严;他发表文章了或者出版专著了，更是觉得有尊严。这种尊严就是幸福的来源。赢得尊严，获得家长、学生的尊重，这是一件多么值得骄傲的事情。当听到家长热情地与自己打招呼，向自己询问孩子在学校的表现，与自己益友一般交谈教育孩子的心得时，幸福感油然而生。当班上的孩子们事无大小都喜欢围在自己的身边与自己交流感想时。生活中遇到的有趣的事情，第一时间与自己分享时，自己对他们的要求都一如既往地遵循时。这就是当班主任的骄傲，当班主任的幸福。就如李镇西老师书中字里行间中提到的当自己还是默默无闻的年轻班主任的时候，那时不但没有什么名，反而还因为经常犯错误二挨批评，工资也不高，可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林。照样细心观察研究班上的事情，从中获得一种非名非利的幸福感。
做最好的班主任读后感10
班主任与家长之间的配合是教育工作中不可或缺的一环。以下是我从李镇西老师分享的案例中得到的一些感悟：
第一，班主任与家长之间需要互相信任、尊重和理解。班主任作为学校教育的主要负责人，需要主动与家长建立良好的沟通渠道，定期向家长反馈学生的学习情况。同时，班主任也要积极倾听家长的意见和建议，从而更好地指导学生的成长。
第二，班主任和家长应该共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。班主任要指导家长掌握科学的教育方法，帮助家长更好地教导孩子。同时，家长也要积极配合班主任的工作，关注孩子的日常表现，及时反馈孩子在家庭中的'情况，以便班主任能够更全面地了解学生。
第三，班主任和家长还可以通过组织各种活动来增进彼此的了解和配合。例如，可以定期召开家长会、组织亲子活动、建立家长微信群。
当然，在配合过程中，班主任和家长也要注意一些可能出现的问题。例如，要避免过度溺爱或过度严厉的教育方式，要给予学生适当的自由和空间。总之，班主任与家长只有共同努力、密切合作，才能为学生创造一个良好的学习和成长环境，促进他们的全面发展。
做最好的班主任读后感11
寒假期间，我阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，感受颇深，刚看到书名，心里想，哪有最好的，只有更好的。带着疑问，于是，心中就有一种冲动，拿起书本就读。越读我的心越是无法平静，当了这么多年的班主任，现在才知道原来当班主任可以那么轻松、那么快乐的事情！
这本书，通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面，读着他的文章，感觉像是在看连续剧一样，不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服，以一个班主任的细腻与认真让我感动。读着李老师这本书，感觉让自己多一些书卷气，多一些书香气，多一些天地之灵气，远离尘世的喧嚣浮躁，读懂学生，读懂自己。
在书中，李老师说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良、正直、机智。在这里，我深深地体会到：教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生学习文化科学知识，才能使学生成长为有智慧的人。李老师不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知道学生的心，所以他赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
然而，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。李老师以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了“师爱”的含义。
在没有读李老师的书之前，我曾经觉得自己是“爱”学生就像爱自己的孩子一样。读完这本书我自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不仅仅是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……我正在反复推敲着，在二十年的班主任教学生涯中，我哪些做到了，哪些地方做的不够的，用本子对着书本一一列出来，想到有时候，对孩子的一些问题只是简单、略略处理罢了，感觉自己没有尽职尽责，现在想来愧对孩子，读了李镇西《做最好的班主任》这本书，深深地震撼了我。
记得斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的'爱，而且一种充满智慧的爱。踏上讲台二十多年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，我发现特殊的学生更需要老师真诚的爱，我们应该把爱的天平向这些孩子倾斜，要从学习、生活方面无微不至地关心爱护他们，用教师那颗炽热的心去温暖他们，让他们从老师身上感受到暖暖的爱意。在班主任教育工作中，对不同的孩子爱用不同的爱，既有严爱又有博爱。对学生的爱，在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师《做最好的班主任》的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。读了这本书，使我体验到教学快乐的最佳捷径。
在《做最好的班主任》一书中没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。有的是一些平凡的日常教学生活，正是这些看是平凡，实则真实可信的记叙，让我感受到李老师的教育智慧。这本书对我今后的班主任教育工作起到很好的引领作用。
“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，班主任应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味着阳光的爱，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
做最好的班主任读后感12
我是海丰县鲘门镇的一名副教导主任，也是一名小学英语教师，已经有几年时间没有当班主任了。在今年暑假，我研读了当代著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书后，感触良多。于是在今年开学前，我主动向学校要求担任六年级的班主任。这或许是作为一个教育者的情怀，可能更多是被李镇西老师的师德，人格魅力所感染。
《做最好的班主任》是李镇西近30年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位阐释了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。李镇西践行科学发展观的素质教育，他的出神入化的班级管理艺术，真诚智慧的学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，和谐的师生关系、家校关系，处处体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。阅读了这本书，我深深地受到感染和鼓励。班主任天下最小的主任，也是管事最多的主任。有人感觉班主任的工作是既繁琐又累人，但李镇西将这份工作当成了爱好，即使是做校长还要担任三个班的副班主任。这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段美好的学习时光，正是他，从一个更高的层次诠释了师爱的含义。
