教师人生感言
在学习、工作、生活中，我们时常会遇到不一样的人，经历不同的事，有不同的感触，这时可以把它可以记录在感言中。那么到底应该如何写感言呢？下面是小编精心整理的教师人生感言，希望对大家有所帮助。
教师人生感言1
我从上小学至大学毕业，经过许多老师的“传道、授业、解惑”，这些老师都使我难以忘怀，但其中特别烙印于心的，是我中学时期的吴雨僧老师。大概是缘分，我上初中和高中，都是吴老师任我的班主任兼语文教师。这正是我迅速成长的关键时期。人生在这个关键时期里，思想品德、气质气度、习惯爱好、生理心理等等，都将形成雏形，人生观和世界观也将基本奠定。因此，在这个时期，吴老师之于我实在是太重要了！我常想，我一个农民的儿子，最后成长为一个厅局领导干部，除历史的机遇和党的培养外，就个人素质而言，与我在中学时期打下的良好基础有关，与吴老师对我的影响和教育分不开。人们常以“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”这样的玑珠妙语来赞誉老师，我以这些词语来歌颂吴老师，却仍不足以表达我内心对他的感恩和敬重。学高为师，身正为范；吴老师学高身正，德才兼备。他气质高雅，师表人生，是一位很优秀的人民教师。他虽已辞世多年了，但我仍然很怀念他。
吴老师的语文教学水平堪称一流，受到老师和同学们的普遍称道。他教语文很精湛，也很独特。他能抓住课文思想性这个“纲”，把思想性和知识性、艺术性的教学统一起来，切实加强对我们的思想教育；他旁征博引，把课堂知识与相关的课外知识结合起来，极大地丰富我们的知识面和词汇量；他讲课激情洋溢，惟妙惟肖，精益求精，尽善尽美；他出口成章，抑扬顿挫，斯文气质，学者风度；他课堂板书刚硬俊逸，惜墨如金，一笔不苟，别具一格。我至今仍记得，他在讲杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”时，是那样的激情难抑；在讲《岳阳楼记》时，他把范仲淹及谪守巴陵的滕子京“不以物喜，不以己悲”的宽广胸怀、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，仿如春风化雨浇灌我们的心田。吴老师就是这样把古往今来仁人志士的崇高思想和优秀品德传授给我们。我就是在他极具思想性的语文教学和他本人铿锵人格魅力的影响下，在中学时期就已把热爱人民，代表人民；热爱祖国，报效祖国的思想情操，深深地铭刻在心里。这些基本思想和品格的确立，使我在后来几十年的工作中，一直都受用不尽。
为了提高我们的写作能力，吴老师对我们作文的批改和讲评非常认真细致。我从初中到高中的篇篇作文，都有他的眉批和尾批，每个错别字甚至每个标点都得到他的指正，写得生动优雅之处也留下他的圈点。记得在作文将《木兰辞》改写成散文时，我把花木兰女扮男装、替父从军的飒爽英姿，和她隐藏女儿身，与战士们一起“夜宿黄河边”的场景以及彻夜难眠的心理活动，作了一番想象性描写。吴老师对我的想象力大加赞赏，在尾批中用“如天马行空，一丝不挂”、“豪迈气概”这样的词语来加以鼓励。就是由于吴老师的积极引导，使我在中学时期热爱写作并打下了写作基础，后来在工作中对写作也就得心应手，并且养成了认真细致的工作作风。
作为班主任老师，吴老师对我们的思想教育工作也是及时而有效的。我出身于贫苦的农民家庭，当年上中学，在生活上、经济上都有很多困难，是吴老师教我力克困难，几战坎坷。记得在我上高二时，吴老师针对我有可能休学找我谈话。他当时把握面临的困难，比作横在我前面的一条过不去的河，教我一定要鼓起勇气淌过去，决不要后退，决不要掉队，一定要同全班同学一道抵达“辉煌的彼岸”。他分析前进与后退将会造成两种截然不同的前途和结果。可惜当时我没有听从吴老师的教导，苦于无奈，私自找校领导休了学，并且悄悄地离开了吴老师。然而，吴老师教我如何对待困难却烙印在心。辍学后的几年中，我历经磨难，终能以顽强的意志通过自学考上大学，殊途同归，和全班同学一道抵达“辉煌的彼岸”。这都是吴老师给了我迎难而进的力量和勇气。
吴老师有着宽广胸怀和高尚思想情操。一别吴老师后，直到我参加工作的二十多年里，由于公务繁冗，也由于生活和仕途的不顺，虽然有时也思念吴老师，但一直都没能去见他。直到八十年代初，我才回到家乡去看望已是老病缠身的吴老师。当时他听到我讲辍学后的艰难经历时，十分感叹而自责地说：“你辍学，是我没有尽到老师的责任！”我连忙说：“不，决不”。因为我知道，吴老师当时受害于“左”，已是自身难救，安能救我？从这里却使我看到吴老师的宽广胸怀。我在校时，记得有一次，我身患肺结核病的家父来学校看我，在校园里不巧遇上了吴老师，我只好把家父介绍给他。当时，吴老师十分热情地把我父亲请到了他的寓所，将他自己治肺结核病的全部药物送给了我的父亲，又带我父亲到街上餐馆里，单独点几个菜款待他。我父亲是个贫穷的农民，一个小老百姓，与其素昧平生，却受到吴老师如此关爱，这充分反映了作为高级知识分子的吴老师，并不自视清高，有着亲民爱民，关心平民疾苦的高尚思想情操。
吴老师离开我们已经多年了，而今我谨以上述回忆文字，作为对他亡灵的祭奠。
教师人生感言2
今天的体育活动你我同行，我借助了垫子让孩子们进行游戏，为了使幼儿能在游戏中得到更多的乐趣，活动开始部分的热身运动，我以集体游戏的形式展开，幼儿跟着老师听音乐进场。通过同伴间的互动，使幼儿的全身得到了运动。
活动的第二个环节我让幼儿自由讨论垫子的多种玩法，有单人玩引导到多人合作玩，紧扣活动目标，孩子们都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我准备的垫子太大的原因，活动中我直接让幼儿尝试多人合作的玩，这也是紧扣活动的目标，让幼儿感受与同伴合作玩的乐趣，在这一环节中，我利用魔垫变变变贯穿起来，魔垫变大伞，变小河，变围墙，充分调动了幼儿的积极性，增加了游戏的趣味性，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用，让幼儿在无形中身体的协调性得到了锻炼，感受了与同伴合作游戏的快乐。在课程设计和实施的过程中，还有许多的不足，请各位评委老师给与指导，谢谢！
