《放牛班的春天》观后感
认真看完一部作品以后，能够给我们不少启示，这时候十分有必须要写一篇观后感了！那要怎么写好观后感呢？下面是小编为大家整理的《放牛班的春天》观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《放牛班的春天》观后感1
一场电影看完，犹如矿业望天一般的音乐之声回荡在耳际，久久不绝于耳，一双双真挚的眼睛所散发出的童贞之光能点亮人们的心灵。一张张纯真的面孔流露出的对自由和博爱的向往和与望发人深省，天籁之音般的合唱好像皎洁的月光驱赶走了黑暗中的恐惧，用爱心去感化孩子心灵又让我陷入了沉思之中。
在校长的眼里，这是一群难以驯服的野马，一群无知的顽童，除了拳脚相加的教育，他们别无他法，连做似的管理方式让人难以理解和接纳，当然孩子们也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他们永远都是一群不可早就之才，永远都被人唾弃和责骂。
克莱门特是一个才华横溢的音乐家，他热爱音乐胜过生命，才华难以施展，最终成为一所寄宿学校的学监。记得这样一个细节吗？当孩子们都安静的睡着了以后，他开始了他的音乐创作。当他发现他的创作被还不理解他的孩子们偷走的时候，他发疯似地找回了他的宝贝，然而他原谅了这群难以管束的学生，当他发现孩子用自己特有的“音乐”嘲笑讥讽他的时候，他没有生气，却出乎意料的发现了那个声音是“众里寻他千百度”中所忽然发现的天使。
他用音乐唤醒了孩子们的良知，他用音乐洗涤了孩子们的心灵，他用音乐获得了孩子们的理解，他用音乐拉近了它与孩子之间的距离，他的音乐是他用生命谱写的，就好像他爱孩子是他善良的本性一样没有办法不让这群在校长的眼里无可救药的孩子喜欢他，相信他，爱他。当他要离开学校的时候，孩子们用他创作的歌曲为他送行，用他创作的歌曲挽留他，用他创作的歌曲驱赶对即将有降临到他们身上的厄运的恐惧。歌声穿透夜空，歌声穿透田野，歌声穿透了孩子们的心灵，歌声把孩子们带到了另一片天地，歌声留下的是克莱门他的一片爱心，歌声改变了孩子们的命运。
我们的身边不乏有这样的学生，他们更需要我们的爱心和理解，更需要我们的关怀和温暖，我们的一句话也许就能改变孩子一生的命运，我们的一个不经意的动作也许就能让孩子终身难忘，我们的言行对孩子是多么的重要，我们的举动对孩子有多么深远的影响。
《放牛班的春天》观后感2
我最近一直在看电影，以此来打发我的时间。近前，别人一直给我推荐《放牛班的春天》，但我一直没理会，只是因为在印象中，这种关于差班生的电影有很多，中国风味的差班生电影把他拍得那么的滑稽，有时候用点煽情的画面，让观者看着演员的眼泪。以此来博得“同情”。
今天实在是无聊，别人又来给我推荐，我就怀着搞笑滑稽的心理打开了它。当我一打开电影，我喜了一下。因为这不是中国式差班生。虽然看完都不知道它是哪个国家的，但真正的改变了我的看法，和感触。
每部电影都会有对比的人物，当然院长是扮的黑脸。理所当然，那个音乐老师是导演所阐释的对象，在整部片子里我没看见一滴眼泪，和那些感觉不太符合逻辑的煽情画面。它也没有别的电影里所讲述的“完美”。——孟丹被诠释为一个无恶不作的破坏分子，在看着老师把别的学生教化的同时，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但结局没给，只是在孟丹在被带入监狱的时候给老师的一个笑，在他出现的最后一幕，是把他烧了学校。但在此，他改了许多，不是盲目对所有人坏，不分好坏，他的所作所为是给院长的。虽然有点过火，但对于院长为自己私利来不顾学生的发展，和一些令人怀恨的作为，他的那个“过激”行为，变得是那么的理智。在被院长的逼迫下，音乐老师在离开的时候，并不是学生再一次犯错的出来送他。而是把祝福写在纸飞机上，飞给老师。这点才真正的看出了孩子们的成长和音乐老师的伟大。
