《嗝嗝老师》观后感15篇
认真品味一部作品后，相信大家增长不少见闻吧，这时候最关键的观后感不能忘了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的《嗝嗝老师》观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《嗝嗝老师》观后感1
我看了一部电影。这是一部关于班级竞争和师生感情的电影。我记得很深。
电影中的英雄(奈尔·金图森)也是老师嗝嗝。她患了一种疾病，这种疾病使她年轻时发出一种奇怪的声音。完成学业后，她历经艰辛，最终被圣保罗中学聘为9F班的班主任。9F班的学生淘气又生气，因为他们受到了歧视和不公平的待遇。嗝嗝老师用有趣的方法引导每个人走向完美之路。这一刻，两个带来毁灭的事件悄悄地接近了9F班……
有一次，9A班的学生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的所有学生在9A技术模型中插入了一个玻璃瓶，导致它在操作过程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老师发现并严厉惩罚了他们:他们不能在考试前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但这并没有持续太久。他们中的一个给了9F班错误的答案，但是没有人看到。然而，校长误认为他作弊，他将被永远停职。这时，瓦斯老师发现并说出了真相，允许9F班继续上课，并颁发了一枚徽章。9F班的学生也意识到了不足，主动做出了新的榜样。
给我印象最深的是开始。嗝嗝在9F班遇到了四个调皮捣蛋的学生。我打碎过一次教室的玻璃。但是这位老师没有抱怨，不像前七位班主任，他们因为恶作剧而被迫辞职。嗝嗝老师也收到恶作剧:粉笔加火药，椅子不结实。当做错事时，他也替他们代祷，让老师和学生越来越深刻地感受到，并学会学习，直到他拿到徽章。因此，14名学生在卡嗝总统的仪式上非常感激。
人们没有天生的超能力，更不用说绝对的智力了。后天培养它们。每个孩子出生时都像一张白纸，他得到的东西都被画在上面。如果老师不给予很好的指导，学生更加努力学习，那有什么用？为什么嗝嗝先生成功了？她成功了，因为她坚持说她真的爱学生。然而，其他老师在他们的教育中不能成功。因为他们并不真正理解，理解学生的性格。没有办法适合他们。同样的学生，不同的老师，为什么结果会如此不同？因为没有坏学生，只有坏老师！
但我认为这句话只对了一半。好老师是对学生负责的人。每个老师都有一种教学方法，我们不能用自己的方式来判断。好学生是努力学习的人。每个学生都有自己的方法。根据他们目前的结果，我们不能认为他们毫无价值。所以应该是这样的:“没有坏老师，也没有坏学生。”
《嗝嗝老师》观后感2
每个人的身上都有亮点，即使在众人眼中的差学生，只要找到一个切入点，去撬动它。便能使他们的人生绽放光彩。奈娜老师，就是他们的一个支点。
《嗝嗝老师》这部印度电影，拨动了我们的心弦。患有妥瑞氏症（每说几句话就会大脑抽搐，发出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的声音）的奈娜，从小饱受老师与同学的嘲笑，但因为校长的一句话开启了不一样的人生。
在五年18次的碰壁之下，拥有双学士学位的奈娜，她始终坚持聘当老师。终于她的执着，被上天感动了。在她首次成为教师之时，她接手了9f班。9F班的14位同学，全部来自贫民窟。他们因受到不平等的对待，从此变得“玩世不恭”。而奈娜，满怀希望，悉心教导他们。起初，同学们嘲笑她的叫声像老鼠“吱吱”。还编了一首rap，但奈娜老师，并不生气，反而同他们一同唱。
这些学生堕于学习，她被这群孩子玩弄于股掌中，上课的粉笔被装了火柴沫，凳子被钻散架，化学课发生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙坚持，她用不同寻常的教学方式，因材施教，发挥每一个学生的特长。从不同的切入点，不同的上课环境，学习多种文化交融，带动了学生的学习氛围。