教师人生感言3
人们的口味千差万别，酸、甜、苦、辣、咸，各不相同。中医养生认为，为了健康，各种味道的食物都应该均衡进食。
孩子不都应该是天真无邪的吗？孩子不都应该是无忧无虑的吗？幼儿园老师生活在孩子中间，不也应该是快乐无忧的孩子王吗？我从来没有想过会成为这样一个孩子的老师。子非鱼，焉知鱼之乐。我不知道他是不是快乐，是不是无忧，从他的眼睛里我找不到答案。作为一名年轻的新教师，我看到他的笑，我听到他的哭，我觉得不知所措，我感到无能为力。拉着他的手，听他自言自语，看他蹦蹦跳跳，我想我要更爱他。该如何爱他，该如何帮助他，我学着宽容，我学着耐心。新教师的第一年，遇上他是幸亦或不幸？该是幸吧，因为我感悟到了更多……
酸，是让你眼为之酸，鼻为之酸的一种味道。这就是我们常说的以情感人，教师的酸味就是真情的味道。
“叶老师，叶老师，我和你说个秘密”小小软软的手，拉着我的手，因为孩子的信任。“叶老师，你过来一下，这个送给你”，“是什么呀？”手中拿的是一张画，画中一名长头发的大人牵着一名孩子的手。“这是我写给你的信。这是你，这是小朋友，你带着我们去做游戏。”多么有心的孩子。新教师，就像一个大孩子。我喜欢和孩子的“没大没小”亲密无间，我享受孩子给我的爱。
和孩子们做游戏，我也教孩子学本领。虽然在教学上，我像孩子一样稚嫩。不过听孩子们唱我教的歌，跳我教的舞蹈，说我讲的故事。呵呵，看着孩子的表演，我终于真切的感受到做教师真正的喜悦。这对一名新教师坚定自己的信念是多么的重要。孩子的收获给了我满足感，给了我成就感，给了我继续努力的动力。
甜，是孩子们甜蜜的笑容，是脸颊沾有口水的吻，还有一句句动听的呼唤。唇齿留香，这是对教师的甜所作的最好批注。
自由，取代自由的是责任。我不再是个无忧无虑的校园学子了。没有了可以赖床到午时的慵懒，取代的是每日凌晨空空荡荡的车厢。没有了漫步校园的闲情，取代的是下班后回家的步履匆匆。没有了晚上和室友的嬉笑打闹、打牌看碟，取代的是电脑前一个个跳动的字符。没有了课堂上抱着茶杯对老师的评头论足，取代的是自己面对孩子的口干舌燥。累吗？真累！因为旋转的不停歇。恍然回到了当初高三的时光，但又不同。高三的岁月，是学子，为的是自己。如今的勤奋，是教师，面对的不单单是自己。
苦，自然是苦。身体的疲累，心头的压力。一年的时光，也会渗出点点苦涩，沉淀在教师成长岁月中。
一个班级中，不可能每个孩子都聪明伶俐，也不可能每个孩子都乖巧可爱。即使是乖巧伶俐的孩子，也毕竟还是孩子。面对一名新教师，孩子们在摸清的老师的脾气之后便会有了自己的应对之策。喧闹沸腾的教室，我是这样的手足无措。沉闷无趣的活动，我怎能不灰心丧气。调皮顽劣的孩子，我无法控制的火冒三丈。怎么办，就像身后有根皮鞭，“道到一尺，魔高一丈”，斗智斗勇呗。在孩子们的变化中我逐渐成长，不断的反省，不断的改进。
辣，烈酒般的辛辣。那是一种鞭策，那是一种激励。呛人的辣味何尝不是刺激的磨砺。
咸味，人之必须，每日必尝。教师日常的工作更多的便是这平常的咸，但不可或缺的咸。
新教师有五味，但是如果一味地哀伤，便落入俗套；都成苦涩，便失之于兴趣；而只顾辛辣，就显得过分疲乏。一名好教师，应如高明的厨师所调出的佳肴，品一口则百味变幻，层出不穷，亦如雨后彩虹，七彩纷呈。
教师人生感言4
小班教育随笔：老师你看我漂亮吗
安琪是一个漂亮的小姑娘，更是我班一个十分任性调皮的女孩，有时的所作所为很令人头疼。可是因为偶尔的一件事，使我充分认识到：没有教育不好的孩子，有时对孩子的爱才是最好的教育方法。
那天早晨，安琪穿了一件新衣服，她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边，问：“老师你看我漂亮吗？”我忙说：“你今天可漂亮了，像个小公主。如果你上课不做小动作，认真听讲老师会更喜欢你”。她说好，这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次，从这以后她真的进步多了。
孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子。有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至以赞许的眼神，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的效果。作为幼儿教师来说，千万不要吝惜自己的爱，因为：爱，就是这么简单！
教师人生感言5
1、用我的真心、耐心、爱心、细心，托起明天的太阳。
2、每位学生都是金子，在教师的精心呵护、智慧启迪、活力点击下，都能闪闪发光。
3、扬黄牛精神，做平凡工作
4、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
5、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。
6、多一份真诚的关怀，少一点无为的谴责。
7、教学相长，成功快乐。
8、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
9、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
10、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
11、播撒阳光，收获幸福。
12、精心—倾听花开的声音；耐心—等待花朵的成长；尽心—期待花开更艳。
13、关注学生，关心学生，关爱学生，是每一位教师应该做到的。
14、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