这部电影让我体会到了，世界有很多爱。除了像现在我这个年龄特爱追求的爱情，和一直陪伴我们的友情、亲情外。还有很多……。更有很多很好的品质值得我们去学习和发扬，那老师上的品质，我不想去列举，因为列举并不代表我有多麽的智慧和缜密，能把他分析的那么的仔细和透彻。只是代表他的品质是并不多，小小的一篇文章就能阐述。不去列举，是因为有很多很多，更值得我们去一遍一遍的体会。
《放牛班的春天》观后感3
司马光曾言：“经师易遇，人师难遇。”大道至简，能以精湛的专业知识传授他人并不难，而能以高尚的人格修养教育如何做人实属不易。唯美师爱，知行合一，以爱感人，以理服人，筑美天地间。
随风潜入夜，润物细无声。师爱是人梯，给予攀登者无穷的帮助。
十年支教路，坎坷不平；一对夫妻档，比翼双飞。李万军、刘延利，伉俪情深，对农村教育更是爱得执着，怎不令人感动？无声世界，忍着汗水打出生命的节拍；绚丽舞台，抹干汗水让每颗星星都出彩。董晶晶陪伴着聋哑孩子，默默奉献青春，怎不令人敬佩？他们一如马修老师，用爱走进每一位学生的心灵世界，共同谱出最美乐章。
师爱让孩子们感受到温暖，即使是身在“池塘之底”，也能一跃而上，在阳光下自由呼吸。
玉壶存冰心，朱笔写师魂。师爱是绿叶，衬托桃李之花，尽情开放。
抬起眼，仰望那理想的峰巅；埋下头，甘心做沉默的人梯。张永华透支了自己，成就了学子，把办人民满意的教育落在实地，怎不绽放光彩？危急关头，义无反顾；大难面前，以身挡车。女本柔弱，为师则刚，李芳尽父母之责，书师者担当，生前桃李不言，身后万古流芳，怎不熠熠生辉？正如马修老师用师爱保护着一颗颗脆弱的心灵，大爱之花处处开放。
让孩子在幽晦中看到希望之光，感受单调生命深处的热忱，即使多么叛逆的孩子，也会在师爱中慢慢改邪归正，逐渐走向成熟。
反观之，在现实生活中，又有多少老师如同剧中院长一样，只顾自己的前途，只为自己的利益，不惜残暴高压，最终使可爱的孩子变成了问题儿童。这样的老师没有师爱，又怎能担起为人师表的重任？
唯美师爱，知行合一。爱是教育的出发点，亦是教育的归宿点，是永远不朽的师魂。冬天来了，春天还会远吗？放牛班的春天莺啼阵阵，我们的思索柳絮纷飞。
《放牛班的春天》观后感4
马修是一个音乐家，在人生的低谷他来到了“池塘底教养院”当代课老师。池塘底全是淤泥，而“池塘底教养院”里全是一些在外人看来无可救药的孩子。这个教养院的院长是一个只重视自身利益而不顾孩子感受的人，所以这个教养院有着极其严格的规定——一犯错就受罚，而且都是很重的惩罚。马修来得这座教养院，他用音乐教化了这些所谓的“无可救药”的孩子，他让这些孩子找到了自信，在歌声中找到了自己的存在与快乐，其中一个叫皮埃尔的男孩最明显，他有着好听的歌喉，是合唱团里的独唱。他很伤心，但在伯爵夫人到来的那天，竟意外地恢复了他的独唱。也就是这个被原来老师评价为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”的皮埃尔，最后去上了一个很著名的音乐学院。但可怜的马修却被那个自私的院长解雇，而他的音乐事业仍然没有起色。
马修或许是一个失败的音乐家，一个极其普通的代课老师，但他至少在我心中是一个伟大的教育家，他改变了一群孩子的命运，帮助孩子们找到了自信和快乐，也让我明白了每个人都是有价值的，有他所存在的意义。或许他在某一方面不够好，但他总会有一个方面是好的，是擅长的。或许他现在还未找到自己的价值和特长，但在未来总会找到。或许他真的很差，几乎找不到未来，但我相信，总有一天一个时刻，我们会突然觉得，原来自己很棒。
