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初中地理教学工作总结

时间:2021-09-09 13:19:11 教学总结 我要投稿

初中地理教学工作总结15篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,不如我们来制定一份总结吧。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家整理的初中地理教学工作总结,希望能够帮助到大家。

初中地理教学工作总结15篇

初中地理教学工作总结1

  本学期我担任了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班),任务艰巨,在与诸位地理教师的协同合作下,明确职责,脚踏实地的工作,各项教学活动开展的井井有条,现将一学期的具体工作总结如下:

  一、积极参加课改培训

  加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排,我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。三天培训期间,通识培训,对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识,理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

  二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作

  本学期切切实实做好高中地理会考工作,力争全部学生达标,重点做学习困难学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优,组织高一备课组成员做好下列工作:

  1、学习地理课程标准,做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材,对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整,力求实现突破课改中的重点和难点。

  2、安排每一个星期的教学进度、课时安排,每堂课的大致上法,从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内,每位科任老师上俩次公开课,取长补短,教学相长。

  3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明,探讨复习教学策略,做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

  4、抓教学常规何引导学生改善学习方式,促进学习方式多元化,为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施:培养良好的道德规范和学习习惯,在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩"任务性"活动,设计各种真实的活动,通过各种实践,达到有利于学生综合能力提高的目的。

  三、投身单元备课活动

  研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求,早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想,开学后及时制定了周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采用"个人精备—集体研讨—个人修改"的备课新模式,发挥了个人的优势和特色,整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动,老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会增多,对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验,教师的研究

  视野也开阔了,目光更明亮了,把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资源。

  四、寻求理念与课堂的最佳契合

  发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现,经过多次认真分析总结,本学期主要在以下几个方面存在明显问题:

  1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

  2、理念与现实之间的落差较大,"一言堂""满堂灌"仍然存在。

  3、初高中地理衔接问题和矛盾突出。

  4、配套习题难度较大,与教学进度不统一问题。

  回首这即将过去的一学期,各项工作扎扎实实、井井有条,这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期,新课改尚处于不成熟的探索阶段,却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长,必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式,逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念,加强日常工作的归纳、总结与反思。

初中地理教学工作总结2

  本学期我任七八年级地理课教学,在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合制定的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:

  一、 学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。

  二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。 现在的学生地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,通过地理教学更能启迪学生的智能。在教学时,我注意学生智能的

  发展,注意地理知识联系生活实际,联系时事地理事件,例如今年的全球气候大会、海地地震、冬季一系列极端天气事件等。为学生参加社会实践活动打下基础,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的知识面,同时也扩展了学生的视野,了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富,从而更加热爱它,意识到我们人口众多,人均资源少的现状,培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感,激发了他们的民族自豪感和责任感,从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

  三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式 由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神舟五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。

  在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。

  我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研

  究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。

  四、抓好地图教学,地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图,从一开始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。

  五、积极认真参加教研活动。学校制定的每双周三进行各教研组活动,研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师,在教学上,有疑必问。主动承担学校组织的观课活动、评课活动及理论学习;及时参加教研室组织的赛课活动;参加了以杜老师为首组织的全区课题专题研讨活动,并及时补充材料,努力使自己在各方面更进一步。

  六、学科教学的反思与展望

  1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索。

  2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。

  3、继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。

初中地理教学工作总结3

  本学期我所担任的是学校七年级两个班和天津路中学八年级两个班的地理教学工作,为了更好的搞好以后的工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、认真备课。

  不但备学生而且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具,课后及时对该课作出总结,并认真搜集每节课的可件和课外知识,保存在电脑中。我在教学工作中注意学生潜力的培养,把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  二、增强上课技能。

  提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、充分利用多媒体教学,提高教学效果。

  根据学生的特点,用多媒体教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的用心性和对知识的理解力,提高教学效果。

  四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

  在课后,个性是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。

初中地理教学工作总结4

  回顾本学期的工作,有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、教育教学任务完成状况

  1、教学成绩本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。我所教的高二一个理科班和三个文科班的地理成绩不断取得进步,学生对的学习方法和学习过程有了明显的提高。

  2、课堂教学状况

  本学期教学中重视学生的心理特征研究,了解他们的知识、潜力基础,从实际出发进行教育,因生施教,并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。同时注意因材施教,针对不同的学生提出不同的要求,对学习困难的学生,针对他们的具体状况给予了耐心帮忙,鼓励他们透过一系列的探索活动去发现结论,如地理名称、概念、事实、原理等,使他们基本到达教学要求。对学有余力的学生,采取研究性学习等多种方式,培养他们的创造和探索潜力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的构成,即地理知识产生和发展的过程等,收到了良好的教学效果。

  3、学生素质发展状况

  本学期教学中,在课堂教学方面下了很多功夫,注重学生主体作用的发挥。用心创设学生的求知情境,要求所有的学生都参加学习过程,并且注意将知识内化为不同的层次,使每个学生都有机会取得成功。同时,鼓励学生自由想象,提出各种假设和预见,充分尊重他们的思想观点,使学生敢想敢干,富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析,能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。透过一学期教学,使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考潜力、识图潜力、分析和解决问题的潜力等方面提高迅速。

  5、作业完成状况

  大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业,但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的状况。今后应注重思想教育,加强辅导,端正部分学生的学习态度。本学期的作业分了好几部分:填图、绘图、课堂作业、同步练习以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