然而他们，却受到9A个别学生的歧视，将他们参加全国科技展的模型炸毁。这些学生因恶作剧被休了学。但奈娜仍坚信“没有差学生，只有差老师”的观点，日月兼程，风雨无阻对孩子们关怀备至。在四个月的学习下，奈娜的不懈坚持使得9f班的同学们，变得优秀起来。让他们也可以拥有徽章。
这听着可能有些不可思议，但事实就是如此。爱因斯坦说过：“有百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量，有更大的威力。”是啊！奈娜的坚持与执着，是感化学生的重要因素。奈娜便是学生的北极星，在这地球上照亮他们的灯塔。奈娜就是生命乐观的写照，她曾用粉笔举例过，“为什么与为什么不的差别只是打个嗝而已。”她同时也是自信的，她曾笑着对校长说：“我天生就是当老师料。”
只有坚定信念，才会挖掘潜力。在她优秀身影的折射下，我们看到了一颗坚定的心。她带领学生逆袭，这让我懂得了不是没有希望，只是没有毅力。所有觉得不可能的事，都还只是，等在被完成一天的路上。每个人身上都有亮点，只是等待被挖掘的那一天。只有这样你才能知道自己的极限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潜力。
《嗝嗝老师》观后感3
对于教育问题的关注，在印度电影里已经屡见不鲜了，从《三傻》到《起跑线》，再到这部《嗝嗝老师》，总是能在轻松的叙事中，深刻反映顽固存在于印度社会中的阶级不公、体制僵化等问题，寓教于乐，虽然有些套路，但丝毫不妨碍被这个故事深深打动。
电影其实是设置了“双重反转”，其一是女老师，她先天有身体缺陷，患有无法治愈的雷图特氏综合症（面部神经间歇性抽搐，不时发出怪声），按照常理，她做老师这件事近乎天方夜谭，但她的自信和不肯放弃，为她赢得了这样一个机会，最终她用自己的才华和能力得到了尊重。其二是9F班那些被认为无可救药的“差生”孩子们，他们曾一度自暴自弃的态度终于在女老师的不懈坚持下而不断激发出自身潜力，最后成功逆袭。这样的“双重反转”，传达了“人生而平等”的观念，无论是工作还是受教育，没有人应该被歧视，机会平等。当然，现实也许远比电影里要残酷得多。
影片节奏明快流畅，近两小时的片长完全没有拖沓之感，细节丰富，情感真挚，每一个角色的表演都很到位，女老师的坚强自信不服输，学生们从顽劣不堪到自我醒悟的转变，乃至“反派”老师从歧视刁难到为9F班考试取得优异成绩的学生亲手戴上奖章，都表现得细腻生动，充满趣味性。教育原本就是“春风化雨，润物无声”的过程，“没有坏学生，只有差老师”，就像中队的队员们一样，正所谓人无完人，每个人或多或少都会存在一些不足之处，有训练成绩不理想的、有思想不稳定的，作为政治指导员的我们，就应该向电影里的嗝嗝老师一样，耐心地帮助他们，用真情去感动他们，尽可能地走进他们的世界，帮助他们解决一些难题，指导他们正视自身存在的不足并加以改正，从而不断的完善自己。有的队员，入伍几年退役后，发现在部队没有学到任何东西，步入社会后倍感压力，发现部队的一切都与地方格格不入，出现这样的情况，中队干部或多或少也存在着一些问题。所以，我们应该从这部影片里找准自己的定位，正视存在的一些突出问题，这就需要我们在做好中队执勤战备的同时，让我们的队员们再学习一些实用的技能，给自己“充充电、加加压”。例如人际交往和沟通，步入社会后肯定是非常实用的，或者是驾驶、烹饪、摄影之类的技能，要引导队员们培养自己的爱好，找到感兴趣的.东西，而不是一味地一到休息时间就抱着手机打游戏，虚度光阴。
《嗝嗝老师》观后感4
带着非常期待和好奇认真的观看了这部影片，感动的同时也非常欢喜。应为影片中的老师散发着光芒，想想一下，如果我们的教育工作者都能够是这样，将会推动社会快速的前进，为这个社会的进化带来巨大的价值。接下来我来说说对我影响特别大的点。