突然想到自己，的确，我数学这次考得不好，事实上，也离我的目标差了很多，那天晚上，我就哭了。我其实把全部重心都放在了数学上，而从小到大，数学也是我的强项，我就想当一名科学家或是数学家。可是到了实外，我是真正体会到了“人外有人，天外有天”，比我好的人太多了。我真的不愿认输，而我也没什么特长，我很早就觉得除了成绩好，其它的，我真的都不行。于是我真的很努力了，可是，还有人比我更努力。我曾一度失望，我不愿这样下去，因为我没有什么特长，学习失败了，也就意味着我全部失败了，于是我把学习当成唯一的希望。可是看了这个片子，我明白了，其实我也有存在这个世界的价值，或许现在不知道，但以后，总有一天，我会找到它，并尽力发挥它，发挥好它。加油！
《放牛班的春天》观后感5
在那个如“地狱”般的学校中，一群玩世不恭的孩子的脆弱心灵被一点点吞没，一点点毁灭。命运似乎和他们开了个天大的玩笑，他们大多是孤儿或来自单亲家庭，在普通学校中，受尽师生的冷眼相待和议论纷纷，他们不知该向何人倾诉心中的委屈。可恨之人必有可怜之处，他们的行为在他人眼中很可恶，但他们或许只能用那些偏激的方法来宣泄自己的不满情绪吧。
此刻，他们的人生中出现了一位良师，一位拯救他们一生的学监，那个人便是马修。他懂得维护学生的自尊心，他深知，“犯错处罚”只会让那些孩子的心再次受到伤害。虽然同事多次提醒他那些孩子是恶魔，校长哈彬也多次向他证明“犯错处罚”可以让孩子乖乖听话，但马修坚信，每一个孩子都是天使的面孔，天使的心灵，他用他的爱，用他的细心，用他的宽容，用他的信任，一步步通往学生心门，打开他们被藤蔓所深深禁锢的那颗纯粹的心灵。
离别时，那一只只纸飞机在空中飞扬，诉说着对马修的告别和不舍，那一双双在窗口挥舞的小手，挥动着他们对马修的无限感激，那一句句歌词，谱写着他们对马修学监即将离开的不舍和牵挂。
“犯错处罚”，看似是有效的办法，却让孩子们像行尸走肉一般过着似监狱的生活，没有感情，没有温暖，没有快乐，没有幸福，整座学校充满着冷漠和黑暗。马修的到来让一切发生了巨大转变。他离开时虽心怀不舍，但拯救了孩子们原本破碎的人生和冷漠的心灵，这也是他作为学监、作为老师，最大的收获和满足了吧。
一生中遇到一位良师，实属不易。
电影的结尾，佩皮诺和马修一同离开了，而那天，正巧是星期六。曾经，佩皮诺每周六都会站在大门口等待父亲，明知父亲已故，却仍苦苦坚守。我想，佩皮诺一直等待的不是他的父亲，而是一位如父亲般疼爱他的人。他等到了，而那个人便是马修。
整部电影环环相扣，微小的细节更是打动人心。人性、人情、人生、人心都在这部电影中展现得淋漓尽致。
那些玩世不恭的孩子也展开了他们独特、精彩的人生。马修先生虽然去世了，但那份回忆，只属于他和学生们
《放牛班的春天》观后感6
尘世间谁都想要有力量。希望有力量生存，有力量养家，有力量成就更多。
但是，力量，每个人显然有着不同的理解和追求。
剧中主角，忠厚老实甚至有点儿窝囊的教导主任，怎么看都是好欺负的对象，就连小孩子都不把他放在眼里。但是，随着剧情的推进，发现他简直就是自带春天的天使。他的春天，温暖着茫然无望却渴望爱和美的孩子们，点燃了因生活困顿而没有自信的女子的信心，他甚至还一度把春天吹进了贪婪而食古不化的校长的心里。那场全校随着音乐快乐舞动的场景简直让人以为从此大家快乐地生活在一起。
这几次春风化雨的美好时刻的出现，都是音乐带来的。有些拘谨、人生也不太得意的教导主任仗剑走天涯的力量就是音乐。音乐使他自带光芒。他沉浸在音乐和沉思中时，他教孩子唱歌时，完全成为另一个人。不再是凡尘里那个怕校长让他丢了糊口的.工作窝囊中年男，不再是担心孩子的恶作剧而管不了的教导主任，也不是那个连“爱”字都没能说出口的失恋人。诗情画意都写在了他的脸上，通身充满了文艺范儿，有了力量，让孩子们臣服于他的“魔力”里。
