师德的感言

师德的感言

　　无论是身处学校还是步入社会，我们总会收获一些心得和感悟，这时写感言是一个不错的选择。一起来学习感言是如何写的吧，以下是小编为大家整理的师德的感言，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　师德的感言 篇1

　　教育现代化最重要的因素是教师队伍现代化，其中最重要的内容是有一支师德正、素质高、业务精的教师队伍。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师素质的核心，是教育的灵魂。为人师表、以身作则、乐于奉献等优秀品质既是师德规范的要求，又是教师个人良好素质的体现。教师的职业道德在教育教学中具有至关重要的作用。

　　一、高尚的道德品质是教师完成教育职责的要求

　　教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代人及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。教师在学校里既应是教书的老师，也应是育人的导师，既要向学生传导知识，用人类创造的科学文化知识武装学生的头脑，开发学生的智力，提高学生各方面的能力，又要帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观。教师要用人类崇高的思想、高尚的道德去塑造学生的灵魂，引导学生养成良好的行为习惯，从而使新的一代成为既有较丰富科学文化知识，掌握一定的.现代化劳动技能，又有高尚的灵魂、良好的品德、正直的个性，德才兼备的有用人才。只有这样教师才能真正达到并完成其为社会培养人才的目的。只有既教好书，又育好人的教师才算是一个合格的教师。教师的道德品质是否达到一定的境界，主要取决于世界观和教育观是否正确，有了科学的世界观，教师就能科学认识社会发展规律。因此，教师必须忠诚于社会主义教育事业，具有追求真理、正义的精神和积极进取、献身教育的信念，树立科学的世界观、人生观、价值观，这是教师职业道德的基本要求，是教师自我完善的要求，也是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命。

　　二、与时俱进是时代对教师的基本要求

　　首先，职业教育的特殊性决定了教师要不断更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；大胆实践、勇于探索，更新知识结构，不断地学习现代教育技术，具备可持续发展的能力，以满足教育教学需求。因为职业教育要培养会“解决”问题的人，每位学生都有自身的优势智能，不能用一种固定的标准评价学生。要树立人人都能成功的教育观念，用欣赏的眼光看待学生的优点，然后以发展的眼光看待学生的缺点。全面发展的教育是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育，能够引导学生发现自己的兴趣、特长和不足。全面发展的教育是“扬长补短”的教育，优质教育是为培养各行各业领先人才打好基础的教育。

　　其次，职业教育教学改革的实施，给教师提出了新的任务，这就要求教师积极进行教育科研活动，总结教学经验，把握教学特点和规律，能真正做到因材施教，只有把握住教育本质和规律的教师才能不断地可持续地科学发展自己、发展教育事业。教师应当立足教学岗位来寻找课题。这就要求我们，一方面要深入生产、建设、管理、服务第一线，主动从工作实际中找课题，重点围绕自身专业，突出技术应用项目研究。从实际出发确立课题，在服务社会中搞科研，依托科研更好地服务，形成产、学、研良性循环。这样职业院校服务地方经济建设的功能才会不断扩大。另一方面要深入高职院校教育实践，针对职业教育改革发展面临的实际问题找课题，比如，高职院校的定位问题，产、学、研结合教学模式及专业建设、课程改革、教师队伍建设问题，等等，牢固树立科研为教学服务，搞好科研推动教学的思想。

　　三、提高业务素质是教师职业道德修养的基本要求

　　面向21世纪，中国教育的一项迫切任务是从“应试教育”走向“素质教育”。或者摆脱“应试教育”模块式的影响，建设和完善素质教育体系。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。比如，在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色，而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以相互促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。当今世界是一个竞争的世界，国家和民族的地位直接取决于综合国力的强弱，而综合国力的提高又依赖于国民提高素质，依赖于全体民众的能力、凝聚成的民族创造力，依赖于未来一代的接班人。然而要培养出一代跨世纪的人才，最根本的立足点，就在于从教师人手，对教师的素质进行全面培养。教师素质的提高不仅使教师的教育才能得到提高，而且也作为一种非常重要的因素影响着学生。

　　总之，广大教师的道德面貌如何，已经成为关系到整个社会精神面貌的大问题。教师良好的职业道德素质，是促进教师以及社会各方面建立良好关系的润滑剂，使教师能够在十分和谐、友好的环境中从事教学工作，得到各个方面、各个环节的协作、帮助和支持，更好地完成教书育人的任务，推动社会物质文明和精神文明建设。

　　师德的感言 篇2

　　以前听到“师德”一词，总是觉得很严肃，很崇高，马上上升到一个高度。后来经过多年的教学经历，我从每天与孩子们相处的点点滴滴中，渐渐体会到：师德就在我们每天的生活中，就是老师对孩子们的爱——温暖孩子心灵的、阳光般的爱。