1、术：嗝嗝老师把枯燥的数学和物理变成了非常有趣和生活联系紧密的有趣的现象，激发了孩子浓厚的兴趣，因为自己是文科生，有些现象看得不是特别明白，但扔鸡蛋那个环节，自己印象深刻，这就是抛物线。其实这个大多数的老师都明白，但有几个老师会这样去做，可能觉得没有这个必要，有可能想到的又怕准备鸡蛋太麻烦。但是又可能这个小举动有可能改变了孩子的对这个学科的兴趣，兴趣不一样了，学习的状态就不一样了，状态不一样，结果就不一样，结果不一样，命运就不一样。想起自己初中的政治非常好，就是因为老师上课经常进行实物演示，有一次，老师拿了个橘子给我们讲什么叫优生优育，一下子就听明白了。自己的英语其实也很好，但在初三换了一个英语老师，没有上一个老师讲的生动有趣，感受完全不一样。这种能力相信每位老师都想拥有，但是背后绝对是会熟精绝化，短短两分钟的时间可能背后是两个小时的准备。先从自己开始拥有这种能力，反思自己的点评，能不能同样的现象能用50种的方式进行表述，可能自己现在还在20种这个水平。
道：嗝嗝老师接到这个班，是被拒绝了无数次之后，接到这个班，面对学生的取笑和捉弄，她用爱和包容去欣赏每个学生，班上的学生后来变的那么优秀。我感受到教育就是用一个生命来影响另一个生命，自己在面对孩子时，面对学生时有没有足够的敬畏感。想想嗝嗝老师真是太伟大了，这是一群被社会遗弃的孩子，包括他们自己也会感到不公平，到如果仅仅只停留在这个层面，就没有教育的意义。嗝嗝老师通过家访，了解孩子真实的生活环境，针对不同的孩子去点燃他们的生命，引发梦想。创造了美好的可能性。
最后，庆幸自己是一名教育工作者，时刻铭记自己的初心，通过不断努力办一所有影响力的学校。
《嗝嗝老师》观后感5
《嗝嗝老师》这部电影是一部非常具有教育意义的电影。无论是从家庭教育角度，还是从学校教育角度。剧中说：没有差学生只有差老师。其实从女儿的角度来讲，也能看出一点：没有差女儿只有差父亲。每一个人都是鲜活的生命，都有他的特性在，接纳并允许他活出自己，他必定能绽放自己，活出自己的精彩。
教知识容易，教做人难。嗝嗝老师因为当年校长的一番话，被深深影响。虽然自己的疾病不利于当老师，她还是不断的在追求成为老师的路上。她希望自己能成为一名好老师，用她的方式好好去育人，实现她的价值。
人都是有价值的，有价值的人生，生活也才会有更多的意义。可是，如何才能活出这样一份价值，通过嗝嗝老师，我们看到虽然不易，却也不是那么难的一件事情。
嗝嗝老师定下了当老师的目标，获取了很好的学位。因为自己身体症状不利于教学，她却不惜花费五年时间，兼职插画最终成为一名老师。面对14个叛逆、挑衅的孩子，她没有放弃，而是不断的想办法，结合孩子的情况，给出适合的教育方式。一点点磨合，打开了孩子们的心门。最终她的努力，影响了这群孩子的一生，也让其他老师发生了改观，而整个学校的氛围也变得极其融洽。从最后退休那天被孩子，老师们列队欢送，可以看出在她后来几十年的人生里，一定改变了无数像9F班这14个孩子一样的孩子们的人生。
这是一场关于生命教育的旅程，嗝嗝老师用她自己这个生命影响了无数人，她的生命无疑是非常有价值的。这也让我想起，前段时间看到的一个大法官的视频。同样，在他的权利范围内，给了无数的人正向的教育。他的行为，一定会在这个孩子心中扎根，让他受到鼓舞，播下爱的种子。
作为人类，我们生存在这个世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我们每一个人都可以用自己的生命影响别人。而我们的言行举止也都在对周围的人产生着不同程度的影响。就像校长对嗝嗝老师一样，哪怕一句话一个举动都有可能改变着他人的一生。因此，我们要知因果，谨言慎行，尽量做对他人有意义的事情。
反观自己，这一生，我也想活出自己的价值，不想只是为了活着而活着。我也渴望活出这样一份价值的满足感，成为一个有价值的人。
很欣慰的是，我看到自己在带领妈妈们读书，分享营养健康知识，让我看到了自己过往学习、实践的价值的一些呈现。希望自己能够坚持下去，不断分享，让更多的妈妈们能够有所收获，可以淡定从容的做妈妈，守候家人的健康。
《嗝嗝老师》观后感6
一位天生患有生理缺陷的老师带领一群差生的逆袭，《嗝嗝老师》借此熬出的一碗印度鸡汤虽然稍显老套，但电影以喜剧手法对印度教育的聚焦，在那“没有差学生，只有差老师"的信条下，其既有着感人肺腑的共鸣，也对现代教育体质所存的问题作出了深刻的反思。
《嗝嗝老师》以天生患有抽动病却心怀老师梦想的主人公奈娜为引，虽然在经历了数度挫折后她终于如愿以偿的成为了一名老师，但却被分配到了最差的班级9F任教。面对一群来自贫民窟的差生，奈娜并没有如其他同事那样选择放弃，而面对学生们对其缺陷的嘲笑做弄，从小就性格坚强的她却用自己寓教于乐的方式，竭尽全力的去引领学生们走出了迷茫。