15、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
16、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
17、走进孩子心灵深处，倾听他们肺腑之言，引领他们体验成功。
18、把课堂学习延伸到课外，延伸到生活，延伸到活动与实践，让学习成为学生愉悦成长的幸福经历。
19、为别人照亮道路，自己必须放出光茫。
20、教育是鼓励个人发展的过程，其实质是引导学生自己去探索，自己去发现。
21、让每个孩子都领略到教育的美好，在知识的海洋中尽情遨游！
22、爱心、恒心、专心，铸就教师专业基石！
23、每个孩子犹如一本装着密码的耐人寻味的书，我愿用我全部的爱与智慧去开启、去解读，在解度，在解读中获取人生价值。
24、教师不应该只教书，她更应该是教人做人；学生不应该只读书，他更应该是学习人生之道。
25、扬黄牛精神，做平凡工作。
26、投入心灵才能闻到生命的醇香。
27、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
28、在我帮助教育学生的时候，总愿意适度地点到他们闪光点，给自己以安慰，给学生以自信。
29、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
30、只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
31、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
32、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
33、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
34、教育是一门艺术，它注重心灵沟通，它需要快乐的心和智慧的爱。
35、做一名美和爱的使者。
36、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
37、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
38、作为一名园丁，我坚信每一朵花都有盛开的理由。
39、生命在于运动，能够让孩子们在活动中得到乐趣是我最大的心愿。
40、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
41、让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。
42、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
43、教育加赞赏等于教育的平方。
44、与孩子做朋友，如朋友般善待他们并一同成长。
45、我愿用我爱心和耐心与孩子产生心灵的碰撞，共识、共享、共进，真正焕发出数学课堂的生命。
46、用一颗炙热之心去发现每个孩子的闪光点。
47、把爱播洒进每一个孩子的心田。
48、我愿随时随地与学生沟通，倾听学生的心声，与他们做知心朋友。
49、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
50、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
51、一个孩子就是一本书，要想读懂他，就得走进他们的心灵。
52、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
53、在人生旅途上，有道德、智慧与事业相伴，便会风雨无阻、光耀七彩！
54、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
55、习于智长，优与心成。
56、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
57、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
58、将拒谏则英雄散，策不从则谋士叛。
59、时刻谨记我要爱你们。
60、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
61、教师应该把知识打包成礼物让学生欣喜地领受，而不是打包成任务让学生无奈地接受。
62、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
63、我相信，讲台就是锻炼我、锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
64、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
65、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。
66、以心灵滋润心灵，以人格影响人格。
67、普通人不怕做难事——做成了，事不难了，人不普通了；做不成，事不会更难，人却也已不普通了！
68、教师灿烂的笑容是学生心中永不凋谢的花朵，你给学生一缕阳光，学生还你一轮太阳。
69、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
70、春风化雨，滋润学生的心田；雷厉风行，提升自身的素养。
教师人生感言6
1、生前何必久睡，死后自会长眠。
2、知识只有消化了以后才是营养，不然就是智商中的脂肪。
3、知道看人背后的是君子，知道背后看人的是小人。
4、不敢生气的是懦夫，不去生气的才是智者。
5、生活中最沉重的负担，不是工作而是无聊。
6、能付出爱心就是智，能消除烦恼就是慧。