　　吴锐骏是我们班的一个问题孩子。父母离异，从小就在奶奶家长大，养成了很多不良习惯。父母的爱的缺失，又导致他有严重的恋母情结，缺乏小男子汉的气概，婆婆妈妈的。接手这个班时，以前的老师告诉我：如果吴睿骏喜欢你这个老师了，他就会整天跟在你后面。果真，我荣幸的获得了他的“青睐”。他说：“唐老师，我挺喜欢你的，也喜欢你上课。”从此以后，每天我走到哪儿，哪儿就有他的身影，用同事的话说，就是“还会送我去上厕所”。我心里很欣慰，这表示他很信服我这个老师，但有时也真让我哭笑不得。

　　但这个孩子最大的问题是自制能力和学习习惯很差，完全不知道上课铃的意义，打铃了还在教室里面大声喧哗。上课也不专心听讲，喜欢开小差、讲小话。我心里还是理解他，他是想引起老师的注意，想起他的身世，也觉得应该给他更多关爱。所以开始几次，我原谅了他，耐心地跟他讲了不能这么做的.道理。可是“冰冻三尺非一日之寒”，他总是改不掉老毛病，屡屡再范，有一天上课时，他又在回头跟后面同学说小话，我很生气地批评了他。当时他就哭了，学电视剧的对白、感伤地说：“唐老师，本来我很喜欢你的，可是没想到你也对我这样……”听得同学们都笑了，可听得我心里很难受。是啊，批评一个学生对老师来说，不是大事。可对于孩子来说，是天大的事。下课后，我把他叫到了办公室，关切地对他说：“睿骏，老师批评你，并不代表不喜欢你。正因为对你寄予希望，才对你更加严格要求，希望你以后拿出最好的表现、取得更大的进步，那就是给老师最好的礼物了。”他回答：“老师，我已经后悔了，我知道自己做错了，以后会表现好。”

　　从那以后，锐骏慢慢进步着，虽然别人看来是小小的进步，可我很欣喜，深知那对于他来说，已经是很大的跨越了。过了几天，上课时他不知又在捣腾什么东西，我看了他一眼，他马上停下了手里摆弄的东西，认真听课。我心里很高兴：这跟他以前是判若两人了，以前怎么提醒、点名，他都难以改正的。下课了，他急冲冲地到我面前，拿出上课摆弄的东西——原来是一支笔，和一张纸条。上面写着：唐老师，这是我送给你的礼物，虽然很不精致，但表达了我对你的爱！请你收下。我的眼眶顿时湿润了……

　　乌申斯基曾说：“教师是人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”我觉得，只要老师对孩子付出无私、真诚的关爱，孩子们会报以更灿烂的阳光！

　　师德的感言 篇3

　　“爱”是什么？我一直在思考。父母的爱让我们健康成长，老师的爱使我们不迷失方向，同伴的爱我们感受到集体的温暖。教师对学生的“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，爱让我坚持。

　　我教的班里有个孩子叫小铭，他自控力差，无论上课下课总爱找同学打闹，课堂中从未端正的坐着，让我很是头疼。只能下课逮着他进行教育，看着孩子害怕、后悔的样子，我又心生怜爱，改为将他逮到办公室进行补习，让他习得新知。一周又一周的过去，虽然老师和小宇的父母都想了很多办法，但他却淘气依旧，我一度烦恼得想放弃他。但在上学期学习第四单元的一件事，让我又重新决定坚持下来。这是一个感恩的模块。为了让孩子们能在亲身体验的情境中学习，我布置创新作业：为父母做一件事，并做一张感谢父母的贺卡或图画。课堂中孩子们踊跃的拿出自己的贺卡来表达。

　　正在大家争先恐后时，在讲台边轻声传来声：“我也想上来说。”我的耳边一震，循声望去，是小铭！他怯生生的摸出自己边角都已弄皱的画作。我无比惊喜与激动，马上同意他和同学们一起上台。小铭谈着自己和父母的故事，我和其他的孩子们惊喜的看到小铭这堂课很认真，都争着为他鼓掌。小铭的脸上露出了从未见过的`笑容，我们的爱感动了最爱打闹的他。剩下的课堂时间里小铭超乎异常的认真参与课堂学习。看着这样的小宇，不禁感到我的坚持是正确的呀！从此，我更执着奉献我的爱，我看小铭的目光中更多了些许怜爱，在他不专心时，我总会摸摸他的头提醒他；在他有一丁点进步时,马上在全班表扬他或者悄悄向他竖起大拇指。现在,小铭不再在课堂中打扰其他小朋友了;不再随意起立了;小铭能主动翻开书跟读了;能主动练说了。

　　这件教育中的小事，让我深深感受到了爱的魅力。小铭的转变正是因为我的坚持，我的坚持正是因为我对孩子们的爱，对教育无限的爱。孩子们像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。教师在学生需要帮助的时候给学生一个很简单的举动和关心，甚至一个微笑，都会给学生莫大的支持和鼓励。爱需要坚持,爱让我坚持。我会坚持我的爱，更会让爱充满教育。

　　师德的感言 篇4

　　教师是天底下最光荣的职业,教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我认为，身为一名人民教师，不可能通过这短短几分钟的演讲，深刻理解和把握师德的内涵，但我们可用几年，十几年乃至我们毕生的精力自觉自愿地遵守它，坚定不移地实践它，旗帜鲜明地弘扬它。对师德最好的诠释就是对教育事业的执著与热爱。