在这一不以言弃的过程中，《嗝嗝老师》所着墨的还有印度教育自身的问题，印度学校分为两种，一种是免费的公立学校，另一种则是收费高昂的私立学校，私立学校的教育则远好于前者，而这群来自贫民窟的学生是因为机缘巧合获得了私立学校的入学机会，这本该是一件值得庆幸的好事，但阶级的差距以及老师的偏见，却使这群学生反而没有能获得公正的待遇，从而自暴自弃，如果他们没有遇到奈娜，其人生可能仍旧只能止步于贫民窟。
奈娜的到来则就是在去改变这一切，因为自己也曾饱受歧视，所以她能切身感受到这群孩子们他们顽劣之下真实的隐痛，而面对真诚的奈娜，这群孩子也从伊始的对立到最终对她打开了自己的心房，奈娜对学生的爱不仅成功的融化了曾经摆在老师和差生间看似不可融化的坚冰，也直击于印度教育体制的痛点。
一段师生互相扶持，共同成长的教育之路，无疑成为了电影最为暖人的所在，《嗝嗝老师》也由此抛出了自己“没有差学生，只有差老师"的内核，虽然这一说法或许过于偏激，但一位真正的良师从来都不仅在于自己拥有多么渊博的知识，而是其能言传身教的为学生指引正确前进的方向。
不单是印度，就拿我们自己来说也有着“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的俗语，对阶级的偏见其实无处不在，正因如此《嗝嗝老师》虽然带有着一定的理想化色彩，但这样的电影仍旧能带来足够的感动与反思，愿所有学子的求学之路上都能遇到一位如奈娜般的老师。
《嗝嗝老师》观后感7
一直对教育题材的片子很有兴趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的时候，我们一家三人去看了这部印度电影。
奈娜老师患有患有抽动秽语综合征，是一种神经性疾病，不受控制的会抽动或发出嗝嗝老的声音。面对学生的捉弄，同事的讽刺，她坚信没有差学生，只有差老师，恳求校长给予孩子机会。她始终不离不弃的支持孩子，想尽办法让学习有趣起来吸引孩子。
她的同事老师对A班学生说，学问从来不是有趣的。为何我们一直要给孩子灌输学习就是苦差事呢，学海无涯深似海难道不是给孩子无穷大的压力么？学习到最后是落实到运用，对于低龄化孩子，尤其需要结合实际去教会孩子理解，带他畅想学过的本领可以用来做什么。
学校开家长会，只有奈娜班上没有一位孩子的家长前来，同事的一句讽刺，点醒她，也要对F班家长采取不同的方式啊，她立即开始了家访。家访中，她既了解到孩子艰苦的生活，也了解到孩子的特质，这让她可以对孩子提出具体的鼓励和因材施教，也有利于取得孩子的信任。
这位奈娜老师一定学过心理学，对待学生，擅长引导。她了解到F班这些孩子用颓废，消极，不配合的态度，其实是在掩饰内心的自卑和恐惧。他们内心是恐惧的，因为仿佛看到了自己的未来，生活在贫民窟，和自己的父辈一样。他们也不想自己这样，但不被待见，看不到希望。他们也希望过，但又不敢希望，因为希望破灭更加痛苦。基础差，回家还得干活没时间和环境学习。破罐子破摔是这群孩子的现状。她教孩子：把你的最恐惧的事和你最害怕的写在纸飞机上，飞了它，重新开始。
她对抵触改变依然挑衅A班学生男孩说：你在尖叫给谁看，你打架，你出格，就是为了告诉你别人无所畏惧，那么你得到了什么？不过是被退学，如愿以偿的继续尖叫，什么也不会改变。
比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厉害的多。许多时候，我们都在怨天尤人，总是在问“为什么”而不是“为什么不”，不管现状有多么糟糕，如果你不去做，永远都不可能改变你想要改变的。
班孩子对着奈娜老师说，你就是我们的那颗北极星。她的坚守和爱，如黑夜中的北极星，指引迷失的他们。在不信任，犹豫，到信任，最后成功突破了自己的障碍。
《嗝嗝老师》观后正能量爆破，好感动。‘’没有差学生，只有差老师‘’，同样‘’没有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老师，每一个育儿的父母学习。希望我们都能成为指引孩子前行路上的一颗明亮的星星？。
