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高三语文教学工作总结

时间:2025-08-09 08:19:53 教学总结 我要投稿

高三语文教学工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,为此要我们写一份总结。你想知道总结怎么写吗?以下是小编帮大家整理的高三语文教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

高三语文教学工作总结

高三语文教学工作总结1

  转瞬间,高三完满结束,在高中语文组团队的全力支持下,备课组工作得到了“有序、有效、优质”的开展,取得了一些成果。在大家的努力下,老师的教学水平有了较大的提升,,也为确保高考最终冲刺取得成功奠定了基础。

  一、科学备考,狠抓落实,高考目标稳步落实

  首先,抓好集体备课,向有效教学要目标的达成度

  高三语文备课组老师的配备极为合理,我们小组实行资源共享,阅历共享,集思广益,使备考工作稳步落实。全期不完全统计,相互听课超20节次,选编各类试卷多套。

  其次,由备课组牵头,班级的课时与授课内容保持了高度的全都,集体备课的成果更是落实到了每个班级的每节课时,确保了教学的'有效和高效。本学期,在保证备课组每周一次的集体备课时间的基础上,还参与学校集体备课,这种集体备课的有效带来了课堂教学的有效,更带来了高考备考的有效。

  最终是抓好资源整合,向“才智教学”要目标的达成度。

  为协作年级整体工作的开展,针对年级目标生中的语文薄弱生,备课组统一开展了优生补差工作。此项工作利用老师的业余时间进行,老师们利用集体备课时间诊断病因,从而加强个别辅导,对症下药,促成了这些同学语文成果的大幅度提高,为目标生总体成果的提升做第11页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  出了重要贡献。

  抓好查缺补漏,我们向“扎实教学”要目标的达成度

  本学期,市区大考不断,有利于开展对阶段教学的科学检测。市区统考之后,备课组准时进行了试卷及学情分析,仔细查缺补漏,不断调整复习策略之细节以适应学情变化进展的需要。备课组本着“不抢进度、扎实复习”的原则,不为考试而考试,只抢时间不抢进度,缺漏处细心弥补,向细节要成果,是备考工作取得了实效。

  二、仔细教研,狠抓质量,提升整体教学水平

  本学期,高三语文备课组仔细开展教科研,纪律严明,无人缺席,效果良好。

  1、细心设想,过程精细化。

  讨论高考要求和动向,依据《考纲》支配教学时间和内容,确定教法。课堂上精讲多练,精讲就是要讲懂、讲深、讲透、讲到位;精练就是要以同学的练习为主,准时发觉问题,解决问题。

  向课堂教学要质量,建立课堂教学的双目标结构,即:学问目标和针对不同层次同学的对学问点的熟悉力量的目标。主动与各科协调,做到既不增加同学课外负担,又让每个同学有对自己进行个人查漏补缺的时间,避开学科间的各自为政,这个学期是同学的最终冲刺的时期,高考应当打团体战。

  以高三备考教学实践为依托,讨论考纲、讨论考试说明、讨论专题,并形成讨论成果。

  2、落实集体备课

  (1)仔细讨论考纲、考试说明、仔细讨论学情,深化备课,充分利用校内、外资源,发挥备课组的集体力气,保证备课质量。

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  千里之行,始于脚下。

  (2)充分依据同学实际(文科班、理科班)实行有效教法,保证课堂上充分让同学活动。

  (3)仔细设计每课教学内容,细心设计各项练习,保证试题的本土化,争取自创习题,做好学问点汇总练习和错处反馈练习。

  (4)切实仔细设计语文专题训练,针对同学弱点突出强化习题。

  (5)坚持抓学问的结合点,注意理论与实际的结合。不求快,但求好,教好第一遍,学好第一遍,搞好第一轮复习。

  (6)以考促练。每周一考,堂堂有小考,针对我校同学懒散、不会主动学习的特点,实行低起步、小步走的策略,选择适合于我们学校同学的广东地区的试题,让同学通过考试熟悉到自己的优、缺点,老师做到心中有数,教学有的放矢。