　　没有爱就没有教育。教师的爱是师德的重要组成部分，是一种神奇而又伟大的力量，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，给学生以亲近感、信任感、期望感，师爱可以使学生对老师产生依恋仰慕的心理，向教师敞开内心世界。师爱是教育之魂、师德之魂。只有真正地爱学生才能有效地促进学生健康发展，才能高效地提高教育质量。

　　但是教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，如果抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。

　　记得曾教过一个学生，他有厌学的情绪，上课美术用具从不准备,作业甚至不画。我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度观察揣摩他，抓住他爱听表扬的特点，尽量找出他们的'闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他制作中国结很棒，鼓励指导他绘画.这样一来，他绘画的作业也有很大的进步。

　　我教的五年级中有个学生,他的主课成绩都不是很理想,但他很喜欢绘画。在这方面也有天赋。我很关注他。我让学生进行分组合作,需要推荐小组长。他们这组选择小组长的时候同学们推荐的不是他.小组长给他安排任务,他直接拒绝,眼泪不停的往下流。学生悄悄地告诉我,他是想当小组长。在课堂上我并没有责备他,在课后我找他谈心,开导他。小组合作是一种团结精神,表扬他擅长绘画的优点,让小组长安排他绘画内容,展示他的优势,其他同学做其它的任务。大家同心协力,这样才能取得优异的成绩。孩子的眼泪马上停留住了，而且欣慰的笑了。

　　教师对学生的爱应该是面向全体学生的爱。一个班中有几十个学生，先天条件、心理素质、文化素养、学习成绩不可能完全一样，总有强弱优差之分，绘画中也有差异。不少教师总是比较喜爱品学兼优的学生、少数成绩有望的“尖子”生，平时对他们总是给予更多的注意和关心，甚至常开“小灶”。要知道促进后进生转化、关爱中间层学生也是教师必须坚持不懈的工作，特别是处在“中间层”的学生，学习平平，能力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，不少老师常常任其自然，对他们的长处熟视无睹，对其缺点心不在焉，使“中间生”处在“受冷落的尴尬之境地，”他们心里认为“没人注意我的存在，干好干坏一样。”其实，这些学生最渴望的是得到老师的重视和关心，哪怕是一句简单的表扬，一个关爱的眼神，一声亲切的问候，都会带给他们很大的影响，起到意想不到的作用。

　　师爱一旦在学生心田播撒了种子，将收获的就一定是学生幸福的人生。因为一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，生活在表扬之中，他就学会了感激；生活在认可之中，他就学会了自爱；生活在欢乐之中，他就学会了去创造幸福。 显然，“爱生育生”，“爱生”是前提， 是一种出自无私崇高目的师魂。充满科学、普遍、持久而又深厚的师爱，来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。师爱要力求做到爱得得体、爱而有理、爱而有度、爱而有方、爱而有理，这样，才能把正确的爱生动机和真正教好学生效果统一起来，才能有效地促进学生全面、主动、健康发展。这样努力去做的教师，才堪称师德高尚的教师！

　　总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

　　师德的感言 篇5

　　一个好教师必然是爱学生的。用爱，使学生得到精神雨露;用爱，使师生间建立起真正的感情;用爱，来转变激励潜能生。

　　教师的事业是爱的事业，这是博爱的事业，“这是心的呼唤，这是爱的奉献”，但这份事业，光有奉献的爱是不够的，对事业的爱，那是执着的爱;对自我的爱，那是洁身之爱，对学生的爱，那是滋润心灵的无私之爱，是尊重个性的友情之爱，平等之爱。爱风雨，那是宽容之爱，挑战之爱;爱阳光，那是欣赏之爱，收获之爱。

　　教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花，教师要以培育人才为荣，也要发展自己。在我看来，做一个令人满意而又拥有幸福的老师就是要在自己平凡的岗位上，构筑心中最美好的诗篇;要用自己深深的思索，推演心中最奥秘的哲理;要在为人师的过程中获得职业的尊严和内在的欢乐，要不断的成长，成熟，成功，不断的规划自己，成就自己!成就事业，让工作得心应手，让自己的生命灿烂起来，精彩起来。(张婵)积的深厚，教的精彩;思的深远，育的欣慰;为师幸福，为人坦荡。

　　一名好教师是胸怀理想、充满激情和诗意的教师;是自信、自强，不断挑战自我的教师;是善于合作，具有人格魅力的教师;是充满爱心，受学生尊敬的教师。为了爱--尝遍酸甜苦辣。

　　最真的守望，纵然有得有失，有涩有甘，面对沉甸甸的生命，面对圣洁的灵魂，我们是幸运的，阳光下的欢颜有何，有我爱的蔓延。

　　要成为一名合格的教师，应学会赞美他人。赞美你的学生，赞美你的同事，赞美你的.家长;赞美他们身上真、善、美的闪光点，哪怕只有那么一点点。因为，“美”会越赞越多，会越赞越美。