7、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
8、有所敬畏，才能有所坚守;有所敬畏，才能让自己在物质诱惑下，保有纯净的心灵。
9、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
10、成功的人做别人不愿做的事，做别人不敢做的事，做别人做不到的事。
11、懂得对生活微笑的人，将会得到美丽的人生。
12、恋爱是想一个人的心，婚姻是拴一个人的心，爱情是吞一个人的心。
13、什么是伟大的一生?少年时的志愿在寿终时得以实现就是伟大的一生。
14、人的一生中要原谅三个人，一是你自己，二是你的敌人，三是你的朋友。
15、人最遗憾的，并不是坚持不该坚持的东西，而是轻易地放弃了不该放弃的。
16、抱怨除了使自己对他人的态度恶劣之外，也会令自己一事无成。
17、每个人最大的弱点，在于他自以为自己是最聪明的。
18、信心、毅力、勇气三者俱备，则天下没有做不成的事。
19、纯洁的思想，可使最微小的行动也高贵起来。
20、贤者不炫己之长，君子不夺人所好。
21、积德虽无人见，行善自有天知。
22、人为善，福虽未至，祸已远离。人为恶，祸虽未至，福已远离。
23、受得小气，才不至于受大气，吃得小亏，才不至于吃大亏。
24、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。
25、人生最大的隐患是自私，人生最大的隐痛是妒嫉。
26、处顺境中必须谨慎，处逆境中必须忍耐。
27、生气，是拿对方的错误来打击自己;怀恨，是拿对方的错误来折磨自己。
28、清心，就没有烦恼;寡欲，就没有痛苦。
29、传家二字耕与读，防家二字盗与奸。倾家二字淫与赌，守家二字勤与俭。
30、原谅别人，就是善待自己;恭敬别人，就是庄严自己。
教师人生感言7
一：教学中生成的鲜活案例往往出此刻你的教学设计之外。
二：多给学生自由发挥的空间，你会发现他们更多的亮点。
三：我愿坚守着这块贫瘠的'沃土，正因她使我的心灵富足。
四：尊重孩子的成长，用平和的心态教育孩子心态平和。
五：教学感言：用爱自我孩子的方式去爱每一个需要爱的孩子。
六：愿在童心的引领下，不断地完善自我，在平凡的岗位上去创造不平凡的人生。
七：让领悟成为一件快乐的事，是一件自然而理所应当的事。
八：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。
九：古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林;终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，教师——这个阳光底下最光辉的职业。虽然咱们很清贫，但是咱们也是最富有的，正因，咱们是春天播撒种子的人，咱们心中有着秋收的期盼;咱们也是清晨的一缕阳光，咱们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的;咱们还是夜空中的启明星，咱们有着奔向光明的执着!勇往直前吧兄弟姐妹!!!
十：追求无限，快乐无限。
十一：离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。
十二：如果把课堂比作一盘菜，那么学生是主菜，教师是调味剂。
十三：儿童有本能，关键在于如何激发，”教育的真正主体—性命自身“。
十四：生本课堂就应是授之以“渔”，而不仅仅仅是授之以“鱼”。
十五：放手让学生去做吧!坚信他们会比我想象中出色。
十六：走进每一个学生的心灵，拥有姹紫嫣红的春天。
十七：超越经验，挑战自我，金中人撑起金山教育的蓝天。
十八：以德促”三会“，以质求发展。
十九：开放的心态，进取的精神，务实的作风“应是新金中人的最好诠释。
二十：微笑是温暖的阳光，关爱是成长的动力。播下梦想的种子，收获精彩的人生。
二十一：教育不仅仅要培养出博大精深的学者，而且要培养出品学兼优的大家。
二十二：汗水铸就品牌。
二十三：尊重学生，关心学生，爱护学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与快乐!
二十四：对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体此刻点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗?如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。
二十五：这天艰苦创业，明天迎接辉煌。
二十六：原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是钟爱学生。钟爱学生，务必了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在领悟生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐友爱的师生关联。
二十七：教育人——肩负时代的辉煌。
二十八：用超前的教学理念，培养顶尖的技能人才。
二十九：教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。
三十：一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力教育，发现并按教育规律的要求科学施教。教师不应拘泥于前人，无论是备课上课，还是批改作业，管理班级，都应将自我的教育行为置于科学认识的洞察之中，在教育规律限定的范围内科学地规划组织实施，因材施教。
三十一：生本教育坚信性命，生本教育激扬性命。
三十二：生本，让课堂走向透辟与高级，让学生走向纯洁与卓越。
三十三：发奋与成功虽不成正比，但必须成反比!