  3、落实上好每节课,理直气壮向课堂要质量。

  原则:一切围绕同学,让每一个同学动起来,让每一个同学落实扎实、练习有效、效率高、动口动手动脑。

  (1)力争做到从同学实际需要动身,实行最适合自己同学的方式授课。面对全体同学,实行分层提问做题,努力促尖转中补差。

  (2)狠抓学问点落实,针对同学简单错的问题,反复抓,抓反复。高考考点专项训练,专题练习,补充大量高考学问。

  (3)严格课堂纪律,保证每一个同学能仔细学习、练习,创设高考备考的良好氛围。

  4、落实作业布置,在有效、高效上做文章。

  总之,取得的成果不足道,以后我们会连续努力。

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  千里之行,始于脚下。

高三语文教学工作总结2

  自从进入高三下学期以来,师生面临着更大的压力。我们特别注重完成本校本年度的高考目标,每个教职员工都感到肩负重任,因此更加努力地工作。现在一学期的教学工作即将结束,回顾过去,我将对本学期的工作做出以下总结。

  上学期我们的主要任务是进行语文高考复习的第一阶段,我们采取了稳扎稳打的策略,全面覆盖了与高考相关的所有知识点。即使有些知识点没有涉及到,只要与高考有关,我们仍然认为有必要进行复习。备课要详细,上课要实用,作业要精心设计,及时补漏,检测要有针对性。通过这样的努力,为学生建立起了系统的知识基础。而本学期我们将进行第二阶段和第三阶段的复习。第二阶段是知识网络系统化的阶段。我们以专题训练为基础,巩固第一轮复习的基础上,帮助学生建立起完整的知识体系。通过专题训练的方式,让学生能够自主归纳各个考点的知识,并形成自己的体系。教师会有针对性地引导学生,但也鼓励他们自主思考和总结。第三阶段是模拟提高阶段,我们主要进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟考试中发现的问题,教师会进行精讲,并确保没有任何问题遗留下来,以免对下一次考试造成影响。希望通过这样的复习方式,能够帮助学生在高考中取得好成绩。

  我教授的两个班级中,语文基础普遍较差,有一部分学生甚至完全不重视语文学科的学习,这给我带来了很大的困难与压力。尽管如此,我始终坚持不离不弃,努力寻找方法引导学生学习语文,让他们认识到语文对于高考的重要性。

  一、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生常常认为语文学习与不学习并没有什么差别,高考语文成绩完全靠运气。而且到了高三,各科目的大量练习占据了学生们的时间,导致他们没有足够的时间来学习和阅读语文。在这种情况下,语文教学面临着很大的压力,只能在课堂上追求质量和效率。我们需要努力为学生们创造一个良好的心理环境和学习环境,鼓励他们学习语文并提高自己的语文教学水平。

  二、营造民主课堂。

  在一个轻松愉快的学习环境中,我们要关注那些在语文方面较弱的同学,在课堂上给予他们精神上的鼓励,帮助他们在自信和积极的阳光下成长。对于那些成绩优秀但在语文科目总是处于落后状态的学生,我们会利用课余和周六的'时间,帮助他们解决学习中的疑问,耐心地解释并打动他们,激发起他们学习语文的热情,并且取得了良好的效果。同时,我们善于发现每个学生在语文学科方面的闪光点,通过这些点来增强他们学习语文的信心。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯 ,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,试题的角度是多种多样的,不同的题型和题目会从不同的角度来考察学生的能力。例如,在选择题中,题目可能会以一篇科技短文为背景,实际上考查的是学生对文章作者的思想倾向和主要内容的理解。另外,通过变换了的表达方式,可以考查学生对句意或篇章意义的理解能力。在文言文中,可以通过考查句间关系的理解来评估学生的翻译能力,即在翻译时如何选择适当的关联词。每个试题都有其特定的考点和要求,考生需要根据题目的要求进行分析和解答。

  第三、讲清解题规律或方法。 如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误是非常重要的。对于教师来说,需要了解学生犯错的具体原因,为什么会犯错,哪些学生容易犯错,以便有针对性地改进复习教学工作。而对于学生来说,要求答错的学生要找出答错的原因,并进行改正,掌握避免错误并纠正错误的方法和规律。