　　做让人民满意的教师，就要用爱与责任铸就师德之魂，“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。做让人民满意的教师，就要身正为范，为人师表。即要注重言教，又要注重身教，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

　　没有爱就没有教育，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子，可见，爱是通往教育成功的桥梁，我坚信，爱学生，尊重学生，是教师最基本的道德素养。

　　俗话说，怎样的师父带出怎样的徒弟，“染于苍则苍，染于黄则黄，”教师作为传道、授业解惑之人，我觉得教师应当俱备较高的文学素养，要有扎实的专业基础知识，科学地使用教学方法，使学生越学越聪明。此外，教师还应不断地更新自己的知识储备，自觉得在自己的文学素养上狠下功夫，以适应不断变化的社会不断发展的学生。

　　教师柔和亲切的态度，幽默活泼的话语，敏锐信任的眼神，都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们在宽容谅解的氛围里，会获得尊重、理解，受到正面教育。

　　做人民满意教师之关键词：

一、对学生有爱心;

　　二、对工作有责任心;

　　三、以上两点持之以恒。

　　如果一个老师只是把教育事业当作一份维持生计的工作，那就是不合格的，因为他想的只是完成工作，而不是全心全意地去培养人，这种态度只会耽误了学生，教育应该是一种享受，上课是快乐的，这种快乐发自肺腑，来源身心。

　　少一份对个人功利的计较，多一份对专业知识的追求，少一点同事间的勾心斗角，多一点相互间的团结协作，少一些对孩子的批评指责，多一些对学生的鼓励宽容。

　　做一个好教师的标准：“言必行，行必果。”行动实践远胜于说教，要求学生要做到的，我们教师必须先做到。

　　留一个条件，让学生自己去锻炼;留一点时间，让学生自己去安排;留一些问题，让学生自己去解决;留一个空间，让学生自己去展示;留一个权力，让学生自己去选择。

　　教师必须有高尚的品德，有一颗慈母般的爱心，有对教育事业的强烈事业心，还要不断更新充实自己的学识。

　　健康、快乐、学高、身正、善待自己、善待学生。

　　好老师应具备良好的心理素质，健康地身体与文明地言行举止。

　　高尚的师德，健康的身心，良好的形象，广博的知识,幽默的语言，和谐的师生、同事关系，生动的教学语言和方法。

　　激活学生的思维，开拓学生的视野;树立学生的信心，健全学生的人格。学生沐浴着真诚的关爱，我们就能得到家长的敬重，那么,社会和人民就肯定了我们的价值。

　　只要恪守《中小学教师职业道德规范》，就是一名出色的教师。

　　感恩教育，教育就是爱，用我的心灵赞美化。没有最满意,只有更满意。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　教育需要师爱。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师地爱。爱既是一种艰辛地劳动，又是教师素质地最好体现。

　　他的专业能使课堂如此美丽，他的博爱能让学生健康成长，他的沟通能受家长信任欢迎，这样的老师才是人民满意的老师。

　　严于律己，做一名有爱心，有责任心，有学识的高素质教师。

　　以乐观的心态、认真的作风、亲切的话语、渊博的学识，以及一颗热诚的心去

　　师德的感言 篇6

　　在今天这样一个特殊的日子里，获得“师德标兵”的荣誉称号，这对我来说，既是一种荣誉和信任，也是一种压力，更是一种动力和一份沉甸甸的`责任。借此机会，请允许我向多年来支持、帮助和指导我工作学习和生活的学校领导、各处室部办主任以及包括我所属的幼教部、教研组等学校全体同仁致以崇高的敬意和由衷的谢意！

　　感谢大家对我多方面的关注、关爱和关怀。为了无愧于“师德标兵”这个崇高的荣誉，在今后的工作中，我将永远牢记“学高为师、身正为范”，努力使自己在思想上、道德品质上、学识学风上更好地做到以身作则、率先垂范、为人师表，做到乐业、爱岗、严谨、创新，“甘为人梯，乐于奉献”，全心把握好“安下心来读书，静下心来教书，耐下心来育人，潜下心来钻研”的心境，做到让学生爱戴、让家长放心、让社会满意。

　　师德的感言 篇7

　　在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

　　师德是什么？千百年来，多少研究者尽心竭力用最精妙的语言来诠释她；多少教师前赴后继用最平凡的行动来注解她；更有无数热志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她、颂扬她。

　　观看师德启示录，荡涤内心深处的尘埃，接受全新的灵魂洗礼。那片头片尾的每一个音符，都扣击着我的心灵；无论是真实的采访，还是教学情景的摹拟，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，也不得不对自己从事的这一职业进行重新审视。

　　一、真爱学生---师之天职

　　为人师表，师德惟馨。身为教师，首先须具有高尚的师德。而评判一名教师是否具有高尚师德，最重要的标尺就是有无爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家；湖口桃园沟村胡安梅在父亲倒下的讲台默默耕耘，无私地把青春、热血奉献给山村的孩子，奉献给山区教育；

　　还有一心装着孩子的冰心、教育楷模余漪??他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，乐育英才，展现了教师崇高的精神境界。