《嗝嗝老师》观后感8
周末，我随小记者去观看了电影《嗝嗝老师》，看完后令我感动至深。
这个故事讲的是：从小患有图雷特综合症的女主人公奈娜，从小立志要当一个老师，但是她患的病遭受外人的唾弃，她最终回到了自己的母校。她被分配到整个学校最叛逆的一个班——9F班。9F班起初总是不尊敬她、捉弄她，但她也总是一次又一次的原谅他们。最后他们一起逆袭，成为整个学校的骄傲。
我们要学会永不放弃。影片《嗝嗝老师》让我明白了这一点。主人公奈娜经过无数次的面试失败，最终还是找到了自己的母校。我们没有去干过一些事就说自己不行，这是不好的。我们的人生才刚刚进入第一阶段，不能轻而易举地就放弃。即使是现在，我还没有学会这一点。那次考试，题目是很难的，这我们是知道的。那考试是自愿报名的，我犹豫徘徊了许久。父母让我去报名，就算考得不好也没关系。我怕，很怕，所以没去报名。连开都没开始我就放弃。由此，我看《嗝嗝老师》后要学会永不放弃。我决心要去逆袭比我们分数高的一班。
我们要学会感恩老师。“没有差学生，只有差老师。”这是奈娜秉承的教书信念。老师对我们算犯的错误包庇着，老师为什么要当老师？是为了钱？还是为了我们？老师当一个老师，是真心真意的想教我们这些祖国的未来。老师在我们名落孙山时责怪自己，而不是责怪我们。这一点就能看出老师对我们的爱。
我们还要学会不再害怕恐惧，就像那句话——“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”把害怕写在纸上放飞出去，就是放飞恐惧。这句话已经深深的烙印在我的脑海里。是的，我们要放飞恐惧，要对自己要有信心。
其实无论是奈娜还是9F班，他们都值得我们学习。我们要学习奈娜的永不放弃和永远对一件事热情，学习9F班的对学习不放弃，这些看起来似乎微不足道，但是却对我们脚踏实般地的有很大帮助。我明白了，真正好的教育，不仅仅是“传道受业解惑”，更是言传身教，是对思想的解放和灵魂的升华。
我们要学会努力学习，感恩老师。
《嗝嗝老师》观后感9
这部电影所折射出的教育不公、阶级偏见的现象其实不只出现在印度，在中国也普遍存在，而相对于电影来说，现实生活中的歧视却没有那么仁慈。
人们对于寒门子弟的看法从过去的“吃苦耐劳”、“勤奋努力”、“独立自强”到现在更多地变成了“眼高手低”、“目光短浅”、“玻璃心”等等，而这个时代对穷人的偏见也越来越深，很多人认为他们不仅在教育和社会资源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多问题，越来越多的人被排挤、被歧视。
但其实，歧视是无处不在的，不管是穷人还是有钱人，低学历还是高学历，身体有残疾还是四肢健全，都有可能遭遇歧视和偏见，排斥和欺侮。
小敏因为家庭条件不好、学历低的原因，经常被公司几个条件不错的同事歧视，有人暗地里讥讽她“乡土气息很重”，身上一副“保洁阿姨”的味。在公司一次圣诞节交换礼物的过程中，大家因为她买的29元唇膏而讽刺她爱占便宜，想用自己的便宜货换别人的值钱礼物。甚至在一次吃午饭的时候，有同事在讨论某个新闻时故意大声说道：“有钱人的孩子教养都很好，不像穷人家的孩子那么自私、贪婪。”
小敏曾经因为这件事常常躲在厕所里哭，但她明白只有努力才能改变这种情况，即使后来离开了那家公司，但她也并没有因此懈怠自己，如果自甘堕落、听天由命，那才是人生最大的悲剧。
也许我们没法像那14个贫民窟的孩子那样幸运，能够遇到像奈娜这样用心负责的老师，但我们所拥有的资源和契机却远远比那14个孩子要多得多。在这个时代，我们可以通过自己的努力去一点点地改善自己的生活和状态。
当没有人尊重我们时，我们应该去努力赢得尊重；当没有人认同我们时，我们应该为自己鼓掌。当别人贬低我们时，当别人不看好我们时，我们应该用实力去反击和证明自己。公平和尊重是要自己去赢来的，而不是别人给你的，一味计较得失和公平而忽略了努力的重要性，只会让自己变得怨天尤人。
如果你害怕歧视，就化歧视为力量；如果你害怕失败，就化失败为动力，将那些你所恐惧的都变成你逆风飞翔的力量，带你去想要的地方。就像嗝嗝老师说的：“你的生活停留在写满你的恐惧的这一页，但如果能忍受它们，这些现实，会为你的飞翔助力。”