  6、日常考核

  本学期学生考核除进行月考外,也注重了新课标要求下的构成性评价的实施,从多个方面考查学生,而不是只盯在学生的成绩上。

  7、教材使用分析

  本学期在教学中充分利用了教材资料,做到了充分发挥教材的功能。同时也注重对学生进行教材知识的拓展和深化。

  二、主要成功教学经验和教训

  1、在教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心资料,培养学生关注地理现象,引导其从现象的观察、分析中构成地理概念,学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣,避免靠单纯机械记忆的方式学习地理,在教学中要注意培养学生的分析概括潜力,对重点的概念和规律要使学生学的更好一些,并且充分发挥他们在发展智力、培养潜力方面的作用。但是,知识的理解、潜力的培养都需要一个过程,不可要求其过高过急。

  2、重视地理知识的应用

  教学中应注意与学生生活实际联系。帮忙学生透过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律,降水的分布,天气预报等等。让学生明白地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用,增强学习地理的兴趣和信心。

  3、应透过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的潜力。在讨论中,教师要做必要的讲解。做练习时,要求学生弄清地理事实,独立思考,自己提出解决问题的办法,并能对所得结果进行分析、决定。

  4、考核是教学中不可缺少的环节,是检查教学质量的重要手段,能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

  5、教学中注重培养、提高学生的地理素养。

  这是高中地理课程改革的一个重大特点,我在教学中经常围绕这一主题来展开教学,发挥地理教育的功能。如:培养学生的综合思维潜力,培养学生科学的世界观、资源观和自然灾害和防治意识。以课本中的地图各类图表为素材,进行探究,并对课本知识进行了拓展。这样,既培养了学生的地理读图分析技能,又发展了学生的综合思维潜力。

  三、存在问题及改善方法措施

  当然,在教学中,也存在着不足之处,如学习困难生的转化工作,一节课下来,总觉得原先会的还会,不会的还不会。另外,并不是所有的地理知识都教的有新意,有时资料讲解不灵活,没有吸引力,致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中,努力做到:

  1、以学生为主体,注意基础知识教学,调动学生的学习兴趣。

  2、加强教学改革,引入新的教学模式,提高课堂教学效果。

  3、重视地理概念和规律的教学方法。

  4、重视地理知识的应用。

  5、在开展教学活动的过程中,注重对学生进行心理教育。

  总之,我要不断改善工作方法,更好的完成地理教学工作。总结经验,查找不足,争取在新的一年,取得好成绩。

初中地理教学工作总结5

  一、新课程实施方面

  1、认真做好初中地理新课程实施一个循环的总结与反思工作。

  在人教社及广州教研室地理科组织的初中地理新课程实施总结会上,我市提交的初中地理新课程实施情况总结“在实践中研究,在反思中提高”在会上交流,并刊登在《增城教育》(20xx.4)。正果中学罗德民老师的论文“地理课堂的学生自评探讨”,新塘二中地理科组的论文:“中地理开放性考试和成绩评定的研究”,英华中学朱颖、派潭三中龚伟婵老师关于“学习评价”,荔城一中朱绿英、荔城二中陈新强、港侨中学郭维学和陈桥光老师关于“教材课文内容的意见”,荔城一中汤小燕、荔城中学邓水谊、新塘三中陈少碧老师关于新教材“活动”的看法,新塘一中蒋素航老师关于“教学资源配置”,荔景中学张淦均、三江二中姚锦钻老师关于“农村地区教学的问题”等教学心得与总结均被收录于广州市初中地理新课程一书。

  英华中学的朱颖、荔城一中的朱绿英、荔城二中的陈新强、正果中学的罗德民老师被推荐参加广州教研室地理科组织的《初中地理评价手册》的编写。

  系列成果的总结与反思,一批优秀科组和教研骨干的涌现,为初中地理新课程的第二轮实施奠定了良好的基础。

  2、认真做好高中地理新课程实施的指导工作。

  针对高一、高二地理新教师多,不同版本教材内容差异大等实际情况,本学期加大了课标解读与教材分析等指导力度,重视师资培训,鼓励教师开展“一标多本”的对比研究,要求每位任课教师均要承担具体的专题教学设计或教学心得、体会与总结反思,学期末上交并编辑成册,作为教学资料供教师交流研讨,从而提高教师对新课标与新教材内容的理解与驾驭能力,确保高中地理新课程的有效实施。

  二、“发展性教学评价”研究方面

  本学科坚持“以课题研究促课改,以课题研究促质量提高”,指导教师围绕新课程实施有目的、有计划地开展“发展性教学评价”的课题申报、立项、中期评估与结题工作,本学期重点是做好结题工作,取得了较好的成绩。在增城市中学地理科的评奖中,有4项成果获一等奖,有8项获二等奖,有15项获三等奖。在增城市教育局的评奖中,有1项成果获一等奖,有2项获二等奖,有4项获三等奖,有2篇研究论文收录于增城市教育局教研室编著的《实践.研究.发展》一书。在广州市教育局的评奖中,有1项成果获一等奖,有4项获二等奖,有12项获三等奖,有1篇研究论文收录于广州市教研室地理科编著的《发展性教学评价研究成果集》一书。

  三、高三复习指导方面

  本学期对高三地理复习的指导工作做得早、做得细、做得实。经常与任课教师沟通,了解各校的复习情况,针对听课调查、高三统测等暴露出来的问题,结合相关信息,提出合理、可行的复习建议,定期组织高三教师交流研讨,提供相关的复习资料。目前,高三地理的复习状况良好。