返回世俗的他却是无力的，像是立刻被打回了原形，完全没有了音乐里的顶天立地、雄心壮志和让人见之忘俗，仍旧是那个为了三斗米而折腰的嗫嚅人。但是，良知所给与他的高尚却没有随着音乐的暂停而消失。被辞职后的教导主任在苍凉的清晨，形单影只地走上了他来时的路，一个送行的影子也没有出现。突然，学校高墙里一双双孩子的手抛下一张张祝福的纸片，-在他离开的路上绽放出希望的花儿。原来是真的，只要春天来过，花儿就一定会绽放，绽放后结出的种子还依然会植根在珍贵的人间。
天使美而不自知，无声度化身边人。
《放牛班的春天》里的春天是音乐，是良知，是美，更是是善良和希望的启蒙。
《放牛班的春天》观后感7
这部电影是以回忆录的方式播放的，进入影片开头以为这是少管所，结果这是一个寄宿学校。故事开头孩子们调皮，院长以暴制暴，配上阴森森的音乐，真是看得一惊一乍的。故事中其貌不扬的马修老师，进入这所学校后，看到了孩子的“无可救药”，看到了院长的“以暴制暴”的处理方式。马修老师面对犯错误即将要面临关禁闭的孩子的于心不忍，他跟孩子达成协议让孩子照顾受伤的老师直到老师伤好，这个处理方式让孩子有机会了解受伤的老师其实为人很好，让孩子心中惭愧，从中受到教育。
马修老师，为孩子们做了很多事，把包容，理解，关爱，赏识发挥到了极致！教育方法也非常到位。
第一堂课，他让孩子们写自己的理想，理想可以激发人的斗志，指引人的方向，点亮人的心灵，马修老师有方法有爱心，耐心引导孩子。
马修老师为孩子们做的第二件事是组建合唱团，音乐可以洗涤人的心灵！净化人的心灵！合唱团组建之后，课后空闲时间都用来练唱了，第一，孩子们没有时间再恶作剧，第二，孩子们喜欢上了音乐，经过音乐的净化，学校逐渐步入和谐的画面。
通过组建合唱团，他挖掘出了音乐天才莫翰奇，在合唱团里培养孩子的音乐天赋，并成功地把孩子介绍到了里昂音乐学院……马修老师不仅包容孩子的过错，还惜才爱才，一心为孩子谋出路，这是值得我们学习的亮点！
就连学校里最偏激的一员：孟丹，院长怀疑孟丹偷了学校的钱，对孩子进行打骂……最终开除了这个孩子，当马修老师知道钱不是孩子偷的之后，他去跟院长求了情，院长没有第一时间处理，最后这个孩子放火烧了学校……马修老师也因为擅离职守的罪名被院长开除了，临走时孩子们用纸飞机为马修老师送行，马修老师看着纸飞机上的留言，脸上是满满的感动，他用他的慈爱和包容征服了这群孩子，用音乐净化了孩子们的心，临走时带走了可怜又可爱的孤儿……
故事结束了，除了看到作为一名老师该有的美德之外，我还学到了信任和坚持的力量，马修老师始终相信孩子，坚持自己的教育理念，最终为孩子们的人生带来了“春天”！
《放牛班的春天》观后感8
《放牛班的春天》看了两遍，每一次都让我感触颇深。
有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。只有马修，把他的学生真正当成人来对待、来尊重。这帮孩子都是10岁左右的年纪，马修相信，即使有恶，又能够坏到哪去？他们缺少的正是爱，诸如贝比诺是个孤儿，而莫翰奇也只有残缺不全的母爱，只需要一点点爱，就足以点燃他们的心火，让他们明白，自己原来不是活在地狱中，原来自己也是天使。当马修老师把这些孩子组建成为一个合唱团，他们那宛如空谷黄莺般的美妙合声在电影中流淌了一个多小时，特别是皮埃尔天籁般的声音，使我完全沉醉在其中了。看着孩子们那因为受到肯定鼓励而分外专注的眼神，那一刻的感动真的难以言喻。也许每个人心中都有一个春天，那就是我们记忆中的童年。每个人的童年都应该是快乐活泼的。
而“放牛班”中的“放牛”二字其实指的就是我们常说的“对学生不教不管”也就是所谓的“放羊”之意，而电影中的这群孩子就是这样一批让老师头痛不已的只能“放羊（牛）”的问题学生：打伤马桑大叔的乐格克，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治以及其他无心读书整日胡闹的孩子。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采取体罚、紧闭，就想春天一样，而这帮“放牛”班的孩子的春天就是马修老师带给他们的。