《嗝嗝老师》观后感10
周末看了《嗝嗝老师》，我是分两次看完的，由于前半部分太感动，让我不得不停止观看，待情绪缓和后又接着看完的。有人在感叹命运不公的时候，有人却在默默的努力改变着命运故事中小时候奈娜因为打嗝让她受到了不公平的待遇，她的同学嘲笑她，而她只想像平常人一样。而在一次汇报演出的时候，她们学校的校长在全校师生面前给了奈娜一个承诺，这时候的奈娜是幸福的，也正是因为这样的承诺让奈娜觉得她也要做像校长一样做个老师。长大后为了当老师她一直都在面试，而面试她的学校都因为她的打嗝而拒绝了他。
虽然别人拒绝了她，但没有打消她的念头，她还在不停的投简历，直到遇到F9班。F9班只有4名同学，这4名同学来自贫民窟，他们的生活境地让他们遭受了不公的待遇，因此面对生活学习他们自暴自弃。当他们遇到嗝嗝老师时他们只想把她吓跑，一切的恶作剧只为赶走嗝嗝老师。他们用说唱的形式讽刺挖苦她，而她却和他们一起唱起来，这样的自嘲让孩子们停了下来。他们虽然停下了了，当没有停止制造麻烦，直到学校想开除他们，而奈娜却替他们顶了黑锅，他们的内心被奈娜感动了，一个处处为学生着想的老师怎会不打动人呢？
奈娜用她不一样的教学风格吸引着孩子们，也让A9班的孩子们十分羡慕。他们也想在实践中学习，而不是死记硬背。嗝嗝老师的课堂活泼而生动，与生活息息相关，他们在实践中获得了知识一次家长会，当别班孩子的家长带着孩子来开家长会时，嗝嗝老师班一个学生家长也不见，而另一位老师的一句你的家长会不应该在这里，让奈娜来到了孩子们居住的地方进行家长，当她来到这里时她了解了每个孩子的生活状态，回去以后他根据每个孩子的情况给他们进行了交流，告诉他们你们可以活的不一样。这样的老师就是孩子的指路灯，照亮着孩子往好的方向发展。故事的结尾也是令人感动了，她所教的孩子们都有了很好的发展，真的是桃李满天下。作为一名老师这样的人生足矣这部影片让我看到了一位为了教育梦想不断努力的人，她虽然遭受了许多挫折，但每次都能自信的面对，他让我看到了她的乐观与努力，很值得我学习。
《嗝嗝老师》观后感11
伴着学校开场的愉悦氛围，我们看到了一个德才兼备却身体上有些许小残疾的马图尔老师，这个开场过于平淡，导致我对于她这个人没什么兴趣，但是对老师这个职业还是比较感兴趣，因为我也是教育工作的捐躯者，何出此言，源于中国的义务教育已经慢慢的倾向于服务行业了，时代的进步科技的发展生活质量的提升，造成了越来越多的家长对孩子和老师的要求越来越多，而对于自身问题和教育方式及引导方法的反思越来越少，电影一般都是最好的生活写照，所以我也想试着找些启发。大家都知道，印度的电影一直都是走小视角，从民情出发，就会相应的揭露许多社会矛盾，中国在这一点倒确实没印度做得好，至少印度电影，大多数敢以最底层的平民窟为题材，以真实的社会现状为背景，来反映民生问题。我在想如果中国多拍一些关于情感、人性、接地气，并且注重细节的电影，或许中国的影片会比印度好很多。
经典的语录让我印象深刻:"一般的老师教授知识，优秀的老师教人理解，如果他更优秀，那他会告诉你如何运用它，有些老师也会激励着我们"。中间有两个片段被骗眼泪了，第一个是小女孩被校长叫上主席台，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老师和同学。没有差的学生，只有差的老师，每个孩子，都有无限的可能性。而作为教育者，选择成为一个教育者，只有尽心尽力。
一开始接触这个班，有各种不听话调皮的孩子，也有很内向的孩子，让我有些手足无措，嗓子发炎，失眠，但慢慢的，都变得很乖了，我觉得最内向的那个女娃娃，每天站队都最大声的配合着，在哪里看到都要大声叫着朱老师，平时发卡掉了，要我帮忙卡好，完了之后在那儿又蹦又跳的;还有个小女娃，一看到我就是各种亲，亲手亲衣服帮按摩，每次都让她不要这样，但一看到我就会黏上来，也给这个原本很是辛苦的职业，增添了些许安慰。
说着说着，又不知道说什么了，明天全区运动会，为了这次运动会，整个体育组每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六点起床都是必须的，备战着，学生们也很是辛苦，只期待明后天的结果，不辜负每个人的付出便好!