我一直以为自己是爱学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?正是李老师让我对学生的爱有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生的负责;爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生;爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。大作家高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱，而且一种充满智慧的爱。踏上讲台十几年，和孩子们相处的日子里，我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋，常常陶醉得不知身在何处。特别是近几年，我一直执教六年级英语。我深深地知道肩负重任，直面压力，过去的荣誉只是鼓励和鞭策，前面的道路还很漫长。在我的面前只有起点，没有终点。读了李镇西老师的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。
一、关爱学生，需要宽容
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁;给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩;期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等爱自己。
二、关爱学生，要放下老师架子，站在学生的出发点
李镇西说过：爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时，常常以假如我是孩子假如是我的孩子换位思考。以爱自己孩子的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。我知道：亲其师而信其道，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：当他们遇到困难时，会主动去帮助他们;当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。
三、严爱优等生，溺爱后进生
每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分后进生。李老师对后进学生所付出的爱是真诚的他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写每日九问，安排当班干部，用心灵赢得心灵是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待，用学生的情感体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
再谈优等生。对于他们，我似乎很少有提升他们的`意识。因为在我的观念中，他们学习优秀、习惯良好，甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务，是老师的好助手。面对这些优等生时，谁会不流露出喜爱之情呢?但是，在李老师告诉我：优等生同样需要我们去关注，只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。在李老师的班中，每位优等生都上了一个台阶。可以这样说，他们在李老师处不仅仅学到了知识，更重要的是培养了健全的人格。这，才是真正的优等生呀!
四、科学民主的班级管理
李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。李镇西老师连第一次给学生安排座位都不放过，他给学生安排座位的原则是：尊重学生，有力学习，小组固定，每周轮换。想想自己，别说尊重学生了，轮换座位基本上是两周一次，没有考虑到学生的身体健康。有时学生想调位，我总是怕他和新同桌讲话耽误学习而蛮横地拒绝他的要求，想想真是霸道。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
书看完了，有一句话永远铭记在心：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不可救药的。接下去，我准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。
有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀，跟着他去寻找做班主任的幸福。做最好的班主任，我时刻准备着!希望有一天，我能成为学生心目中真正喜欢的好班主任。
做最好的班主任读后感13
卷首语：
苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵“。
苏霍姆林斯基曾这样谆谆告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵“。由此可知，教育是心灵的艺术，教育是爱的事业。只有用心投入“情”与“爱”，走进学生的心灵，用心陪伴，学生才能建康成长。下面，我就针对如何走进学生心灵陪伴学生成长谈谈自己的认识。
一、陪伴。陪伴是爱的主动付出，成长是对陪伴最好的回报。我认为，要想走进学生的心灵，必须取得他们的信任。作为一名班主任，从学生进入新班级的那一刻起，我就始终要求自己，我要和学生在一起，让学生感受到我的陪伴，让他们在我的陪伴下快乐成长。每天早读进教室，他们看见的第一个人，应该是班主任，无论严寒酷暑，我都能在学生进教室之前，提前进入教室，等待着他们。打扫卫生时间，我会和学生一起拿起大扫帚，共同打扫，边打扫卫生边和学生交流，我们可以交流与学习无关的话题，学生自然而然的会把自己的心里话说给老师听。课间和体育锻炼时间，我和学生一起跑步，指导他们训练。晚上就寝时，我会深入学生宿舍，询问他们学习和生活上的困难。在寝室，学生很放松，我们可以开玩笑，学生会告诉我一些他们的小秘密。长久的陪伴，学生已经把我看成他们生活学习中不可缺少的一部分，慢慢的，学生就会信任我，而我也逐渐的走进他们的心灵。
二、关爱。关爱每一个孩子，就是心中想着学生，服务于学生。当学生在学习和生活上遇到困难时，要为他们排忧解难，时刻让学生感受到老师的关心。这样的老师才能走进学生的心灵深处。学习上，作为班主任，时刻关注学生们的学习状态，课堂上，通过观察学生的表情，了解他们对知识的`掌握程度。每次考试成绩公布后，都会找学生谈心，找出考试中存在的问题，并共同制定下一阶段的学习目标及措施。生活上，我总是尽我所能的帮助他们。疫情期间，学生们封闭在学校，孩子们无法买生活用品，我自掏腰包，给女孩们买卫生用品，并且买几大包卫生纸放教室，让学生用。学校无法供应热水，我号召几个老师，把自己屋里的烧水壶、吹风机拿出来，亲自给学生烧水，让他们洗头。孩子们感受到老师的爱，自然就拉近与老师之间的心灵距离。