  第五,在教学中,我们要注重拓展的方法。当遇到某个考题涉及某个内容或者某种角度时,我们可以思考同样的考查内容还能从哪个角度进行考查。此外,对于一些可能会有变化的考查内容,我们更应该补充相关知识,以便增强对这类题型的理解。通过适量的重复和一定的变化,我们能够更好地掌握和理解这一类题目。对于学生而言,他们还可以自己选择一些与课程内容相关的拓展题目,以扩大对某一类题型范围和考查方式的认识。另外,在讲评过程中,我们应坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,激励那些成绩较好的学生看到差距,向着更高远的目标努力;同时引导成绩较差的学生总结经验教训,鼓起勇气,树立信心。我们不能通过批评、指责或者对某一部分人进行赞扬压制其他人的方式来激励学生,也不能通过威吓方式告诉学生“高考的题目比我们练习的要难”,这样只会产生适得其反的负面效应。

  四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门需要不断积累的学科,只有真正努力实践,才能取得成功。进入高三后,我给学生制定了以下几项常规任务:根据高考考纲,每天积累5个易读错、写错的字词和一个成语;每个月除了常规考试外,额外完成一篇习作;坚持在每节课前五分钟进行诗词赏析、演讲成语故事或介绍名句等小活动。通过这三项常规训练,学生的听说读写等各种语文能力可以全面发展。

  五、深入研究考试大纲,重视 信息 的沟通

  在高三开始,细致研究分析近三年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

高三语文教学工作总结3

  20xx年下半年,我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班两个班的语文课,一期来,我努力学习,辛勤耕耘,取得了不错的业绩,好像找到了实现自己跨越发展的方向和平台。

  语文教学到了高三,应该怎么做?我要有条不紊地重点突出地梳理教材的背诵篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……

  我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

  对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

  一、加负永远是失败之举

  高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举。

  事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。

  据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,也让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

  我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。

  二、让高三学生拥有成就感

  高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:① 为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?② 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

  我们需要的结果是学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的.是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

  正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:

  ① 大量讲述;② 大量训练;③ 对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。

  这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:

  ①“投入”多,“产出”少,得不偿失;②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。因此,孙子特别指出“攻城之法,为不得已”。

  我以为,高三语文教师要做的工作有两件:① 给学生创造自主学习的基本条件;② 对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。

  语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习才可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。

  在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

  要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样才能让学生获得成绩实现提高。要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

  高三语文教师的主要任务在于:

  ① 学生情绪的控制与诱导;

  ② 学习方法和解题方法的点拨;

  ③ 帮助学生构筑能力体系;

  ④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

  ⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显著提高。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

高三语文教学工作总结4

  本学期我担负高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束,我的语文教学阶段性任务也美满地完成了。回想全部学期的教学进程,现对教学方面的体会和工作总结以下:

  一、教学工作

  1、深入研究高考与新课标,结合学生的实际情形,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

  开学初,我即认真地研读新课标,力求准确掌控难重点,难点,注意弱化难点,强调重点。以此为据,我认真备好每一节课。在备课的进程中,我既推敲到高考要求,又推敲到学生的实际情形,力求充分备好符合学生水平的课。

  2、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情形,并有目的.的对学生进行辅导。

  3、利用活动的展开,培养学生学习语文的爱好爱好。

  在本学期中,引导学生积极参加各类活动,提高自己的语文素养。只要有征文比赛,我就让全班学生都写,再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力,并有了一定的提高。还在语文课上,强化背诵,获得了很好的收效,这一大胆的尝试,遭到学生烈火欢迎。使全部课堂体现一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锤炼和表现的机会。学生的整体素养有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

  4、积极参与教研组、备课组活动。

  我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学体会,努力探索合适自己的教学模式。

  二、个人学习

  在平时工作中,我还利用各种机会加强业务学习,用先进的教育思想充实自己的大脑,用科学的教学方法充实课堂,特别是敢于运用新课改的先进观念,创新性运用到课堂中去,大胆让学生去组织、创新,教师起到指导作用。为了不断地充实自己提高自己,还订阅《语文教学与研究》《语文学习》等语文教学理论性杂志,虚心学习,勤于总结,锐于改革,勇于科研。我能够牢牢环绕肯定的目标,认真上好每一堂课,对工作一丝不苟,以认真扎实赢得了学生的尊重,面向全部学生,大面积提高教育教学质量。

  我平时非常重视与学生的交换,通过与学生谈心,家访等各种手段,排除学生思想上的顾虑,解决他们的实际困难,以有利于他们的学习和生活。现在班级情形稳固,学习惯氛浓厚,同学互帮互助,在各项活动中表现突出。