  四、下阶段工作设想

  1、坚持学习、实践、研究相结合,在初中地理新课程实施一个循环后的总结与反思基础上,扬长避短,深入钻研课标与教材,正确处理“一标多本”的关系,认真融合不同版本教材的内容,提高学生的地理学习能力,切实提高中学地理教学质量;

  2、要求教师根据实际情况尽力改善教学环境,没有挂图、模型、课件等教具的学校要想办法补订或自行绘制,努力完善教学的配套资源,为地理新课程的有效实施创造有利条件;

  3、坚持课改、教研、科研相结合。认真吸取“发展性教学评价”课题研究的经验,积极开展新课程的教学探索,借课改之机,促我市中学地理教学上新台阶。

  4、高三单元复习以“夯实基础,滚动提高”为指导思想,采用“低起点、小坡度、密台阶、逐个击破”为复习策略,旨在全面、系统地复习基础知识,形成基本技能。复习过程要关注不同层次学生的学习状态,要谨记:只有提高平均分,才容易出尖子,才能多出尖子。课内抓落实,课后勤跟踪是提高平均分的关键。由于报考地理的学生多数在学校的成绩排位比较偏后,更需要教师多关心、多鼓励,教师的悉心关怀与指导,会令不少学生有较大的飞跃。经验证明:智力与非智力因素的有机结合更利于扶优补差效果的提升。

初中地理教学工作总结6

  本学期我担任年级个班的地理课教学。由于中途接手这些班级,在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体作工作总结如下:

  一、学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承

  包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。

  我充分利用课余时间,认真学习地理教学有关的知识,拓宽知识面,丰富自己的理论水平,学习有关法律、法规,加强师德修养,做到依法执教,以爱心关怀学生。深入到学生中,多了解学生的学习困难,争做学生的良师益友,增强后进生的学习信心,激励他们不断进步。

  首先,在我带的地理课上,将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索,注重列举的题目和地理事物,尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果。

  评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的心理,作为教师改进教学的依据。在测试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据,而是看重学生的知识掌握情况,学习的努力程度。在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解。如:将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变,能让学生从不同角度掌握、运用知识。

  二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。

  充分利用多媒体教学,提高教学效果。根据学生的特点,用多媒体教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的积极性和对知识的理解力,提高教学效果。

  这批学生大部分在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

  三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式

  由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神舟五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。

  最后,为了提高整体教学质量,要对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。

初中地理教学工作总结7

  时间过的真快,转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。在担任初一(1——11)班的地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、认真备课,不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,幵制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,幵认真搜集每节课的课件和课外知识,保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

  二、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积枀性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、充分利用多媒体教学,提高教学效果。因为其年级上册地里,理解的内容多,知识的空间概念强,根据初一学生的特点,我几乎每节课都用多媒体教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的积枀性和对知识的理解力,提高教学效果。

  四、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣,在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用能力的高低。在这学期的教学中,我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图,从一开始我就给学生强调地图的重要性,也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识,重点掌握最基本的地图阅读和使用方法,培养学生的图像思维能力,掌握读图技巧,将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法,逐步建立地理事物和地理现象的相互联系,完成对地理事物的准确定位,鼓励学生识记世界地区和国家的名称和位置。

  五、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课,研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积枀征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,改进工作。

  六、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,特别是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,幵不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习幵不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。幵认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  七、取得了较好的成绩。本学期,期中、月考考试所任教班级平均分,及格率,优秀率取得了较好的成绩。学生对学好地里充满信心。

  在教学时,我注意学生智能的发展,注意地理知识联系生活实际,联系时事地理事件,例如全球气候大会、日本地震、冬季一系列枀端天气事件等。为学生参加社会实践活动打下基础,让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的知识面,同时也扩展了学生的视野,了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富,从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多,人均资源少的现状,培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感,激发了他们的民族自豪感和责任感,从而从现在就树立起为社会主义祖国奉献的志向。

初中地理教学工作总结8

  本学期地理活动小组开展的各项活动,主要是为了培养学生能读图分析问题的能力,学生把所学的知识应用到实际去,把地理生活化。通过学习有用的地理知识,认识各种地理事物现象本质,发现问题及时解决问题。通过开展调查活动,学生们亲身感悟到生活中存在的问题,解决的办法,提出的要求是学生深受教育启发,懂得生活中怎样做。通过调查,学生知道从一点一滴做起,做一名文明公民,明白我们的生活离不开地理知识,身临其境,尝试迁移,运用地理知识和技能,在应用中提高学生知识水平和思维能力。同学们从实际生活中运用所学知识,体会到地理知识的重大作用。思想汇报专题学生之间通过读、画,互相尝试,体现小组合作意识给学生一个空间,学生观察操作,体验成功的喜悦,不但学到知识,而且能够共同把所学知识运用到生活中,开拓了学生的创造思维,丰富了学生的课外生活,提高学生的社会实践能力,地理兴趣小组在本学期积极开展活动,取得了较好成绩。现总结如下。

  一、制定具体可行的活动计划。

  本学期一开学,地理兴趣小组就制定了地理兴趣小组活动计划。计划做到有明确的指导思想,有活动的具体目标,有开展活动的具体措施及每一星期活动的具体安排。由于指导思想明确,目标具体,措施有力,本学期的地理兴趣小组活动开展正常,取得了较好的成绩。