在我的观点里，学生之为学生，就是因为他们还是孩子，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。老师之为老师，就在于老师年长于学生，涵养胜于学生。宽容能使我们看到快乐的曙光，享受教育的过程，感悟人生的成长。只有宽容，才有真正的理解；只有理解，才有会心的沟通；只有沟通，才有真诚的信任。教育用兼容并包的方式，呈现“万紫千红才是春”的美景，而做为一个教师应该用宽容的心接纳每个孩子，让他们在教育的土壤中，生根、发芽，茁壮成长。其实，我们都渴望这样的教育，这样的老师。
《放牛班的春天》观后感9
《放牛班的春天》这部电影没有激动人心的情节，没有各种滑稽的特效，但却让我难以忘怀，尤其是剧中有魔力的马修先生。
影片中有一个特别的坏小子莫翰奇，被其他老师称为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”。他外表酷酷的，因为好玩，在哈森校长巡校时，冷不丁把脚伸出来，害得校长摔倒，只听见扑通一声，脑门上多了一个“包”。马修先生刚来时，他曾偷偷地潜入马修先生的寝室，偷了马修先生皮夹里的所有乐谱，和另外两个男孩躲在男厕所里商议这些“破纸片”，因为看不懂这纸上的音符，误认为这些是电报、机密信件……马修先生没有关他禁闭，没有罚他劳动，只是尽心地理解和帮助。有魔力的马修先生经过一段时间的精心观察，他竟然发现莫翰奇不是无可救药的孩子，而是个音乐的天才种子！马修先生一次又一次给莫翰奇创造机会：晚上陪他练习，鼓励他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看乐谱练唱……后来，他成功考进里昂音乐学院，最终称为优秀的大音乐家。
没有马修先生就没有优秀的莫翰奇。同样，马修先生也打开了所代课的班级中所有孩子的心灵之门。虽然以前孩子们个个调皮捣蛋，但自从马修先生的到来，犯错的孩子的不是惩罚，更多的是马修先生的鼓励。在课余时间，马修先生创立了合唱团后，走廊上，操场上，地下教室里……处处都能听到他们的歌声，甚至在被校长罚劳动时，也会不时地哼起小曲。孩子们有了音乐的熏陶，犯错的人越来越少，在行为上变得自觉多了，不再戏弄老师，这是音乐的魔力，更是马修先生的魔力。
没有老师的魔力，就没有优秀的学生。可能有些有潜力的学生，一开始像种子，并不出色，但经过“园丁”——老师的细心浇灌，定会发芽生长，变得引人注目。不过，我认为虽然老师优秀很重要，但我们自己还是需要努力的。就像一匹千里马，没有伯乐就无法成功，同样没有自身的努力，也无法成功。
《放牛班的春天》观后感10
昨天学校组织教师观看了法国奥斯卡获奖电影《放牛班的春天》，看后颇受感动。影片在一首优美动听的乐曲中，从一张照片开始了主人翁的回忆。影片从头到尾用一个“爱”为主线，将整个故事穿在一起，诠释了一个代课音乐教师克莱蒙.马修在池畔地辅育院短暂教学生涯中为了教育付出的全部爱。观看此片使我深深体会到马修老师是一个善良有爱心的教师、是一个在教育中充满智慧的老师、
马修老师是一个善良充满爱心的老师。这主要体现在面对一群顽劣的孩子，他没象其他人那样采用惩罚，而是以极大的耐心从点滴入手，一步步感化学生，特别是当他听到贝比诺是一个战争孤儿时，他处处关心他，当他知道贝比诺遭到蒙丹的威胁时，马修老师甚至不惜采用威胁他的方法来保护贝比诺那颗脆弱的心，在成立合唱团时，他根据每个人的特点，分配不同的角色，跑调的学生他不讽刺他，而是让他当乐谱架，让他不感到自卑；当贝比诺告诉老师他不会唱歌时，马修老师封他为音乐助理，既保护了他的自尊心又让他感到骄傲，每次排练合唱马修老师第一件事都是先抱贝比诺坐在教桌上，可以看出马修老师的心有多细，他对学生的爱是发自内心的。