　　中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。

　　颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。 教育家高振东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”为了别人的孩子，甘愿牺牲自己的孩子，毫不顾惜自己的身体，其情可悯，其心可嘉，其精神足以感天动地。、

　　然而，我们痛彻的感到，教师队伍中仍存在不纯粹的因素。有些教师并不爱学生，并没有把教师职业看作事业，没有把学生看作自己的子女。

　　他们的教育观念陈旧、落后，认为“棍棒出好人，高压出才子”。正是因为他们的爱心淡薄，学生犯错误时，他们不是用爱的力量感化学生，做深入细致的'思想工作，而是把教育工作简单化，用所谓"严要求"，希望通过"罚"学生，强迫学生一下子变成好学生：要么错一道题“罚”五十遍、一百遍，要么大打出手、出口成“脏”，弄得学生苦不堪言，严重损害学生身心健康，有的还酿成无法挽回的悲剧。却口口声声“一切都为了学生好”，叫屈喊冤说“好心不得好报”。在这种没有爱的教育氛围中，师生关系紧张僵化，教学效果可想而知。

　　由此，我深切的感到爱心在教育中的重要作用。正如陶行知先生说："爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育"。的确，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。

　　二、平等、民主、合作---师之理念

　　教育心理学指出：教师如果想通过“严”的方法来树立威信，那么这样做，只能使学生与教

　　师之间的感情更远，威信反而会下降。因此，教师在教育中应该和善、宁静、平易近人、大公无私。 其次坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。

　　这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。

　　故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才.在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。

　　他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。” 韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”

　　师生之间存在着“道”的双向交流。清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。

　　为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”由此联想到保罗·弗雷尔在《不平常的教育思想》中的一段令国际教育界人士颇为欣赏的论述：“在解放教育的实践中，教育工作者作为受教育者的教育者必须‘死去’，以便作为受教育者的受教育者重新‘诞生’。同时，他还必须向受教育者建议：他应作为教育者的受教育者而‘死去’，以便作为教育者的教育者而‘重生’。”由此可见，师生之间能够平等、民主，并且真诚的合作在教学起着举足轻重的作用

　　三、熏陶、启发、引导---师之作用

　　在学校里，学生良好的思想品德、行为习惯、心理素质的形成，主要靠教师的启发诱导、熏陶影响。作为与学生朝夕相处的教师，工作大到学生的思想品德教育、学习成绩、能力培养、文体活动等，小到怎样背书包、怎样扫地、怎样摆放学习用具等。在学生的眼睛里，教师是神圣的，是让他们崇拜、信任、爱戴，并刻意接近和模仿的人。

　　孩子们的双眼，就像一部永不停息的摄象机，每天对着你不停地拍摄，你的一言一行、一颦一笑、一举手一投足就这样如同影子般的印刻在他们幼小的心灵里。因此，我们应当及时地告诉他们，什么该做，什么不该做，应该怎样做，做良好行为习惯的塑造者。

　　法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

　　教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

　　记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，

　　但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

　　因此 在今后的工作中，当以不变的责任心，不朽的爱心，不竭的进取心亲近教育、献身教育，理解学生、尊重学生。凭一腔热血，袭两袖清风，站三尺讲台，育四方桃李，力争做一名令人敬仰的新型教育工作者，以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立师德的崇高。

　　师德的感言 篇8

　　1、今天我遇到周公了，周公许诺我可以保一位朋友今晚做个好梦，好梦还能成真，我想了又想，咱哥们儿挺铁的，我就把你推荐了，你注意接受好梦啊，呵呵，晚安，好梦！

　　2、世界睡眠日到，身体健康要知道，睡前要洗脚，洗掉疲劳，少吃饱，要睡好，充足睡眠，身体好，祝你天天睡好觉，美梦连连。

　　3、世界睡眠日，愿瞌睡虫使你睡眠够深度，愿恶梦夜夜与你无缘无故，愿美梦天天让你睡不够，愿我能天天走进你最美的梦境！

　　4、能"一鸣惊人"的人，必定在他"不鸣则己"的时候，不断养精蓄锐；能"动如脱兔"的人，必定在他"静如处子"的时候，细细观察；能"一夕成名"的人，必定在那一夕之前，有着千百个夜晚，暗暗地演练……不要只盯着别人的成就，而忽视了人家背后的汗水和艰辛。

　　5、眼皮在打架可是还是舍不得睡觉，因为只是最后一个儿童节么，还是因为这样可以释怀、

　　6、感觉自己像是抑郁了，大半夜睡不着，自己一个人哭的撕心裂肺是为什么？

　　7、其实我现在挺想睡觉的，可就怕睡到半夜醒；醒了也不过玩手机，只不过比起熬到半夜再睡到第二天下午再醒，我更害怕半夜醒来。

　　8、我现在生活很好，有一个喜欢的人，虽然没在一起，但是心里有一个人也挺好的，每天早睡早起按时上下班，偶尔跟朋友出去吃吃饭，看见心仪的小礼物就会买完给你邮过去，你开心了就会跟我说说话，不开心了我就自己玩，生病了我会担心你，你好了我就会为你开心以后也就只想安安稳稳的了。