三十四：选取了教育就是选取了清贫，选取了教育就是选取了奉献。
三十五：爱拼才会赢，有志事竟成。
三十六：立足本职，心系金中，发奋工作，再创辉煌。
三十七：老老实实做人，踏踏实实工作。
三十八：传承华夏人文脉络，塑造金中精神。
三十九：宁改变自我的习惯，不改变学生的个性。
四十：以学生为本，让自我站的更高。
教师人生感言8
走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需
小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮忙学生建构
众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，涠喑橄蟮氖学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采
在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
教师人生感言9
记得文文刚来我们班的时候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就问她，为什么哭，她擦着眼睛对我说：“我害怕中午睡觉，我不想睡觉。”我就安慰她说：“好吧，文文，不要哭了，中午老师陪你玩，咱们不睡觉好吗？”她泪汪汪地点了点头，很快就不哭了，就和小朋友们做游戏去了。
到了午睡的时间，我陪她玩了一中午。第二天中午的时候，她妈妈来接她回家，对我说：“文文去过好几家幼儿园，都不愿意去，就是因为害怕中午睡觉。”我跟她妈妈商量了一下，这几天可以接文文回家睡觉，等下周的时候再让文文在园里睡觉，文文也同意了。
到了下周的时候，文文妈妈没来接她，我就让她睡了一会儿，结果文文第二天不愿意来上学了，我打电话询问她妈妈，她妈妈告诉我说：“文文回家告诉我说，老师说话不算数。”倾刻间，我觉得我做错了，于是，我为这件事和文文道了歉，并和她约定好，以后文文可以不睡觉，但是必须在床上躺着，不能影响其他小朋友午休，文文很认真地点了点头，没几天她就慢慢融入到集体中去了。渐渐地，也养成了午睡的良好习惯。
从这件事中，我反省到对孩子说的话就是“金口玉言”。老师在孩子心目中的分量是很重的，有时候家长的话都不如老师的话管用。老师对孩子说出的话要负责，这能显示出老师对孩子真正的尊重。对于孩子小小的心灵，我们要加倍地呵护，悉心地尊重。
教师人生感言10
每天，每个人，都在疲于奔命，上帝赋予每个人生命却被演绎成不同的人生。是喜，是悲，一念之间，我的人生在按部就班地运转，总会有写插曲一点点改变它的轨道，不知道下一步的方向又会有什么样的变化，我只知道，现在的我很幸福。
是你们让这一切都变得美丽。
这个周又是“忙忙碌碌”地过来了，但始终感觉没忙出什么成果。唯一欣慰的是，和孩子们的关系越来越融洽，越来越亲密了。
初始几日还感叹教师行业的不如意，随着和这些小家伙相处越来越久，这种念头也慢慢消失殆尽了。今天，真是第一次感觉到作为一名人民教师的幸福，或许这仅是两，件太小的事儿，或许不值一提，但是却带给我久违的舒心与放松。忽然觉得自己所承受的压力都是那青春的释放。
今天中午到了接近放学的时间，我又如往常一样进餐厅拖餐车准备和亚芹老师一起给孩子们分饭，也似往常一样，边分饭，边维持就餐秩序，边分享几句上课的情况。亚芹老师边分饭随口就说：“今天教孩子们写安这个字，让他们用安来组词，安全、天安门。。。忽然一个孩子小声的说了句数学老师，紧接着全班同学齐刷刷地喊出：数学老师！我们的数学老师！哈哈，当时我一下还没反应过来”这随口的一句却让我感觉那么的温暖，不知道是不是自做多情，孩子们心里一直有数学老师，一直记着数学老师是安静！工作前总听身边一些成熟教师说，当老师累，很累，但有时，那种幸福感是从事其他行业的人们永远体会不到的。感情与感受就是这样，听别人说就只懂个皮毛，不亲身经历是永远体会不到最真实最原味的感受的！孩子们的承认与肯定就是我最大的幸福，这种幸福是任何心灵都抗拒不了的。想说，做一名老师真好！
下午的校本课，我带着二十多名孩子学习魔方，今天只教给他们魔方的基础知识，让他们认识魔方的外形，感受魔方的立体性，奠定思维魔方基础。课进行的还不错，孩子们都很投入，很感兴趣，心里还想着，类似美术、音乐、校本的这种活动性课程真是容易抓住孩子们的心。课的中间有几个孩子管不住自己的多动，总是探头探脑，为了规矩上课的秩序，即使知道不让占用孩子们的活动课，还是说出来吓唬吓唬他们：“谁再不听话，明天的音乐课让你上数学！”此时，得意的我正等着看他们那一个个扭曲的小脸儿。哪料到孩子们竟一个接一个地重复着：“真的吗？好啊，好啊，我最喜欢上数学课了，数学课最有意思了。”听着这句话，尴尬而幸福，尴尬的是我“以小人之心度君子之腹”，幸福的是孩子们给予我肯定，给予我那珍贵的回忆，这种小小点滴汇聚在心间将是一笔多大的财富。
忙忙碌碌，不想碌碌无为。正当老师彷徨失措时，是你们让老师的生活由忙变成真正的充实！是你们送给老师那难以言说的力量，让这一切都变得美丽，我的孩子们。
教师人生感言11
有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢?做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家?可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我。开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，短暂的六年教使我懂得了许多，也改变了许多。
我看见教师们像辛苦的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、忘我奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心肠扑在教学工作上;老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲惫。尤其是校长 ——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她开办了这所环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校，开辟了教育改革新门路，领着我们意气风发地走向新世纪!“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的构造，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，这首“新世纪的奉献之歌”在我心底出身了。
我着魔般地爱上了它，不善歌颂的我每天默默地用举动诠释着这首歌的真理。我成了40多名孩子生活的朋友、学习的导师，不再把理想寄托给星星，而是把更多的精力倾泻在孩子们的身上。我用真挚换取孩子们的信赖，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地提高了，一天天地长大了。听着他们从幼稚变得成熟，我深切地感悟到了当教师的光彩和自满。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣!我将用我真挚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律!