  二、确定保证开展活动的具体措施。

  在制定地理兴趣小组活动计划时,本组就制定了保证开展活动的具体措施,包括以下几点。

  1、对象:以我校七、八年级学生为主,采取自愿报名为原则

  2、分组情况:把学生分成三个组,每组5个人,每组设立组长一名,负责全组工作的进行

  3、每周小结一次,每月总结一次

  三、成绩与存在主要问题。

  1、主要成绩

  本学期兴趣小组活动计划制定合理,措施得力,监督到位,兴趣小组活动开展比较正常,基本上能够按照计划顺利开展活动。学生参加活动热情较高,并

  能积极配合教师开展活动,兴趣小组活动内容较为丰富,受到学生的欢迎和好评。开拓了学生的视野,培养了学生搜集资料、动手、动口能力和分析问题的能力。

  2、存在主要问题。

  (1)活动内容主要以地理知识学习为主,时间、形式比较单一枯燥。个别成员有厌倦情绪。

  (2)受条件限制,参与活动的学生人数不多。

  (3)部分学生参与活动的热情不够高,特别是不爱动手、动口,没有认真工作。

  (4)学校比较缺乏相应的活动资源,如图片资料、地图、视频信息等,给组织观测活动带来一定的困难,以至部分活动不能按计划开展。

初中地理教学工作总结9

  根据学校对课改的要求和统一部署,初中地理科开展了高效课堂改革,通过将近两年来的学习、研究和实践,我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作探究、敢疑善思”的指导思想下,地理课堂变得高效,更能促进教师的专业发展和学生的健康成长,利于素质教育的实施。现简单总结如下:

  一、两条腿踏踏实实地前行:学习研究与实践探索

  在课改之初,对于什么是高效课堂,我们的认识是模糊不清的,如何改?目标是什么?我们几乎无从下手。因此,学习和了解当时国内外高效课堂的理论基础、改革动向和实践经验是我们的“学前课”。就像写字从一笔一划开始,我们的课堂实践也从高效课堂的基本形式开始,多少有点“邯郸学步”的无奈和尴尬。但是,“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下,我们始终努力地走着,不断地探索和实践。在“初中高效课堂示范课暨研讨活动”中,莫克燊的示范课尽管多有不足,但在“如何调动学生主动学习的积极性,使学生成为学习的主人”上走出了成功一步,为我们提供了学习的一个范本。

  通过半年多的高效课堂改革工作,我们逐渐形成了这样的课堂教学原则:教学必须服务于学生,以学定教,以学评教,以学促教,课堂以学生为主体,教师少教,学生多学。

  由示范课和研讨会开始,我们科组全面推进“高效课堂”的常态化实施工作,并且配合学校,进行“推门式”抽查,检查教师落实课堂改革的情况,检查的结果是令人满意的,可以看出大家已经完全转变了课堂教学的观念,“先学后教,少教多学”的理念已经深入人心并贯彻落实到课堂教学中。

  到了本学期,第七周GUAN老师的公开课《世界的气温和降水》和第九周XIAN老师的公开课《世界气候类型---热带气候类型》,可以看到“高效课堂”的模样了。课堂中学生的学习方式已发生明显的转变,小组合作学习也突显出来,提高了学生的学习兴趣和能力。

  二、地理“信风”带:建构模式之下的教学研究和课堂教学实践的常态化

  信风(trade wind)是在赤道两边的低层大气中,北半球吹东北风,南半球吹东南风,这种风的方向很少改变,它们年年如此,稳定出现,很讲信用,这是trade wind在中文中被翻译成 “信风”的原因。这里借助这个地理专有名称,来表达地理科组两种的常态化行为:“东北信风”的教学研究和“东南信风”的课堂教学实践。

  初中地理科组最年轻的GAO,是这样说自己的:“我的教龄只有短短的三年,这三年中我像挤干水的海绵,孜孜地吸取着课堂改革的方法和经验。”“我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学理念:一是通过网络。我收藏了几个知名的教育网站,每当闲暇就上来阅读有关的教育文章;我也关注着一些教育名家的理论,如经典的像魏书生、李镇西、俞敏洪等,还有现在比较流行的钱文忠等;当然还有更多时间关注着关于高效课堂的理论和实践总结,上网看一些视频公开课等。二是虚心向优秀的老师请教,除了听本地理备课组老师的课外,还经常跨年级跨学科听课,积极参与评课研讨。三是积极实践,大胆创新。”

  而“老教师”CHEN和XIAN老师,也“老骥伏枥,志在千里”,始终站在课改前线上。正当年的关妍静老师更是显示出她非同一般的活力来。

  从“被改”到自觉行为,由偶尔为之到常态化地进行,现在,教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯,教学创新正在成为一种自觉行为,“高效课堂”已是常态化的“现在进行时”。

  在20xx年,省地理教学论文评比中,我们初中地理科组结合“高效课堂”的教学研究和课堂实践而撰写的论文中,CHEN老师的《浅谈梅里尔“首要教学原理”视觉下的初中地理课堂教学设计》获一等奖,XIAN、GUAN和GAO老师也获得了三等奖。

  三、地理“指南针”:课改收获和问题并存,目标仍然在前方

  经过近两年的教学研究和实践,我们对“高效课堂”的认识逐渐清晰,实施起来也逐渐轻车熟路。我们认识到,高效课堂应从两个不同的角度去看,既从学生角度又从教师角度看。

  从学生角度来讲,应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 而从教师角度来说,则应具备以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合,这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整,最大限度地面向全体学生,使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性,能否积极引导学生积极思维,能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