  回首这一学期,我收获的相当多,但是我的教学工作中也存在着一定的不足,如在课堂教学进程中,有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后,我会更加努力工作,吸取组里教师一些好的教学体会,让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高三语文教学工作总结5

  担任24班班主任,面临高三年级下学期繁重的备考任务,不仅教学任务重,而且班主任工作是高中阶段最累最重的,既要为每个考生准备高考档案,还要做深入细致的思想工作,关心每一个学生的思想状态、学习情况,以确保56个学生以健康、稳定的心理,积极紧张的学习情绪做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作,总结如下:

  一、重视常规管理,建立班级良好秩序

  建立良好的班级秩序,营造积极向上的氛围,是保证高三学生高效学习的前提,所以我十分重视常规工作,主要从以下几点做起:

  (1)做好各项工作的检查督促,在管理上要严字当头,依靠规章制度,力求科学化、规范化,程序化,不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明,高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作,不仅不会影响高考复习,而且这种一如既往的要求,会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛,防止产生懈怠情绪。

  (2)深入班级,及时发现问题,让班规校规落到实处,本学期各项工作繁重,锁碎,但我仍然坚持做好每日下班,力争做到知道每个学生的状态,了解每一天的情况,发现问题及时处理,使大事化小,小事化了。

  (3)经常表扬好人好事,做好激励工作,坚持每隔一段时间,由班长或班主任做班级情况小评,以表扬为主,对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好,劳动好,关心班集体,关心帮助同学等好人好事充分表扬,树立正气,激励学生积极进取。

  (4)抓好班干部,使常规管理有人抓,工作有人做,班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部,教师要放手让班干部工作,经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性,既减轻了班主任的负担,又锻炼了学生干部。不过,高三年级的学生学习任务非常重,教师要体贴学生,费时耗精力的.事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。

  二、抓尖子,督差生,调动学习积极性

  调动学习班积极性,形成刻苦学习争先恐后的学风,全面提高全班学生学习成绩,是高三班主任的首要任务,这方面,我采取了抓两头,带中间的办法,以个别谈话为主要工作形式,做尖子生和差生的指导工作,对尖子生,要求他们明确目标,确定方案,突破弱点,保持优势。同时提出具体措施;对差生,以鼓励为主,多谈话、多检查,发现问题及时纠正,发现进步,充分表扬;形成了优秀学生带头,差生不甘落后,大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次模拟考的成绩,进行个案分析,帮助学生建立自信,树立信心,发现弱点,分析原因,找到改进办法,保证各层次的学生都有强劲的学习劲头,使学习成绩保持上升趋势。

  另外用“以志激人”的办法,激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人,就缺少前进动力机械,更谈不上发展,无论是知识获取,技能形成,还是素质提高,都主要来自学习。能够提高学习效率,完成学习目标的途径有二:一是延长时间,二是提高效率。运用激励措施,通过多途径帮助学生树理想,谈追求,增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到的“亢奋”状态,“水击石则鸣,人激志则宏”实践证明:高三学生采用激励、明志能使学生保持持久的学习的动力。

  三、注意心理辅导,加强学习方法的指导

  本学期,如何使学生保持心理健康,情绪稳定,使学生高效学习,是班主任的一个重要研究课题,为此,我抽时间进行这方面的学习,阅读了关于学习心理、学习方法的资料,对学生进行心理方面和学习方法的辅导:如何保持考试的良好心理;如何树立自信心;如何进行考前复习;如何进行查缺补漏;如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导,收到了一定的效果。

  总结一学期的工作,有收获,有喜悦,也有教训,有不足。的体会是:只要有爱心,肯花精力、花时间,多学习,多摸索,工作就能会有成绩。的不足是对学生的错误处罚不力,致使有些错误不能得到很好的纠正,如班上少数学生一直经常出现迟到、缺席现象,而我的工作却一直停留在口头批评上,使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。

高三语文教学工作总结6

  根据学校要求,高三语文复习分三个阶段。第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的全部学问点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。其次阶段,学问的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让同学的学问系统化。以专题(中同学语文试卷设计)促归纳,让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学,让同学自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三阶段,模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题,老师必需精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  不论哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分同学根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。

  一、激发爱好、提高课堂质量

  大部分同学总觉得语文学与不学一个样,高考语文成果完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理第16页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  环境,学习环境。