三、鼓励。鼓励是开启学生心理情感大门的钥匙。当刚开始带一个班级时，在平时的批改作业时，我会适时的在作业上给学生批上鼓励性的语言。特别是第一次月考之后，为了更快的走进学生的内心，我在每一个学生的试卷上，都会写上一段话。这段话中主要写的是我对这个学生的良好印象，从不同的角度夸赞每一位学生，并写下下一次考试的目标，如“加油、老师相信你，你是最棒的……等”这样的词语，因为学生入班不久，对新老师了解不是很深，当他在试卷上看到老师鼓励的话，他从内心里一定认为老师很重视他，这样，我觉得和别的老师相比，我已经抢先一步走进学生的心灵了。
疫情在家上网课期间，批改作业，我除了给学生作业分等级外，我更重视的就是对学生的鼓励。对待几乎从不提交作业。偶尔提交一次的学生，我会写上“今天能看到你的作业，老师太高兴了，好久不见，真的很想念你，期待明天还能看见你的作业，我们不见不散。”对于应付作业或者抄答案的学生。我不会直接批评，而是写上“今天，你的作业准确度很高，相信你今天一定用心写作业了，老师希望你明天写作业时，在文章中留下做题痕迹”。今年上学期期末线上考试，明知道学上的分数不实。但是，我仍然不拆穿他们，开班会时，我大力表扬，我说“即使咱班居家学习，成绩仍然考的很好，我相信，大家都努力了，那么，期待新学期的开学考试，你们仍能考出这样好的成绩。”学生从老师那里得到鼓励，得到肯定，才会觉得自己受到关爱，才能拉近和老师的心灵距离，从而才能喜欢上老师，喜欢上这位老师的课。
著名教育家魏书生曾这样说：“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生心灵的世界，许多百思不解的教育难题，都会在那里找到答案”。愿我们所有的老师，都能找到一把打开学生心灵大门的钥匙，陪伴学生健康成长。
做最好的班主任读后感14
我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的史，而一个民族的精神境界，在很大阅读程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着高等教育，甚至意味着学校。教师的读书课余不仅是学生读书的前提，而且是整个教育工作的前提。
如何做一名合格的教师？自己只有连续不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。教师读书当然不仅是为了师生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是钻研的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教职员要成为研究者、专家和名师。
暑假在此期间读了写李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧终身教育的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要意以下几点。
1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心好几位的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的其优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生见识以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。动力系统一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得往下支撑点的动力源泉。为此，我们要尊重小学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式确实学生，赏识学生。
3、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过所写形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管身高体重小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中所传达缠绕植物给学生。教师付出的助学和奉献，会得到学生的`真情超额回报。
4、让学生当主人。知识最终要女教师靠小学生自己去掌握，做人最终要学生自己出去做。这学生家长就决意了学生的主体地位。因此知行合一应该让中学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，获得才能使学生的个性得到全面汇集。
5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动社会活动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，不断提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和优良高尚的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是高中学生，的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
总之，看了这本书，为他的品性所折服。中同在以后的教育工作工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。
做最好的班主任读后感15
读了李镇西的《做最好的班主任》，我真切地感受到了李老师对学生的爱心，尊重和耐心。他不但在班级管理和自己的语文教学上有高超的技能，他还特别注重学生人格的培养，善于发掘学生的潜能，善于激励学生，唤醒学生的内驱力，比如，他成功地把刚入学时颓唐、怕吃苦的凌飞培养成一位品学兼优的班干部；他善于和学生谈心，而且有着巨大的.耐心，成功地把厌世的离家出走的女孩劝回学校。对于后进生，李老师没有放弃他们，而是把更多的关注投向他们，并形成了一些比较有效的具体方法，其中有一个是对手竞赛。这个方法我以前曾经想在我们班的两个学困生之间实施，无奈他们在一起总是臭味相投地在玩，在看了李老师的方法后，我心中有了更明确的做法。
本来，其中一个学困生每次听写都是0分，另一个也差不多，今天下午体育课解散后，我找到他们叫他们那本子来重新听写，他们却不知躲到哪里玩了，同学都找不到，于是下一节课，我把他们带到办公室，让他们从今天开始比赛，比赛的内容包括：听写谁对得多，谁就拿一面小旗；上课谁专心，谁也拿一面小旗；读课文谁会读，谁拿一面小旗。期末谁拿的小旗多，我就奖励谁，如果两人都拿了比较躲到小旗，就说明两人的进步都大，都将得到奖励。接着就让他们读早上听写的词语，让他们抄一遍然后听写比赛，他们都想赢，都很认真地读和写，听写比赛后，他们都对了三个词，我给他们都奖了一面小旗，要知道，以前他们一节课也抄不了几个词，而且从未试过听写对了三个词。
我会继续用好这个对手竞争的方法，因为对于学困生来说，以正常的要求对待他们，他们根本达不到，永远是失败，他们就没有心思学，干脆放弃了，找一个程度差不多的对手，终究会有赢的机会，才能激起他们学习的欲望。
李镇西老师的教学艺术，我将会继续学习，领会。
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