　　9、不要等一个不在乎你的人，不要等一条永远不会回的消息，时间不早了该睡觉了。

　　10、一到晚上被隐藏的记忆就会显现出来。不早了该睡觉了，醒来了又是那个坚强的我。

　　11、每天睡觉都要自我斗争。睡吗？不睡吧。可是不早了该睡了，头也好晕。再玩会手机，要不看会电视，或者看会书。不行了明天还要早起呢。

　　12、过不去的只是你自己，不要屁大点事就去寻找安慰，没人会在乎的，不用可怜，不要觉得累，累了就休息，困了就睡觉，心寒，解释都是多余，一句算了，包含了多少失望。

　　13、吃饱喝足，收腹睡觉，等到我肚子收不住的时候我要去锻炼。

　　14、晚饭只吃了一点点，刚刚突然饿到不行，给自己煮了碗面条，加了个蛋，吃饱喝足睡觉，晚安。

　　15、一个人睡觉很害怕，但拿着手机，很安稳。

　　16、你们还在等什么，熬夜对身子不好该滚回被窝睡觉的就赶紧去吧。你们要的晚安我替他说。晚安，小伙伴！

　　17、不吃饭，不睡觉，坐在电脑前面很无聊。拍张颓废来炫耀。

　　18、我只是白天上厕所也要开灯，晚上睡觉必须开着灯，或者必须抱着一个人睡觉……我只是缺乏安全感而已。

　　19、无聊的时候，最好的办法就是，睡觉。

　　20、每晚睡觉都会幻想，最后在自己的幻想境中睡着，睡觉起来什么都是梦，唯独忘记是什么梦。

　　21、总是会在不经意间想起你，就像吃饭时喜欢喝水，过马路时喜欢听歌，睡觉前喜欢玩手机。其实这些都是可以避免。

　　22、世界上最懒的.人就是睡觉都懒得睡的人啊！

　　23、明天就是运动会了，心里有点紧张，算了，睡觉吧！世界晚安！

　　24、从闺蜜口中知道，他不会为任何一个女人生气，我难过得现在还不能睡觉。

　　25、能天天不厌其烦的催你睡觉的人不会差。

　　26、下课趴桌子睡觉，醒来有人告诉我说他一直在教室后门寻找着一个人。

　　27、对不起跟你说我睡觉了，但是却没有睡因为我睡不着。

　　28、"你干嘛不睡觉" "我嫌浪费时间"。

　　29、早上起床的时候想想痛苦的事情就不会赖床，晚上睡觉的时候想想甜蜜的事情就不会失眠。

　　30、他说他要陪我熬夜，我就隐身，说我睡了，我怕他会不睡觉。

　　31、我想一直睡下去，因为睡觉是唯一能充实我生活的状态。

　　32、我说要去睡觉，你说我猪，我一笑而过，你说要睡觉，我说你猪，你就叫我骂吧……

　　33、陪我闹，陪我深夜不睡觉你爱我我会投入给你十万分精力，你会知道其实我心里也满满都是你。

　　34、可能就是那么巧，我一找你你就要休息睡觉。

　　35、呵呵，突然有种想在你睡觉的时候亲你一口的冲动。

　　36、她睡觉的样子像只猫，但她讨厌猫。

　　37、为啥熊大熊二冬天不睡觉呢？

　　38、亲爱的蜜，天冷了，多加衣服，别着凉了，睡觉注意多放几个热水袋，先哄暖了再睡，别感冒。

　　39、每次喝多了总是会哭着给他打电话，没说几句话他就说要睡觉，这种心情谁懂我。

　　40、他说以后会哄我睡觉。可他刚说完晚安。

　　41、那些爱睡觉的孩纸们，你们是不是也觉得醒来没事做。

　　42、不在我身边了，我怕晚上会睡不着，我怕晚上睡觉的时候做恶梦。

　　43、我过的挺累的，例如我现在还不能洗澡睡觉，明天还要早起。

　　44、都两点多了，以前那个啰嗦我早点睡觉的人不在了呵。

　　45、仅在睡觉的时候才能见到你我的爱人。

　　46、到底挂念谁总站在窗户边不肯睡觉。

　　47、知道么，睡觉的时候我想起了我们的过去。

　　48、幻烟√我们科学老师说想睡觉了就自己站起来，不想睡了再坐下去然后我很想尝试可是每次都不想睡了。

　　师德的感言 篇9

　　通过学习和思考，我发现在工作方法上“润物细无声”的小雨可能比“雷霆万钧”的暴风骤雨效果更好。我正在尝试以一个母亲的眼光来看待每一个孩子。因为母亲的眼光有关注，有欣赏，有爱，也有宽容。每一个孩子都需要关注和欣赏，每一个孩子都需要爱，每一个孩子都需要宽容。有人说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂，教师的爱是教育工作的灵魂。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教育的实效性。