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过四个春秋。回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
曾经怀着对远方神圣的热切憧憬，我毅然选择了教师;曾经抱着对民办教育的无限憧憬，我决议踏进了新世纪这方热土。为了朝拜远方那心目中的圣地，我日夜兼程却无怨无悔。
无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个安静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真研究教材好几遍;有时，为了筹备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，晋升教育理念;有时，为了写好一篇范文，对简略的几十个字我重复琢磨，细细推敲;有时，为了完成学校交给的紧迫任务，我放弃休息天加班加点直到深夜。
有一件事深深地触动了我。有一天我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给学生上课，我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时全部教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我感受到了三十多颗幼小的心灵对我的抚慰，感受到了他们对我的理解和支持，作为一名幼儿教师我心甘甘心了!
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛苦耕耘的同时，自然会有收获和回报。几年来，我从一名不谙时世的师范生改变成了一名合格的人民教师。在漫漫的求索与执着的进取中，我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标记。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了培根说的一句话，我们不应当像蚂蚁单是收集，不应当像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应当像蜜峰，既采集又整顿，这样才干酿出香甜的蜂蜜。
每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要勇敢去做，生命便会实实在在，只要撒手去干，事业便会充斥阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完美自我，在安静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平常的工作当作雄伟的世界去研讨，你就会发现无限的乐趣
教师人生感言12
1) 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
2) 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
3) 教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
4) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
5) 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
6) 对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
7) 在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
8) 在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
9) 让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
10) 用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。
教师人生感言13
最近翻阅教育杂志时，常常会看到一个口号“做一个幸福的老师”。有时候，我也会在想，我是一个幸福的老师吗?当看到自己班里的小朋友开开心心、健健康康成长时，我很快乐!但有时候有些个“小捣蛋”的破坏活动又让我很头疼。当和家长们一起交流孩子的成长故事时，我很快乐!但碰到有些家长的“无理要求”时，我又很无奈。当忙碌完一天的工作，回家在电脑前继续耕耘时，我感到很累，但当辛苦工作后收获各类荣誉，获得大家的认可与肯定时，我又很快乐。有时候，我也不知道自己算不算一位幸福的老师。只能说是一位努力让自己，让自己的小朋友，让自己的同事感到幸福的老师吧!
直到这个周末，在路上偶遇3批学生，忽然间，我觉得自己是一位幸福的老师。参加工作5年，由于先前都是带中大班的，所以掐指算算自己带毕业的学生竟然也有3批。可能因为工作的原因，我对孩子及其家长的印象都很深刻。也许未必记得住自己一个月有多少工资，未必记得今天买的菜是多少钱，未必记得家人的电话号码是多少。但凡是我带过的学生及其家长，都像印子一样深深的印在我的脑海。周末散步时，一路上我就遇到了3批学生。第一个碰到的是去年带毕业的，已经上小学二年级，和外婆一起回家，我看到了，连忙和她们祖孙俩打招呼，小家伙似乎还有点拘谨，连忙躲到外婆后面，外婆倒是很热情，和我说起了孩子在小学的情况。我们愉快的交流了一会，各自散去。而后，又偶遇了一个现在班里的小朋友，小家伙只有2周岁，是这学期刚刚上幼儿园。我十分兴奋，连忙叫住他们。他的爸爸妈妈连忙停下脚步，孩子一见到我也是有点害羞，在爸爸妈妈的催促下，甜甜的叫我老师。爸爸妈妈说孩子现在开始适应上幼儿园了，今天周末反而催促爸爸妈妈送他去上幼儿园了。我听了很为小家伙的进步感到高兴。说了一会，我们又各自散去。
一起散步的朋友开起了我的玩笑，说我喜欢被小朋友叫声“老师”，学生没有看见自己，自己倒是大老远的追起了他们。呵呵!其实自己当时心里也没有多想什么，就是看见自己的学生比较兴奋，就像看到了多年未见的朋友一样。继续前行，我们一路上欣赏着美景，忽然一个稚嫩的声音响起“叶老师”，我本能的往后一看，但什么也没有，以为是自己的误听，于是继续前行，没想到那呼声却越来越近，越来越急促，“叶老师，叶老师”，我再往后一看，原来是这个小家伙啊!是上学期带毕业的孩子，带他们的那一年，这个“小捣蛋”可没让我省心。“李文浩，你怎么在这啊?”“叶老师，我在摸螺丝。”说完，就一个转身，对我说“再见” 了。原来他看到我时正在河里玩耍呢!火急火燎的上岸就是为了和我打个招呼啊!在同行朋友的面前，我挺直了胸膛，大家一起哈哈大笑起来!个中的滋味，不言而喻啊!