马修老师是一个充满教育智慧的老师。刚走进辅育院，学生状况不断，他没有采取极端的方式，而是利用了自己的智慧。一个学生把一个教师的眼弄伤了，他知道是谁时没有采用关禁闭，而是让他去义务为那个老师做护理，在护理的过程中孩子善良的本性显现出来，既教育了孩子又使孩子回归了天性，马修老师的教育智慧在成立合唱团时显现无遗，他根据孩子特点分配角色，当莫翰奇不参加时，他没有逼他而是利用训练时诱惑他，让他自己心甘情愿的加入进来，在他的引导启蒙下最终使他走上了音乐之路成为一个优秀的音乐家，也就是影片的主人翁。
反思自己的教育生涯，虽说在教育岗位上已工作24年了，在这24年中对工作兢兢业业勤勤恳恳，做到了一个教师应该做的，在教学中付出了爱心，但缺少教育智慧，今后努力自己努力学习，做一个既有爱心又有智慧的合格的老师。
《放牛班的春天》观后感11
教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘。
这部电影主要讲了一位叫马修的老师来到“池塘之底”教育“问题学生”。这些“问题学生”都是被放弃的，且及其难管教，但最后通过马修老师特殊的教育方式和通过音乐得到的心灵救赎，学生们最后被马修老师触动，内心也逐渐阳光了起来。
马修老师是个充满爱心、正直、善良的人。同时，他也能给予别人安全感。他很关心学生，懂学生，宽容学生。在生活中，我也遇到过像马修老师一样的好老师。有一次，我下午回学校上学时突然头晕，和我一起出门的妈妈认为我可能有点低血糖，就给我买了一包奶片让我头晕时吃。下午的第一节是体育课，而我就把奶片放在口袋里。谁知刚开始跳绳时，那包奶片“啪”的一声掉了出来。这时全班都停止了跳绳，一齐望向我。我的心脏不停地加速，心想：“完了，这下全班同学都知道我带了零食，老师肯定也会骂我！”，只见老师朝我走来，我紧张到快无法呼吸了。但是，老师竟然没有骂我，而是捡起奶片，轻轻地递给了我，说：“没事没事，把它放好吧。”我感激地接过奶片，鼻子一酸，竟然哭了出来。也许我是因为刚刚的紧张而哭的，又或许是因为感动而流下的泪水。老师简简单单的一句话、一个举动，却让我感激至今。
马修老师虽然包容学生，但他也没有完全纵容学生，当学生故意犯错时，他也会惩罚学生。联想到自己，父母、老师有时也会批评我的错误，而我常常对此耿耿于怀，被批评后就很不开心，自己生闷气。我现在知道了，我这样做是不对的，我应该学着去多点理解他们，反思自己。
总之，《放牛班的春天》这部电影给我的感受是满满的温暖、大爱和励志。马修老师以他的责任感和信念，通过人性化和艺术化的教育，给放牛班的孩子们带到了一个明媚的春天。希望所有的孩子们都能遇到一位好老师。
《放牛班的春天》观后感12
周五下午业务学习观看了法国影片《放牛班的春天》，反复感慨着一个字：爱。只有发自内心地足够爱学生，才会有更多教育的可能。
主人公是一位代课老师，面对着那些顽劣异常的孩子，他没有采用简单粗暴的管教态度，也没有破罐子破摔的放弃与绝望。他有的是信任，有的是耐心，有的是关注。他渴望的，是孩子们能够拥有成长道路所必须的快乐。在孩子们面对着经常性的集体惩罚和关禁闭的时候，他带给孩子的，是歌声。那，不仅仅是歌声，更有笑声和希望。
最感慨他对那个打人的孩子的处理方式。没有喋喋不休的批评也没有说教，而是让那个孩子去照顾被他打伤的人，近距离地去接触那个被打伤的人的善良和温厚。让那个孩子真正地知道，什么是伤害。虽然自始至终，他都没有堆砌大道理，但是我相信，孩子在这件事中所受的触动，将让他受益无穷。而从中也让观众感慨，到底什么样的教导，才是最成功的教导。那，就是走入心底，净化心灵。