  二、营造民主课堂。

  让同学在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓舞,让同学在自信的阳光下成长,学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,急躁的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热忱,收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点,以此增加他们学习语文的信念。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,同学的复习训练也许多,但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节,通过讲评关心同学坚固把握所学学问,提高运用所学学问的力量,培育同学良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导同学领悟小结,留意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译力量(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。

  第四,订正错误务必落实。对于老师而言,要了解同学错在何处,为何错,哪些同学错,有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言,要求答错的同学要找出答错的缘由,并改正,把握避开差错改正错误的规律。

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  千里之行,始于脚下。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以肯定的量的重复,加上肯定的变化,来增加对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于同学而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的熟悉。另外,还特殊留意在讲评中坚持正面教育,爱护同学的自尊心,充分调动同学的学习自觉性和主观能动性,促使成果较好的同学看到差距,向更高远的'目标奋进;引导成果较差的同学总结教训,鼓起士气,树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、瞄准高考,狠抓常规,注意平常积累

  语文学科是一门特殊注意积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作:根据高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使同学的听说读写等各种力量同时进展。

  五、深化讨论考试大纲,重视信息的沟通

  1、在高三开头,细致讨论分析07、__年的语文考试说明,精确

  把握高考动态,并且准时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务学问外,还留意和同事讨论学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节,仔细吸取他人有益的教学阅历,指导自己的教学实践。

  六、分析同学每次考试状况,对症下药

  每次考试之后,我们都仔细分析,找出薄弱环节,与同学沟通,弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要第18页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  集中在以下几个方面:基础学问的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注意过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练,深化辅导,力争把目标落到实处。

  七、专项复习,狠抓薄弱环节

  1、基础学问的复习留意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2、复习文言文,我们把大纲规定背诵的18篇文言文和42首诗歌归拢在一起,印发给同学。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学。文言文复习中不足表现在大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法,应当师生共同归纳再整理,另外忽视了教材所选文言文的作用。

  3、对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让同学对这类题有一个感性的熟悉,消退其神奇感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给同学,引导同学领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导同学理清鉴赏思路,留意答题的针对性和完整性。

  4、努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽同学的视野,提高读写力量。

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  千里之行,始于脚下。

  (1)要求同学买《读者》《青年文摘》统一订阅《语文周报》等优秀报刊,在班级传阅。

  (2)要求同学坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)依据同学的爱好、爱好,精选例文,仔细研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对比原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注意作文实战训练,仔细选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。坚持每周背一篇高考满分作文,在老师跟前过关。

  5、今年高考前夕,面对汶川地震,我觉得材料很鲜活,我就给同学整理了30多个典型材料。印发给全校同学,刚好今年高考就是对汶川地震材料来写作文。同学们很兴奋,由于他们材料都清晰。

  八、路漫漫,吾将上下而求索

  感谢领导对我的工作支持,感谢同学对我的协作,让我艰辛而欢乐地走过了那样一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战,我会连续欢乐地奉献我的才智与汗水。

  九、教学体会

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永久虚心务实,仔细敬业。

  2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探究。

  3、做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕同学基础差,要想同学之所想,急同学之所需,从实际动身,用真诚感动同学,用激情激励同学,用方法指导同学,用学问充实同学,用毅力推动同学,用制造转变同学。

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  千里之行,始于脚下。

  5、老师更要自信,更要有一颗健康、乐观的心态。

  6、放手按方案让同学读书,大量的读,用真正的作品陶冶同学、塑造同学。

  7、教学要擅长引导和激发热忱爱好。

  8、老师要擅长和同学沟通。

  9、老师要不断积累教学资料和教学阅历,理科尖子生的语文素养提高是个仍旧需要深化讨论的课题。

  10、老师要形成自己的学问体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学工作总结7

  从接高三教学的第一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这个年。现在到了学期末,回顾自己这个学期走过的路,深感获益匪浅。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不但强调基础知识,更注重学生水平的培养,特别是学生的实践活动水平。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明实行细致研究。在实际教学工作中,我们持续的结合实际问题,有针对性的对每一个考点实行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  二、细化教学环节,优化教学过程,是整个教学工作的重中之重和全部。

  1、用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本水平;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2、激发兴趣,提升课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就充足的。所以我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生理解到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不但是知识,还有使用知识的水平;不但是课堂上的,还有生活中的……