  而目前,我们的地理课堂实践存在着一个比较突出的问题就是,关注学生仍然不够。本学期,学校在学生中进行了“十大高效课堂”的评比,初中地理老师一个都没评上。这或许是一个令地理老师尴尬的结果,也更是引起我们地理老师反思的结果。虽然,这是由学生评的,学生只根据自己的喜好,自己的兴趣,自己心中或家长心中对不同学科的重视程度来评的。地理,这样的一个从义务教育的学科设置看来,本来有着自身的重要的不可或缺的地位,但是,考试,特别中考还是让地理边缘化了。所以,出现这样的结果也就不足为奇了。

  对于我们来说,这种地位已是存在着的现实。而解决问题之路在哪里?经过反思,我们有这样的看法:第一,学生的学习,快乐是前提。也就是说,找到一条让学生喜欢,让学生愿意学的教学方式或课堂教学模式却是我们必须去思考和探索的。因为学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?虽然,课标本身是教学必须参照的,不能擅自偏离或抛开的,但是,实现课标的形式却是可以“自作主张”的。因此,如何让地理课堂既高效又不失趣味化,这是我们今后的一个重要方向。这需要我们探索重新拆解和包装地理内容,以一种以学生的喜闻乐见的形式出现,如旅游、游戏、故事、电影、“大富翁”比赛等等。虽然,作为一门学科,地理有其科学性和严谨性,对于自然地理的一些内容,我们可以用探究性的学习方式为主。是以趣味化还是探究性为主,采用怎样的形式上课,需要根据不同的内容来进行。第二,自然和人文是地理学科的内涵。地理有着不同与其他学科的特点,既有着严谨的科学内容的自然地理内容,又有丰富多彩的人文地理内容,知识、方法和能力是教学目标的重要方面,而思想和观念,也是不可或缺的。第三,高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效的地理课堂应该是地理教师不变的“指南针”。

初中地理教学工作总结10

  时间过的真快,转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作,有得也有失。在担任初一班的地理教学工作中,我能从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。本学期八年级的工作重点就是地理会考,期中考过后就用心备考,抓学生的帮扶政策和平时的练考结合!

  为了更好的搞好以后的教学工作,现对本学期工作做如下总结:

  一、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材资料及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具,课后及时对该课作出总结,并认真搜集每节课的课件和课外知识,保存在电脑中。我在教学工作中注意学生潜力的培养,把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。浓缩初二下学期的课程资料,争取在最短的时间里,把知识点落实到位,以完成课程资料,为地理会考的复习,争取时间!初二地理教学的一个重要环节。会考复习具有时间紧、头绪多、难度大的特点,要在较短的时间内搞好复习,取得较好的效果,我们认为务必吃透考纲,针对学生实际,制定复习计划。贯彻实施初中地理会考复习的几个阶段:

  5月上旬第一轮复习主要是打基础,从基础抓起,从地理复习指南抓起!首先要了解20xx年的试题状况,对照考试大纲,着重夯实基础。

  5月下旬制定全面复习计划,开始第二轮复习,重点复习综合题。注意指南书本图片地理信息的梳理、考试时对地图的实际运用潜力!

  6月中旬第三轮复习开始,考生开始进入冲刺阶段,要查漏补缺,对错题归纳总结,并及时完成模拟题。对前两个阶段学到的知识进行总结归纳,构成知识体系,然后,做必须量的模拟题来巩固知识、掌握做题技巧。6月24进行模拟实训,最后调整考试状态,用心应考。

  二、增强上课技能,提高教学质量,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得简单,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力,让各个层次的学生都得到提高。

  三、充分利用多媒体教学,提高教学效果。因为其年级上册地里,理解的资料多,知识的空间概念强,根据初一学生的特点,我几乎每节课都用版图教学,增强课堂教学的直观性,提高学生学习的用心性和对知识的理解力,提高教学效果。

  四、用心认真参加群众备课活动。在每两周定期参加群众备课,研究探讨课程教法、学法,虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见,学习他们的方法,学习别人的优点,克服自己的不足,改善工作。

  五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,个性是在复习阶段,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。具体措施:

  一.要使会考复习取得良好的效果,教师务必针对学生实际,有的放矢地组织复习。从历年来会考试卷看:学生在地理知识的掌握方面,主要存在不牢、不活、不准、不全等问题。不牢是记不住地理概念;不活是不会灵活运用知识;不准、不全是答题不准确、不完整。故会考复习务必对症下药、狠抓“讲”、“练”、“补”三个环节。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要个性注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得简单,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

  存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,中学的知识系统还存在很多真空的部分,可后反思不够及时,教的学生多,又时对个别学习主动性不够的学生督促不够,这些都有待以后改善。

初中地理教学工作总结11

  星转斗移,转眼又到期末,回顾本学期的教学工作,既有激动和喜悦,也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好,现总结如下。

  1、本学期我主要担任七年级四个班的地理教学任务。

  七年级同学刚刚踏入中学课堂,本身就需要一个适应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中,已经了解一部分地理知识,但马上要完整、系统地学习地理知识,同学们显得力不从心、无从下手。因此,在本学期地理教学过程中,我注意充分发挥地理趣味性的功能,从七年级学生的年龄出发,尊重他们的语言习惯和审美情趣,尽量避开生涩的地理专业术语,摒弃板着面孔说教的教风,尽可能多地联系学生的生活经验,使学生感受到地理就在是鲜活的,就在身边。