事后，我想我也算是一位幸福的老师吧!至于原因嘛，我想你们都懂的哦!呵呵!
教师人生感言14
优秀数学教师感言:数学造就智慧人生
近日，读到一篇关于语文教育教学的文章，题目是《语文：体现一种力量，叫思想》。文章没有停留在对语文工具性和人文性之间关系的阐述上，而是从“力量”“思想”的层面表述对语文教育教学的感悟，由此引发我的思考，那么数学教育中需要感悟的是什么呢?
语文：体现一种力量，叫思想；数学：造就一种人生，叫智慧。语文表达思想，思想是一种力量，数学造就智慧，人生需要智慧。于是我以“数学，造就智慧人生”为题，想写一篇关于数学及数学教育教学的感悟文字。
既然是感悟文字，本文无需提及数学家关于数学工具说、逻辑说、直觉说、结构说、集合说等学术观点，也不去援引哲学家关于数学是研究空间形式与数量关系等科学论断，更不会追寻数学与哲学之渊源、廓清数学与生活之关系。
数学的面孔不是繁难怪异，数学的根本作用不是显示虚空的屠龙之技，不是市井生活中的盘算结账，也不是为了增加考试评价中的分值权重。数学是一种智慧，这种智慧应伴随我们的一生，这智慧包容有数和形的美妙、具体和抽象的思辨、建设和超越的精神。我试图从数学的美、数学的理性、数学的精神三个方面感悟其蕴藏的智慧，思考我们的数学教育。
一、数学是美的，其中蕴藏一种至简至和的智慧
“哪里有数，哪里就有美。”这是古代哲学家、数学家普洛克拉斯的论断。亲和数、联谊数、完美数、勾股数……引得人们痴迷其中，这是数的美。
“数学是这个世界之美的原型。”这是近代科学家开普勒的观点。四叶玫瑰线、对数螺线、墨比乌斯曲面、完美无缺的圆……诱得人们倾心于此，这是形的美。
我们发现：数学不是符号、图形的重复呈现，也不是定理、公式的复杂关联。透过符号和图形、定理和公式我们发现数学之美：美在简洁、美在奇异、美在统一、美在和谐。
简洁是数学美的首要标志。数学拥有一套最简洁的符号语言，它用最简洁的方式揭示自然的客观规律，构建数学的大厦。在英国科学杂志《物理世界》发起的世界“最伟大的公式”投票活动中，全球读者按照典雅性、引申力和影响力的投票要求，选出他们认为最重要、最伟大的公式和定理。入选的十大公式定理中，“1+1=2”这个最基本数学公式名列第七。这是数学简洁美的体现，这是人们对简洁美的推崇。
我们的数学教育从“1+1=2”中得到的启示是什么呢?在数学教育教学中，我们不是训练学生记忆累积的能力，而应是化归求简的能力，掌握最基础的，才能把握更深奥的。我们的教育教学应注重基础，提炼出最基本、最本质、最简约的内容，而不是一味追求繁难高深。
和谐是数学美的终极境界。和谐，使我们想到em+1=0，这个公式位于20xx年世界自然科学界十大最美公式评选的榜首。公式中的“1”是自然数中最基本的正整数，“0”是复数系中最关键的整数，“丌、e”是最重要的无理数，“i”是虚数单位，复数系中五个最重要、最特殊的数和谐地统一在一个等式之中。
“0．618”也为我们带来了图形中神奇的和谐美，而方程(x-a)2+(y-6)2=r2，竟是一个圆的注脚。我们在感悟到数的和谐、感悟到形的和谐的同时，还深深地感悟到数与形之间美妙的和谐。
在数学教育教学中，我们应让学生感悟数学不是孤立对抗的，也不是零散杂乱的，数学是一个和谐的整体，只是我们认识能力的局限和表述的需要，才把数学分割成数、形等一个个部分。我们的数学教育，是让学生感受到数学之简洁，而不是繁琐；感受到数学之和谐，而不是怪异。我们的数学教育要使学生感受数学之妙而从中体验审美，并建立数学的和谐观、数学的结构观。
在这简洁，和谐的数学之美中更多的是一种数学理性之美，数学是一门“既美且真”的科学，，数学不仅仅具有知识美，还具有内在的思想方法美。
二、数学是理性的，其中蕴藏一种至真至通的智慧
在人类文明的进程中，我们思想中压倒一切的是数学的理性。只要人类文明不断进步，压倒一切新鲜事物的依然是数学理智的统治。
数学的理性首先是一种“真”。数学一直被奉为真理的典范，科学巨匠爱因斯坦曾这样表述：“为什么数学比其他的一切科学受到尊重，一个理由是，它的命题是绝对可靠的和无可争辩的，而其他一切科学的命题在某种程度上都是可争辩的，并且经常处于被发现的事实推翻的危险之中。还有另一个理由，那就是数学给予精密自然科学以某种程度的可靠性，没有数学，这些科学是达不到这种可靠性的。”
我们知道在第二次世界大战中，盟军为减少海上战略物资遭德军潜艇的袭击，曾借用数学家的智慧设计海上运输方案，结果创造了一位数学家胜过一个师的神奇。如今，我们看到在现代中外著名的企业、财团中出现了数学家的身影。数学这种理性的智慧是真实的历史，是真切的现实。