还有对那个有着优美嗓音的男孩的在意，这位老师，()能够在孩子的淘气背后，看到本应该开花的优秀，并着力培养。要知道，另起一段，每个人都会是第一行。没有孩子愿意被放弃，在这个世界上，也没有人愿意被忽视。可惜，很多人看不到别人的亮点，总是用自己武断的目光，妄下“一无所成”的预言。很多时候，不是孩子们不够好，而是教者不会发现。
记得，这位代课老师和孩子们第一次见面时，孩子们依次叫他“秃头”，从他身边大模大样地走过。那种明显的不敬，是对他的耐心和修养的极大挑战。他却能够在第一节课的时候，就开始了宽厚和谅解。也终于，在离开的时候，得到了孩子们真诚的依恋。
这是教育的魅力和幸福之一。不计较，懂原谅，才能接近孩子。不要过早地给孩子下定义，不要过早地怀疑一个人的能力。往往，一句话，可以振奋一个孩子，或者，毁掉一个孩子的前程。
很喜欢这位代课老师。他有方法有策略，更有一颗跳动的热情的心。我也要努力做个像马修那样的老师！
《放牛班的春天》观后感13
法国影片《放牛班的春天》讲述的是世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师遗下的日记，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
在1949年的法国乡村，失业的音乐教师克莱蒙·马修来到了一个外号叫“池塘之底”的寄宿学校。“池塘之底”是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校的名字。一如其名，学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。在这里，马修没有发展自己才华的机会，最终成为了一名代课教师。
这所学校的教师个个行为乖戾，面目可憎，令人匪夷所思。他们忘记了说笑，正因为如此，学生敌视教师，与教师形成敌对壁垒。光头的马修第一次与孩子们见面也遭到了孩子们的嘲笑……
因为这里的学生是一群被放逐的问题寄宿生，大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
马修开始教学生们如何唱歌，但事情进展得并不顺利，一个最大的麻烦制造者就是皮埃尔·莫安琦。皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子，他拥有天使的面孔和歌喉，却有着令人头疼的调皮的性格。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。皮埃尔异乎寻常的音乐天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹……谆谆善诱的马修把皮埃尔的音乐天赋发掘出来。
《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这里没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素。但那位平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心却深深地感动着我们！是的，没有天生的坏孩子，只要我们教师能给予孩子们足够的爱和理解，他们将会变得更有希望和信心！
《放牛班的春天》观后感14
初听电影的名字——放牛班，我便开始了惬意的遐想：这是一个怎样的班级？是一个顽皮的，自由散漫的，无心学习的，让许多老师头疼的班级？还是一个全部都当“放牛农夫”的班级？春天，给人以生机，给人以活力，拥有着新的面貌。可又是怎么一位老师，为放牛班带来了“春天”呢？带着疑惑与遐想，我观看了这部电影。