  一学期下来,同学们对地理知识有了初步的认识,并逐渐产生了兴趣,他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识,也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性。

  2、认真备课,努力上好每堂课。

  ⑴能认真钻研教材,吃透教材,把握全册教材的知识体系、教学要求,对教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外,经常上网搜索有关地理方面的知识,包括课例,反思,经验,课件,试题和知识材料等等。

  ⑵教学的主阵地在课堂,上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此,我紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。采用多种方法(谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等)来激发同学们的学习兴趣,调动他们的学习积极性;紧紧抓住地图辅助教学的功能,引导学生通过读图、描图、填图、画图等方法,把知识点落实到图上,帮助学生掌握学习地理的方法,培养他们逐渐从“学会地理”走向“会学地理”。

  紧紧抓住教材中安排的“活动”内容,“活动”是教学内容的重要组成部分,既能复习巩固课堂知识,又能承担一部分新知识的教学,通过师生互动、生生互动,使同学们在生动活泼、不受拘束的气氛中达到对知识的掌握;紧紧抓住基础知识的记忆,地理属于文科,文科的特点就是要背诵记忆,因此,我在课堂上,利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法,帮助学生记忆。如气温与纬度的关系是:“高低低高”,七大洲按大小排列是:“亚非北南美,南极欧大洋”。通过不断操练,提高了大家的记忆能力。

  3、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神,以及人文精神的培养。

  4、反思教与学存在问题

  从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好,知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习,学习的主动性较差;另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实,该掌握的知识没有掌握牢固,如确定地理坐标,一半以上的学生没有得分;此外课堂练习不够,知识不能灵活运用。

  在教学中只强调学生的理解,没有对学生的学习情况及时反馈,这次闭卷考试该记忆的没有让学生去记忆,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因;练习太少,对学生个体辅导不到位,没能做到因材施教,对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位,对难点没有积极采取有效的教学手段。

  5、今后教学应注意的问题

  (1)、灵活创造性地使用教材。

  在教学中一定要结合学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。

  (2)、要创设学生自主学习的空间,激发学生学习地理的.兴趣。

  在教学的各个环节,注意分层教学,重视中等以下学生的学习,充分调动每位学生学习的积极性,在地理教学中要求教师做到“精、细”,教师备课要精,知识点要抓细。为此,“精导”是实现自主学习的关键,“实学”是实现自主学习的根本。所以,在课堂教学中要“多一些自主,少一些灌输,多一些讨论,少一些讲解”。

  (3)、在课堂上重视读图能力的培养。

  地理试题可谓无图不成题,读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此,在教学过程中要重视探究活动,加强读图训练,而且要让学生从不同角度读图,从而培养读图能力,这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练,并做到精讲多练。

  (4)、落实好基础知识,使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。

  在教学过程中必须夯实基础,注重课堂教学,提高教学实效,努力提高学生的学习兴趣,将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景,融基础知识于生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解决实际问题的能力,达到学以致用的目的。

初中地理教学工作总结12

  课堂教学设计是上好一节课的前提,恰当的符合学生实际情况和教师自身素质的教学设计是提高课堂教学效率的保证。在多年的教学实践中,我认为在进行教学设计时应注意以下几点。

  一、仔细研读课程标准是设计前提。

  对于任何一门课程,教师首先应熟知课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、课程内容及实施建议,这些都是进行学科教学设计乃至整个教学活动的灵魂,这些内容要在熟知的基础上烂熟于心,这样在进行教学方法和教学素材的选择时才能游刃有余。在多年的教学中进行课堂教学设计时,我都把课标的要求当做“第一号文件”。

  二、认真研读教材搜集资料是设计关键。

  在这一环节中,我认为最主要的是要把教材放在首位,因为教材毕竟是全国各地专家和一线知名教师悉心编撰的,科学性与权威性兼备,进行删减和变动时要深思熟虑,稍有不慎就会变得不伦不类。为了更好地完成教学目标,我往往在教学的每一个环节中都尽量用使自己眼前一亮的素材。

  三、选择恰当的知识呈现方式是设计利器。

  所谓的难点,其实是我们还没有找到更好的呈现方式,许多地方还需要我们不断思考。听不如看,看不如做。比如,在教学《地图》一节时,如何量算地图上两点间的曲线距离,教材上有一大段文字,我感觉不够形象,如何把文字变成动态的操作过程而使之一目了然呢?后来我采取了用flash做成动画进行演示的方式,既节省时间,又形象无比。学生在动画的启发下,出乎意料地想出用软尺直接量出地图上两点间的曲线距离再计算的方法。虽然这种方法不够精确,但毕竟是一个相对简便的方法,粗略地计算时是可以用的。

  四、体现学科特色和魅力是设计增味剂。

  对美的追求是人的共性,所以想让学生喜欢地理,就要想方设法展现地理学科的特色美。地理是文理交叉的学科,所研究的地理环境是地球表层各种自然和人文要素相互联系、相互作用而成的复杂系统,可谓包罗万象。学习地理是培养学生一种开阔的视野和博大的胸怀。除此之外,蕴藏地理知识的美图不胜枚举,就连我们每天使用的人民币上也有桂林山水、迎客松、壶口瀑布等。