　　在信息时代，孩子们接触的信息来源很多，教师知识老化的周期很短，更新的速度很快。要面对孩子旺盛的求知欲，只有不断学习，随时更新储备知识，才能成为一名合格的教师。“师者，所谓传道授业解惑也。”要做到这几点，教师应具备广博的知识作基础。有道是，“根深才能叶茂”，“水厚方能负大舟”。教师 并非人人都博学，但要通过不断地学习朝着博学的目标去努力。因此，作为教师要有“终身学习”的思想，平常要多读书，常看报，勤上网。总之，要做一只辛勤的蜜蜂，时时处处采摘知识的花粉，酿出合时的`蜂蜜。

　　在教师不再是惟一的信息源的今天，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给孩子，而更应该着眼于教会孩子学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。学会学习是孩子今后走上社会生存和发展的基础，学会学习是孩子学习的最高目标。因此我在工作中注重培养孩子联想的习惯、培养孩子动手实践的习惯、培养孩子判断、评价和批判的习惯，同时我要求自己首先做到这几点，还应该具有民主、平等、公正、创新的思想意识，给孩子一个自主发展的空间，使孩子学习的能力得到真正的提高。

　　教与学是一个双向的交流，一个互动的过程。这些年，科技的进步给教育领域也带来了翻天覆地的巨变，新技术和新方法的使用使得教与学变得更加生动，更加有趣。作为教师，应该注意加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段，在教学时采用孩子喜闻乐见的方式方法，培养孩子的兴趣，提高教学的针对性和实效性。

　　“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教师塑造合格的孩子。只有终身学习，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神。

　　用心诠释爱，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

　　究竟怎样做才是一名合格的教师?——我想我会用一生去思考，用一生去回答。

　　师德的感言 篇10

　　通过这次师德专题学习，我感触颇深。

　　作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生, 也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生施加更大的影响。因此,你自己就首先要成为有道德的人。

　　真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。

　　因此，我认为，作为一个合格的教师，首先应热爱学生，爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的.作用，才能平等的看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一位学生，全面的评价学生满怀信任和期望，就会严格要求学生，热情帮助学生，采取适当方式对待学生，学生也会对教师的欣然和期望作出积极的反应。

　　教师即是学生的老师，也是学生的朋友，在人格上与学生是平等的。我们要善于和学生做朋友，要童心不泯，青春永驻。

　　师德教育是一项不断前进的，不断不完善的大工程，要我们每一位教师本着爱的原则不断探索，通过自我观察，自我体验，自我反思，已达到自我改进自我更新与自我完善。

　　师德的感言 篇11

　　十力中学张保清

　　拥有一颗不老的童心，为师者便能更容易走进孩子的心灵，爱他就要先懂他；

　　怀有一份深情的母爱，对待孩子才能更细腻、宽容和无私，爱他就要无微不至。

　　“童心母爱”就是师德之本，牢记“假如我是孩子，假如是我的孩子”，以爱的.名义化作春风，呵护每一颗水晶般的心灵，用心浇灌每一枝希望之花。

　　十力中学马金彪

　　平凡中孕育着伟大，平淡中孕育着激情，教师这个职业,需要我们平凡，更需要我们伟大；需要我们平淡，更需要我们充满激情。没有华丽的语言，有的是默默的奉献；没有鲜花和掌声，有的是工作的艰辛和苦楚，这就是一个教师的奉献！

　　十力中学包化明

　　没有爱就没有教育。面对应试教育的失败者，职业学校的教师更需要有爱心。既然选择了三尺讲台，就应静下心来，经受得住外界的诱惑，热爱教育，无私奉献，用师爱去融化学生“心中的坚冰”，培育高技能人才。

　　十力中学熊小平

　　师德就像雨露，它的付出从不期望有所回报，

　　不期望获得名也不期望获得利，因为师德生长的种子是良心。

　　师德如同阳光，它公平地给予每一个学生，

　　无论学生是美是丑,是富是贫，因为师德生长的土壤是大爱。

　　师德的感言 篇12

　　作为为现代化建设服务，为当今社会服务的教师，应遵守以下职业道德规范：

　　一、献身教育，甘为人梯

　　“献身教育，甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。

　　二、热爱学生、教书育人是师德的核心

　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童。’爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。俗话说，“爱”能使“冰雪融化”。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，再顽皮的学生也是可以转化的。正如一位教育家所说：“没有不好的学生，只有不好的教育。”因为有了爱，教书育人才会由被动变为主动；因为有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想办法去改变他们。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

　　三、以身作则，为人师表

　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的.榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

　　四、精通业务，学而不厌

　　教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。

　　五、互相学习，团结协作

　　教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。

　　学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。

　　师德的感言 篇13

　　通过对师德师风的学习，我从中感悟到“教书、育人是教师的天职，它们就象一对孪生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教学智慧无限量，要靠我们通过实践去寻觅、探索、开掘、发展，但是无论用什么方式都离不开教育的立身之本——师德”。