  3、突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的.复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点实行梳理和归纳。如文言文教学,不但是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上实行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能补充原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。因为语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要增强课前练习,从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和水平的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4、精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识使用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的理解。

  同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提升学生的阶梯水平,限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也能够根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5、做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,即时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提升的目的。同时,更多的是要在课堂上注重学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,限度的保证教学工作的顺利实行。

  三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

  首先,良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明了这个点,教师的“教”影响到学生的“学”,同时学生的学习过程中的生成性问题也会促动教师的“教”,而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。所以在教学中多站在学生的角度换位思考,多从自身反思,多与学生交流,以此来促动自己的教学。

  其次,同事之间相互交流、沟通能够补自己所短;多向老教师学习能够提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利,采取很多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

  当然因为自己的年青,经验不足,也在教学中存有很多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少等,我将积极发现并改正缺点。

  经过一学期的踏实努力,取得了一定得成绩,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和协助以及学生给予自己的理解和配合,在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教学工作总结8

  这学期是同学高中学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要担当的责任,也给自己制定了方案,暗下决心,肯定要踏实努力的做好各项工作。

  一、深化讨论考纲和考试说明,将理论与阅历作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础学问,更注意同学力量的培育,特殊是同学的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会依据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到肯定的指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特殊是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。同时,注意与其他老师的沟通和沟通。

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  千里之行,始于脚下。

  担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材,这些阅历都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习,才能对自己的教学和成长起到乐观的促进作用。

  二、细化教学环节,优化教学过程,上好每一堂课。

  1、用好教材,注意双基。

  同学总是埋怨语文课本对考试来说没用,这种想法是特别不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的全部基础考点,娴熟把握教材就能把握基础学问和基本力量;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2、激发爱好,提高课堂质量。

  只有步入高三的同学才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让同学在每一节课都有收获。这就需要激发同学的爱好,但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的学问点做好预备。注意学问点与高考说明的联系,让同学熟悉到它的重要;注意学问点之间的关联和变通,让同学“窥一斑而见全豹”。通过这些,让同学明白学问不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有学问,在理解中拓展学问。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使同学得到的不仅是学问,还有使用学问的力量;不仅是课堂上的,还有生活中的。

  3、突破重点,注意实效,抓好常规,注意平常积累。

  高三的总复习绝不是高一高二的简洁重复,特殊是教材的复习,要在原有的基础上引导同学有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的学问点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是把握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的学问系统,这样才能弥补原有的学问缺陷,把握复习的重难点,从而第22页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文学问点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求我们留意多积累,做好基础学问和错题的分类整理,为高考的最终冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好,即对同学注意基础学问的把握和力量的培育起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4、精选习题,优化训练,上好讲评课。

  这学期是专项复习与系统训练相结合的.时期,要将同学把握的学问运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增加同学对考试的熟悉。同时,还要讲究解题策略和方法,引导同学结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高同学的阶梯力量,最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由,做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5、做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,我们要准时通过学情分析找准详细环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注同学的反应以及课后同学的作业上发觉问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺当进行。

  由于自己的年青,第一次带毕业班阅历不足,也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索,给同学自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。在学问点的归纳和讲解上有些不是很到位。我信任随着以后教学阅历的积累,自己将会准时发觉问题,改正缺点。

  感谢学校领导的信任,感谢同备课组老师的的支持和关心,感谢第23页/共34页

  千里之行,始于脚下。

  同学赐予自己的理解和协作,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水,盼望在这凤凰花开的日子里,自己的同学榜上出名,让我这学期艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。

高三语文教学工作总结9

  高三第一学期的工作结束,下面我对自己的语文教学工作做一个总结。

  高考成绩是学校生存发展的命脉,“受命以来,夙夜忧叹”,我校20xx高考的优异成绩和自己所教学生存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补,唯有脚踏实地、勤勉工作才内在困境中找到一条出路,把握自己的命运。

  为此我重点进行了如下几方面的工作:

  1、研读课标考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势,我认真研读了13考纲、考试说明以及全国18份高考试卷,特别是重点关注5个新课改区的高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、根据学生的学习现状,制定复习计划,精心选编复习内容和习题。在一轮复习中,我以课内文言文为重点,选编打印了所有课内文言文的知识要点,同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生,供学生复习背诵。又将20xx—20xx年文言文考题精心选编17篇,针对重难内容一一讲解。大力夯实基础,提高解题能力。