  教学设计是一个永恒的话题,它因师因生而异,也会因时因地而异,不会是千篇一律,没有最好的,只有最适合的。我们只有不断琢磨和探索,才能不断提高和完善地理教学设计。总之,初中地理课堂教学设计在于“质实”,也在于“饰貌”。

初中地理教学工作总结13

  一、教学任务

  因为学生们很快就要面临生地会考的挑战,这是关系着他们初升高的成绩,是非常重要的,但是因为很多的学生觉得里初三的升高中的还很远,就不是很重视。这种观点非常错误的,生地会考的成绩是直接算在总分里面的,一样是一门考试必考项目。所以在刚开始的时候,我就跟他们好好地介绍了生地会考,告诉他们生地会考的最重要性,这样才让他们重视起来。我知道这样的“鸡汤”是无法长久有效果的,所以我就必须对我的讲课模式有所调整,在讲课时候增加讲课的趣味性,激发学生们听课的兴趣。比如再将某一个地区时,介绍介绍哪一个地区的人文风景,历史习俗等等,这对很少外出的孩子们是非常有吸引力的。再加上我会在讲课的时候,讲一讲我出去旅游时遇到的各种奇葩事情,就更加增加课堂的气氛了。这样下来,我就成为了这一年里面,学生们投票出来的最受欢迎的老师。在下半年的这一学期,生地会考离生地会考就越来越近了,所以我的教学进度也必须跟上。同时,地理这一门课是十分重要的,在高中里面,如果有学文科的学生,地理是比较拉分的一门课,被称为“文科中的理科”,所以我在加快教学速度的同时,还必须兼顾学生们的地理基础。初中的地理是比较基础简单的课程,主要就是为了给高中地理课打地基。我依旧根据激发学生们兴趣的讲课方式,让学生们全神灌注地听课,不落下任何一节课。

  所以这20xx年的这一个年里面,我带的班连续两个学期的期末考试平均分,都是全年级第一名,同时我还获得了学生们的“最后欢迎老师”。这一年教学上面,我是取得了很好的收获的。

  二、面对20xx

  20xx年的第一个学期,学生们就只有几个月的时间学习,一下子就要直接参加生地会考。所以我要在讲完这一学期的教学任务的同时,还必须留出时间来给孩子们复习前面学过的知识,所以我的任务十分艰巨。

  我要认真的做好教案,做好教学计划,平衡好上课讲课与拓展的时间划分,避免讲课时间不够。在20xx年的教学中,我将继续保持学习,保持与学生们的和谐关系,用风趣的教学方式来“征服”学生们的听课态度。

初中地理教学工作总结14

  作为一名刚刚从事教学工作的年轻教师,深感教学经验不足,对教材也不熟悉,但是我对工作从不敢怠慢,总是精心备课,认真地上好每一节课。经过近两年的七、八年级的地理教学工作,我深思熟虑的总结了一些经验和教训,既是对自己从事教育工作以来的总结,更是明天一如既往奋斗的动力。

  首先,实现了角色的转变

  刚接七年级地理课时,很生疏,刚上课时,总怕学生掌握不住,课堂上重复一遍又一遍,可效果很不好,越怕学生掌握不住,学生越掌握不住。后来,我才发现问题出在我身上,上课的时候我不管学生听不听,总是“满堂灌”,学生有厌烦的情绪,所以效果很不理想。经过学习和反思,我懂得了一个道理:那就是教师的观念要更新,教师的角色要转变,教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此,我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,创设一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,来积极思考和想象。

  其次,培养学生学习兴趣

  我觉得初中地理是一门非常灵活的课程,只要培养起学生的学习兴趣,活跃起课堂气氛,就能够把这门课程讲得丰富多彩。初中学生好奇心强,这是他们的特点,正是我们要充分利用的特点。因此,在课堂教学中我经常利用多媒体课件资源,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的理解和记忆。

  再次,密切联系生活,学习有用地理

  地理和我们的生活息息相关,在教学过程中要密切联系生活实际,让学生时时刻刻感受到生活中离不开地理。在课上我经常和学生谈及生活中有关地理的知识,让学生参与讨论,让学生从中找到学习的乐趣、找到自身的优点,懂得学习的重要性等,从多个方面关注了学生多种能力的培养。

  第四,注重读图、析图训练

  每节课前我都要求学生准备好地图册和填充图册,让学生认识到看地图的重要性,在课上时刻强调从地图上获取信息。

  第五,以生为本,把课堂还给学生

  去年我校实行了生本,我积极学习生本理念,投入生本教学先进队伍。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,提高了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。

  作为一线教师,我深切地感到,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想使自己成为一名真正得合格教师,要学的东西还很多很多,要走的路还很长很长。

  经过近两年的努力,一部分学生的成绩有所提高,但也存有很多困惑。如:地理现在为非中考学科,许多学生对这一学科不重视,学习态度不端正;学生的知识面太窄,搜集资料途径太少,缺少观察生活能力,不能与其他学科紧密结合;今后将在相关方面对其进行培训和辅导,但经验和方法不足,恳请老师们能够多多指教,我定当虚心接受和学习。

初中地理教学工作总结15

  这个学期我教六个班的地理课,这是一个很艰巨的任务,我不仅要扎实学生的基础知识,还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心,这就需要在平时的工作中进行总结。

  学生没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起灵活,难度大。针对这样的情况,我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础,同时渗透着先进的学习观念,让学生体验成功,培养自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维能力。