《嗝嗝老师》观后感12
看了一部电影《嗝嗝老师》。这是一部关于班级竞争和师生情感的电影。让我记忆深刻。
电影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老师。她患有一种疾病，当她还是个孩子的时候，这种疾病使他发出奇怪的声音。完成学业后，她历尽艰辛，最终被圣保罗中学聘为9F班班主任。9F班的学生总是受到歧视和不公平的对待，这让他们调皮捣蛋，脾气暴躁。嗝嗝老师用有趣的方式带领大家走向提督之路。这一刻，两件事带来了毁灭，悄然逼近9F级
有一次，9A班的同学得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同学把一个玻璃瓶塞进9A技术模型，让它在运行时爆炸。没想到，9A班班主任瓦阿斯发现了，严厉惩罚了他们：考试前不能来学校。于是嗝嗝老师就专心在户外上课了。但是没有持续多久。9F班有一个人答错了，但是没人看。然而，他被校长误认为作弊，将被永久停职。这时瓦阿斯老师发现并说出了真相，让9F班继续下去，并授予了徽章。9F班的同学也知道不足，主动做出新的模式。
最让我印象深刻的是，一开始，嗝嗝老师在9F班遇到了四个爱写剧的调皮学生。我打碎过一次教室玻璃。但是老师没有抱怨，不像前七个班主任，因为他们的恶作剧而被迫辞职。嗝老师也吃了恶作剧：粉笔加了火药，椅子不结实。他们犯错的时候也为他们求情，让老师和学生越来越情绪化，越来越渴望学习，直到拿到徽章。结果14个同学在仪式上长到感谢嗝嗝总统。
人没有天生的能力，也没有绝对的智力。后天培养出来的。每个孩子一出生就像一张白纸。老师不好好指导，学生再努力有什么用？嗝嗝老师为什么会成功？因为她坚持，真的爱学生，她成功了。而其他老师却无法在教育上取得成功。因为他们并没有真正理解学生的性格。没有选择适合自己的方法。为什么同一个学生不同的老师会有不同的结果？因为没有坏学生，只有坏老师！
但我觉得这句话只对了一半。好老师是对学生负责的老师。每个老师都有教学方法，不能用自己的方式去评判。好学生是努力学习的学生。每个学生都有自己的方法，我们不能以他们现在的成绩来判断他们一文不值。所以应该是这样的：没有穷老师，也没有穷学生。
《嗝嗝老师》观后感13
这部电影刚开始看的时候我就觉得有些莫名的感动，直到电影看完，我才发现不仅仅有感动，更有深深地触动。
这部电影有两处地方使我印象十分深刻，第一个地方是女主奈娜和她爸爸的对话：
爸爸：“你就这么想当老师吗?当老师能赚几个钱啊?”
奈娜：“爸爸，你上学的时候有喜欢的老师吗?”
爸爸：“当然有了。”
奈娜：“那你知道他赚多少钱吗?”
爸爸：……
奈娜的话虽简单，但话里包含的是她的执着与对老师这一职业的理解。选择教师这一职业并不是因为想要赚钱，而是想要回报自己的人生并尽力惠及他人的人生，这是奈娜想要成为一名老师的根本原因。
奈娜自小就因为妥瑞氏综合症而被嘲笑、被嫌弃，因为这个疾病，她在求学过程中被十二所学校劝退，而她的父母也因为她的这个疾病总发生争吵甚至分开，但奈娜与奈娜妈妈都没有放弃，即使困难重重，最终，幸运之神眷顾了这个坚毅的姑娘，圣诺特克斯成为了她的幸运十三。在圣诺特克斯学校，奈娜遇到了一个给她上了人生中最重要一课的校长，在这一幕的最后，奈娜说了一段话，她说：“普通的老师只会教书，优秀的老师教你做人，而伟大的老师会让你知道师者真谛，但是，还有一些老师会给我们深深地启迪，开创我们的人生”，这是第二处令我印象深刻的地方，这位校长开启了奈娜全新的人生，令奈娜终生受到鼓舞，所以她想成为一名老师是因为她希望她能尽自己微薄之力帮助更多的孩子开创他们的人生，让他们的人生少一些遗憾，多一些成功的助力。
教师的首要责任是教会学生做人的道理，其次才是教会他们能在社会中安身立命的知识与技能，这二者是相辅相成的关系，也是每一位想成为一名老师的人最先应该明白的道理，领悟了这些才算是一名合格的老师。可是培育祖国未来的园丁光合格是远不足够的，奈娜用全新的教育方式鲜明的传达了老校长教与她的教育理念，她真诚地接纳每一个孩子，尊重每一个孩子，不放弃每一个孩子，并用活泼有趣、不拘一格的教学形式让学生感受到知识的生活化，促使孩子自觉思考、探索，从而达到既学会知识又从根本上改变之前固有观念的目的，像奈娜这样的老师绝对是当得起“好”这一评价的。
《嗝嗝老师》观后感14
很荣幸，也很庆幸看了《嗝嗝老师》这部电影。这部电影既喜剧色彩，又充满了真情实感，让人潸然泪下。