　　在师德师风学习中给我体会最深的有两点：作为教师，我们必须具备一种特殊的爱心——师爱，这份爱心既包含了关怀、爱护的感情，又不失严厉的教育权利，但是有爱不等于会爱，如果爱心不体现于日常教育中面对一个个具体难题所表现出来的智慧，这样的爱心是空洞的，会爱就是一种教育智慧，作为教师，要学会用合适的方法表达爱，让学生快乐健康地成长。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。 对于学生来说，无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养，都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此，要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。

　　教师要有较高的业务水平。常言道：“要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。教师应注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和业务水平。而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求，固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。不可否认的是，由于经济全球化浪潮的推进，人们的精神生活、价值观念、思维方式和行为方式也承受着巨大的冲击，个别教师受到拜金主义、享乐主义、利已主义等不良思潮的影响，师德师风出现了偏差，导致了道德品质存在缺陷、治学不严谨、教育方法简单、体罚和变相体罚学生等现象，给教育事业的发展带来了一定的负面影响。

　　面对“师德师风”这一沉甸甸的字眼，我认为，身为教师，要想做到既教书又育人，必须在师德师风上做好“以身作则”、“率先垂范”。作为学校，就要在加强建立健全师德师风教育的工作机制上下功夫，同时加强师德教育，提高教师职业道德修养，依法强化管理，规范教师的从教行为，并注重对教师的人文关怀，使其处于心理健康、工作愉快的良好状态，在此基础上，重视舆论引导，营造良好的师德师风建设氛围，强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。

　　对于我们教师而言，我们还应该终身学习，不断进取。要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。学生愿意接近的`教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加更大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。 在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争??我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。回首十多年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实的生活着、工作着。我真感到教师平凡中的幸福。

　　总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师既要有崇高的师爱，又要有较高的业务水平。教师只有具备较高的师德师风修养水平，才能热爱教育、热爱学生，才能不断发展自我，从而为教育事业做出更大的贡献。

　　师德的感言 篇14

　　记得有这样一句格言：不想当元帅的士兵不是好士兵。同样鲜花和绿叶，谁不想做鲜花呢?时刻受着人们的青睐和呵护，可是如果没有绿叶，鲜花又怎能存活呢?没有绿叶，又怎能映衬出鲜花的美丽呢?许多人把自己的事业比作花的事业，果的事业、叶的事业，而我作为一名小学教育工作者，我把自己的事业比作根的事业。为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，根总是不求索取，默默奉献。

　　五年前，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我报考了师范学校。从我第一天踏上三尺讲台，感触到那几十又纯真稚嫩而又充满渴求知识的目光起，我便有了一个执着的信念：全身心投入教育事业，无愧于人民教师的光荣称号。大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”一位老师也曾对我们说过这样一句看似平常又蕴含丰富的话：在还没登上讲台之前，请先学会爱。美国著名作家海伦·凯勒，身受聋哑盲三重残障，7岁前她一直生活在无声无息，没有光明的混沌之中，在7岁时她遇到了生命中的天使--沙利文老师。沙利文用超常的耐心和爱心，将海伦从一个无知、粗鲁、暴躁易受伤害的“小动物”培养成了一位作家，这是一个充满了艰辛与困难的过程，同时也是一个充满了爱的过程。如果没有爱，怎能在黑暗的心灵中灌注光明?如果没有爱，怎能在残缺的肢体上播种健康的灵魂?正如作家冰心所说：“有了爱，就有了一切。”

　　我还记得上学期的那场运动会，我们班有个孩子在比赛跑步时，开始是跑在最前面，但是在中途摔了一跤，掉到了最后，跑完之后，他很伤心，默默地走到自己的位置不说话，这时老师带着他到卫生室擦药，并鼓励他：“你是很棒的孩子，虽然你这次跑步没有获奖，但是你摔倒了没有哭，而是爬起来继续跑完，是一个很勇敢的.孩子，老师相信你能够在下一次中能够取得好成绩。”班上的孩子也来给他送水，和他聊天，给予他信心，而后他信誓旦旦的说：“老师，我下次一定不摔跤，跑第一。”

　　有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄;如果你种下的是甘蔗，秋天的收获的定是甜蜜;如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。第一次因感冒声音嘶哑的时候,有个孩子就说：“老师你感冒了吗?您要注意自己的身体。”，一句简单的话，但是我当时真的感动极了,万万没有想到，我为学生做的一点点小事，竟然能够让他懂得了去爱别人，原来爱是可以传递的。我终于领悟了爱的魔力，它如蒙蒙细雨湿漉漉地滋润着种子的梦境,如融融春意暖洋洋地慰藉心灵的祈盼。爱是丰富的,神奇的,更是独特的。

　　如果用金钱来衡量我们，我们并不富有，但正如事物的价值有时并不在于事物本身一样，我们价值也不在于我们本身。我们付出的不仅仅是智慧，还有情感，收获的是学生的爱心，家长的支持和孩子的点滴进步。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。是呀，花有花的风采，叶有叶的荣耀，而根有根的骄傲，作为一名小学教师，我深感自己责任的重大，工作的艰辛，在以后的教育工作中，我要多多向有经验的老师寻求育人的良方，提高自己的专业素养，锻炼自己的各种能力。用自己的真诚去浇灌祖国的花朵，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。

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