  首先,备课前,我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研,做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较完整而详细的教案。同时,我会特别注意导入的设计,因为这样可以牢牢抓住学生的注意力,诱发学习动机,激发学习兴趣。其中可采用的方法很多,比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。

  其次,在传统的地理课堂教学中,教师都以自己为中心,教师在讲台上讲,学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义,也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天,地理新课程标准的理念告诉我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教授教材,传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中,我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验,平时主动了解时事动向,学习各种知识,并运用到教学中。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,增加了他们的学习兴趣,加深了他们对地理知识的深刻理解。

  地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难。为避免陷入此局面,我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识,这也是教学的主要目的;趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们积极的学习兴趣,活跃课堂气氛,增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋,结合事实和生活中较常见到的事物去想问题,那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解,增强他们对知识的掌握,更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础,而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时,才更为有效”。在兴 趣的基础上,加上我经常性的表扬,学生学习的效果相当好。

  最后,课后时常找学生了解情况,比如上课的速度是否适宜,作业的完成是否有困难,并让课代表收集同学的意见,及时了解学生的情况,这样就可以适时改进课堂教学,从而提高课堂教学质量,也让学生的学之有效。

  复习期间,我以强化训练作为主要手段,以提纲复习为辅,并抓住对基础知识的识记,通过反复识记、理解与运用,实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养,为期末考试做好充分的准备。事实证明,在师生的共同努力下,我带的四个班级都取得了相当大的进步。

  作为教师,我深切地感受到:一日为师,就应该扛起责任,为学生负责到底。因此,必须树立起终身学习的观念,只有不断地学习、更新观念和知识,不断地在实践中总结经验教训,吸取他人之长来补自己之短,才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加,新问题、新矛盾也接连不断的出现,要想自己成为一名真正合格的教师,要学的东西还有很多很多,要走的路还有很长很长。因此,在以后的工作中,我会继续保持现在的工作状态,不断改进工作方法,总结经验,查找不足,同时,将教学常规和教研活动结合起来,把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课,做到形式多样化,通过相互听课、交流,让自己从前辈身上学到更多东西,不断的完善教学,充分地锻炼自己,从而更好的完成地理教学工作,争取在新的一年,取得更大的进步。

  初中地理老师教学工作总结 范文三

  本学期我担任七年级9个班的地理课教学。在有限的时间里,我多方面了解学生情况,根据学生实际,认真钻研课程标准,结合备课组的教学计划,积极完成了本学期的教学任务。具体总结如下:

  一、 学习新课程标准,以当前先进的教学理念为指导,提高学生学习积极性。

  初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理,获得地理技能,发展地理思维能力,掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能,同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程,为了培养合格的社会主义现代公民,在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

  教学中,要视学生为知识的创造者,而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习,只有学生学会了学习,教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念,教学手段要灵活多样,让学生学会主动学习。在班级教学中,班级之间有差别,学生个体也有差异,教学中我根据学生实际情况,采用分层教学,以先带后,承包互帮,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则,突出过程性评价,提高学生的学习的积极性。

  二、结合学生实际,加强学生的地理基础,培养学生的地理思维。

  这批学生在初一没有学好地理,地理基础较差,甚至一些地理常识也不具备,更不用说养成地理思维和方法,在观念上他们把地理当作副科、次科,对地理学习不重视。对初二的学生来说,由于地理是综合科科目,在中考中所占的分数不多,学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差,从小没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。针对这些情况,我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意,重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活,地理学习等方面给以方法的指导,在教学中渗透先进的学习观念,让学生体验成功此标记。),培养自信;培养学生良好的学习习惯,突出强化地理思维能力的培养。

  三、抓紧、抓好课堂教学环节,搞好常规教学,开展多样化的学习形式

  由于初中地理强调对地理事物原理的分析,重在说“理”,难度较大。因此,我在备课前,认真研究教学标准,综合各种版本教材,结合学生实际,适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料,如“地震”,火山,神舟五号成功返回,台风事件等,结合本地的自然环境和经济建议成就,注重生活与所学知识内容的联系,以生活中的材料作为知识兴趣的切入点,把握好每节课的重点、难点,认真备好每一节课,写出较好完整而详细的教案。

  在备好课的基础上,讲好每一节课,提高课堂45分钟的教学效果,是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识,经常启发学生思维,注重教学语言的生动性、趣味性,分析问题深入浅出,列举学生喜闻乐见的事例剖析难点,创设宽松的课堂气氛,师生互动,极大的提高了学生学习地理的兴趣性,另一方面,充分利用各种教学挂图,图片,标本,有时借助多媒体展示地理事物的形成过程,如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识,加深对教材知识的理解和记忆,又培养了学生的读图能力,课堂效率有较大提高。第三,在教学过程中,结合有关章节内容,对全体学生进行环境保护方面的教育,培养学生的环境意识,如大气污染,自然环境,自然资源利用与生态破坏等。

  我在教学中尝试开展多样化的学习形式,培养学生地理学习能力,如开展研究性学习,地理小论文,野外考察,调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图,综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力,发展学生的个性,使学生具有活跃的思维,从而达到培养创新精神与实践能力的目。

  四、学科教学的反思与展望

  1、综合学习各种教育教学理论,重点学习分层教学,加强地理教学的实践和理论的探索。

  2、通过多种形式实现教学效果的反馈,展现学生个性风采,凸现团队式学习,建立学习型小组。

  3、继续强化“思路—线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。

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