嗝嗝老师，名叫奈娜，患有妥瑞氏神经性综合症。不能控制自己，总会发出怪叫，周围的人都嘲笑她。在这样的环境中，奈娜通过自己的坚持不懈，最终实现了自己的梦想。奈娜的故事很励志，也反应很多教育的真谛。
首先，奈娜有一个好妈妈，奈娜在遭受所有人的嘲笑与讽刺，被十二所学校劝退，甚至她的爸爸也要放弃她，送她去特殊学校的时候。她的妈妈坚定地认为，奈娜是正常的孩子，必须接受正常的教育。在家庭教育上，奈娜母亲的选择很重要，对每个生命的尊重，没有特殊照顾，像正常孩子一样教育，守护在奈娜的身边。
其次，在奈娜成长的道路上，遇到了名师可汗校长。可汗校长告诉她:我们像对待其他学生那样对待你。他为学生们树立了榜样，教会他博爱的精神。给了她希望，给了她面对世界的勇气与动力，让她明白自己的价值。这也体现在奈娜以后奈娜“有教无类”“只有差的老师，没有差的学生"的宽容教育理念中。这也是美德的传承。我们在教育孩子们过程中，要平等对待每一位孩子，用博大宽容之心去爱护他们。
奈娜心态乐观积极，面试五年，屡屡碰壁的时候，表现得很平静。遭到拒绝，还能从容地告诉面试官:我让你们知道什么是妥瑞氏综合症。我们是否会像奈娜一样宠辱不惊，面对问题，总会往好的方面想，告诉自己积极的一面，乐观向上，心里充满的都是正面情绪。
感受颇深的是，奈娜的教学方式。面对9F班，她首先要做的是:调节孩子们的心理问题。她让学生在最后一页纸上，写下自己最难做到的事，然后放飞。找到每个人的专长，正面引导。其次，她的教学方式。以寓教于乐，游戏的形式进行，在游戏过程中讲解所涉及到的方方面面的知识。比如:上课的时侯一人扔一个鸡蛋，学生接住了，告诉她们数学中的抛物线。鸡蛋落下，说到牛顿定律。我们教学中，同样也是可以运用。教学不一定在教室，在课本，而是在生活中，提高孩子的兴趣，孩子们做什么事情都开心。尤其是我们的主题课程，设定一个目标，以游戏体验或亲近大自然的方式开展。说不定会有不一样的收获。
奈娜的成功有一个特别重要的品质:是坚持。坚持自己的理想，一定要当一名老师。传承可汗校长的理念与美德。
奈娜的成功在于:她心中有个标杆，榜样的力量;她有一个梦想，回报社会;她有独特的教育方式，不拘泥于形式;她有一颗宽容，平等待人的心。
《嗝嗝老师》观后感15
今天和几个朋友去看了这部颇为励志和温情的印度电影《嗝嗝老师》，电影的女主人公奈娜有着令人羡慕的硕士双学位，梦想成为一名老师，但却因为患有图雷特综合症而经常出现肌肉抽搐，甚至会发出像打嗝一样的怪声，多所学校因为怕影响上课质量而将她拒之门外。
因为图雷特综合症，奈娜从小到大经历过无数异样的眼光，同学们的嘲笑，老师们的指责，被12所学校退学，父亲也因为她的病症感到丢脸，最终离开了家。幸好奈娜转学遇到了圣诺特克尔中学的校长，在知道她患有图雷特综合症之后，校长对她说：“我们会像对待其他学生一样对待你。”而这句话让奈娜感动不已，也因此决定要成为一名老师，去帮助更多的人。
在五年里，奈娜从未放弃对梦想的追求，她利用业余时间不断地去各个学校面试，却因为图雷特综合症而遭到了不同学校的质疑和排斥。终于有一天，她获得了在圣诺特克尔中学的教学机会，她很珍惜这个机会，然而，她所在的9F班的学生却一点都不含糊，用了各种办法整蛊她，还打赌她待不过一天。
在一次偶然中她才得知，原来这个班的学生全部来自贫民窟，他们曾经在免费的公立学校上学，但因为一次机缘巧合进入了这所私立学校。这对贫民窟的学生来说无疑是天大的好事，因为私立学校的教育远远高于公立学校，可他们却无法融入这个环境，老师和其他班的学生都瞧不起他们，因为长期的排挤和讥讽，他们变得越来越反叛，整天浑浑噩噩地在学校混日子，赶走了一个又一个班主任老师，也因此成了学校臭名昭著的差班。
但奈娜始终坚信：没有差的学生，只有差的老师。她一直用心琢磨着，该用什么办法教育这帮孩子，她知道他们每个人身上都有优点，她知道他们是善良的，也不笨，只是需要用正确的方法来引导。
最终，奈娜与这帮孩子的破冰来自于她去贫民窟亲眼看到了他们生活的环境和家庭，也明白了这些孩子正在承受着什么。在第二天的课堂上，奈娜指出了他们一些人身上的优点和长处，并希望他们不要再像过去那样怨天尤人，她让他们在纸上写出了内心的恐惧，并希望他们能将恐惧化为力量，将自己的软肋化为动力，放飞恐惧，重新开始。
在奈娜一次又一次的努力和争取之下，孩子们开始努力学习、改变自己，突破了各种困难和阻碍，最后毫无意外地“逆袭”成功，获得了校长、老师以及其他学生的认同。
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