对于数学是理性的，我们不能流于考据和阐释。在数学教育教学中，我们不能把数学的理性智慧简单地理解成数学是机械的思维训练，更不是单一的解题训练，也不能使数学陷于琐细浅层的实用，应重在引领学生对数学智慧(数学思想方法)的感悟。
数学的理性还具备“通”。数学化成了科学理论建立的标志，正如伟大哲人马克思的著名论断：“一种科学只有成功地运用数学时，才算真正达到完善的程度。”在经济上，数学在推动可持续发展、在技术转移中等方面都有不可替代的作用。在军事上，有人这样认为，第一次世界大战是一场化学战，第二次世界大战是一场物理战，而九十年代发生的海湾战争已是一场不折不扣的数学战。在哲学上，数学与辩证法几乎是一对孪生姊妹。综观现代科技几乎是一种数学技术的体现，进一步体现出数学是科学的本质。
我们的数学教育应感悟数学思想而从中学会思考，沐浴数学的理性之光，开拓数学的应用领域。否则学生将不会用数学的眼光观察生活、理解生活、创造生活，那我们所进行的如同是教动物小熊做计算题的杂耍表演，而不是数学教育。
泽被后人的数学，不仅仅是“真”与“通”的理性智慧，更深层的是一种数学精神。
三、数学是一种精神，其中蕴藏一种创造探索的智慧
数学一直体现一种前所未有的探索精神和创新精神，在探索创新中蕴藏累积新的智慧。有人曾这样比较数学和其他科学：“在大多数科学里，一代人要推倒另一代人所修筑的东西，一个人所树立的另一个人要加以摧毁。只有数学，每一代人都能在旧建筑上增添一层楼。”人类文明发展史中，数学大厦愈发坚固，数学之树愈发葱茏，乃是一代代数学家、数学工作者建设与超越的精神智慧。
数学的创造性智慧，源于它是一种创造性的活动，这种创造性不是推翻已有的大厦重建，而是在原有的基础上添砖加瓦，即便是另立高楼，那也会在新楼与旧楼之间构造回廊。新楼、旧楼成为一体，数学大厦的根基更加牢固。
数学的发展史是一种探索史，数学发展过程中不断出现矛盾，唯有探索才能解决数学中的根本矛盾。数学史上曾发生过三次数学危机，每一次危机的发生都是数学智慧的生长，每一次危机的解决都是数学智慧的超越。
我们的数学史教育，不必在数学史实数学材料上过于增加学生记忆的负担，若干年后也许学生记不起三次数学危机的具体内容，但其中数学家探索的精神智慧一定会影响学生的一生。我们的数学学习应追求一种智慧，在知识与技能的教学中，适时介绍知识产生的背景，学习数学家探求的精神。在过程与方法的教学中，有意提炼、感悟数学的思想方法。一个人学习数学，不是为了“记住”数学，即便把数学都“还给”老师了，而学习数学过程中领悟的思想和方法、数学的精神，作为一种品格力量，将造就我们智慧的人生。
“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。”(克莱因语)正是数学给了人类美的智慧、真的智慧、创造探索的智慧。数学是科学之母，现代人更需要数学式思维，更需要数学的智慧。人们通过数学领悟世界的真谛，数学的对象和问题是不可穷尽的，数学之树是常青的，数学的智慧是生长不息的，我们的数学教育对数学智慧的感悟也将是不止的。
教师人生感言15
幼儿园小文莹是一个乖巧的孩子，她学习知识都很好，上课也很认真的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平时里，她不喜欢吃肉，把肉挑到一边，过几天看见不喜欢吃的菜又挑到一边，一口也不动。不论老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也发现，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有办法，家里人都很宠着她，就特别喜欢吃零食，整天大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶特别惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来特别瘦弱，弱不禁风的样子。
一次中饭，吃的萝卜菜，我看见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我告诉你一个秘密，小白兔最喜欢吃萝卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因为吃了萝卜才变漂亮的！”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来看见她把所有的萝卜都吃光了。
从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小朋友说“这个吃了会长高，会漂亮的！”然后大口的吃了起来。
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