影片中的马修老师其实是一名才华横溢的音乐家，不过现实社会将这位人才埋没在了普通人的行列中。最终成为了一名乡下教师，被调职前往池塘畔底辅育院。这所学校有一个外号叫做“池塘之底”。因为这里的学生大都是顽童和问题少年。到任后，马修才发现校长以暴力高压的手段管制问题少年。犯错-受罚，恶作剧-受罚在这里司空见惯。
马修循循善诱，尝试用自己的方法改善当下这种情况。闲暇时刻，他会创作一些悦耳动听的乐曲，他谱写了专门供孩子唱的乐曲，他用纯洁的音乐感染了大部分老师。解脱了孩子们心中的束缚，净化孩子们的心灵，更对他们今后的人生造成了很大的影响。马修使用仁爱、友善、宽容的方法使我为之感动。
盖贺克，因为他的恶作剧，麦神父一只眼睛严重受伤。一开始他没有承认，连累另外一个孩子受罚。在前任老师的提醒下，马修知道了恶作剧的始作俑者是谁。他没有将这个孩子交给院长，而是和这个孩子达成协议：照顾麦神父直至他康复。在这一过程中，我感觉到了盖贺克为自己所犯的错误有了悔意。
当马修老师拎着皮箱离开校园时，他期待着孩子们能前来和他送上祝福与告别，可都快走出来了也没有看到，不免有些失落，但当他走到围墙边时，看到了满地花花绿绿的的纸飞机。当他捡起看时，上面都是孩子和他告别的话语，这时，还有纸飞机从孩子们教室的窗户里源源不断的飞出来，接着孩子们伸出自己的小手和马修老师再见，马修老师的心里充满了喜悦与乐观。
在我们的教育教学中，要充分尊重学生们，善待学生，要有一颗仁爱、宽容之心，真正走进学生们的心灵，得到学生们们的认可。每位学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘学生们的的潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
《放牛班的春天》观后感15
在梁老师的阅读屋上，我们看了一部电影，名叫《放牛班的春天》。这部电影的主要内容是说一位名叫马修的老师，来到了一所学校——“池塘之底”。这里是一所寄宿学校，收的都是一些需要“再教育”的问题学生。他们都不听校长先生的管教。马修先生来了之后，并不是像校长先生一样打骂他们，而是耐心的教导他们，还建了一个合唱团，那些孩子们在合唱团里找回了自信，开始放声歌唱，最后都有了一个美好的结局。
在电影里，校长先生经常说着一句话：“行动——反应”。意思就是不听话的孩子会被关禁闭，受到惩罚。但是马修先生却不同，他会包容孩子们，并不会把错误告诉校长先生，这就使得孩子们很尊敬他。所以我很喜欢马修先生。这种让学生们慢慢变得自信，拥有自信心的品质，让我想到了我自己。
我最近在学游泳，刚开始学的时候，看看别人游的，再看看我游的，总觉得自己游得是最差的，一度不想去游了。当我回家跟我妈妈说时，妈妈却并没有说什么，只是说了一句：“你要相信你是可以做得比别人更好的。”我听了这些话，觉得不要放弃，所以我在下一节课上就开始纠正自己的错误，每游完一次泳，问教练哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就继续保持。终于有一天我听到教练说：“做得不错，要继续保持。”当时我心里非常的开心。之后，我越游越好，被教练夸赞的次数也越来越多，我也很努力。现在我再回想，是妈妈的那一句话鼓励了我，让我的自信又回来了。这就跟马修老师鼓励、包容孩子们，让孩子们重拾信心一样啊。有了信心，孩子们也就成长了。
在电影里，马修老师给予了孩子们自信，让他们成长了，也不再叛逆了，在现实生活中，妈妈在游泳这件事情上给予了我信心，也让我成长了。这部《放牛班的春天》真的很值得我们去看。
自信使人成长！
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