  3、博采众长,为我所用。小说和散文部分复习中,我搜集整理了大量教学资料,希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效。遴选5年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的'讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,强化监管落实。利用课下及自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、坚持作文单独辅导,面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手,进行仿写、背诵和积累。

  7、团结协作。向上届高三教师请教,与同组教师协同教学,制定方案,沟通合作。

  存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过弄虚作假,学习不踏实。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  下一步举措:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校目标追踪制度,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

  7、不断向优秀教师学习。多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向优秀教师学习,加强教育反思,通过反思提升自己,不断改进工作作风。

  虽然面临严峻的形势,但作为老师,我一定会竭尽全力,克服困难,力争实现我校高考既定目标。

  教学体会:

  1、任何时候,都要学习、进取,钻研业务,永远谦虚务实,认真敬业。

  2、要结合教学实际,敢于创新,敢于探索。

  3、做好自己的本职工作,尽心尽力。

  4、不要怕学生基础差,要想学生之所想,急学生之所需,从实际出发,用真诚感动学生,用激情激励学生,用方法指导学生,用知识充实学生,用毅力推动学生,用创造改变学生。

  5、教师更要自信,更要有一颗健康、积极的心态。

  6、放手按计划让学生读书,大量的读,用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

  7、教学要善于引导和激发热情兴趣。

  8、教师要善于和学生沟通。

  9、教师要不断积累教学资料和教学经验,理科尖子生的语文素养提高是个仍然需要深入研究的课题。

  10、教师要形成自己的知识体系和教学风格。

  11、与时俱进,真诚做人,扎实做事,精湛业务,提升素养。

高三语文教学工作总结10

  一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了,回顾这一学年以来,学生的一点一滴的进步让我无比欣慰,但还存在着不少问题,今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

  一、教学方面

  20x'x年春季学期我担任了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班,之前从没有过带传媒生的经验。但我坚信,只有在挑战中,一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注学生的文化课成绩,也要重视学生的专业课学习。这一年,我陪伴学生去南京参加专业联考,陪伴学生及时调整专业考试后心态,陪伴学生经历每一份喜悦和低估。走过那段路,回想起来,的确是一段逼迫我快速成长的过程与经历,更是和我的.学生建立了深厚的感情。

  20x'x年秋季学期我担任了高三(11)班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。学生各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期,传媒生需要去南京参加专业课考试,有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业学生完全不同的学习状况。这样的经历让我受益匪浅,虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到,教学工作不一定非是什么高水平深层次的教学活动探究,而是踏踏实实走每一步的教学工作,丝毫容不得放松和马虎。

  备课深入细致。平时认真研究教材,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时,非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课,课前做好充分的教学准备。

  让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动。

  积极参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。努力向经验丰富的教师和师傅请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅,知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

  认真及时批改学生的课内外作业,力求做到全批面改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

  二、班级管理

  承蒙学校和领导的信赖和支持,今年上半年担任高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任确实是一项复杂而累人的工作,在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。有几分劳累,也有几许收获。在一次次心灵的历程中,我也逐渐体会到班主任工作的艺术性。

  加强对学生的思想道德教育,继续对学生进行常规的养成教育,使学生做到文明守纪,培养学生良好的品质,净化学生的心灵。响应学校号召,组织学生积极参加学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中,我发现了要深度挖掘学生的主人翁精神,认真做好班级和包干区的值日工作,自觉遵守校规校纪,学会班级的自我管理。

  做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,为他们创设一个健康良好的环境。

  三、自我完善

  利用课余时间看有关教育教学刊物,以便及时更新教育教学观念,掌握新的教育教学理念,提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用,拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书计划,及时保质地完成其中的相关内容,争取每天陪伴学生一起进步,一起成长。

高三语文教学工作总结11

  自高三下学期起,我自觉遵守学校的各项规章制度,严格要求自己,尽职尽责,按学校要求,认真完成了教学任务。

  为了使教学工作更加有效,让学生在短时间内掌握更多知识和技能,我仔细研究了教学大纲,购买了一些教学辅助资料和语文工具书。同时,我也积极与其他语文老师交流,认真阅读他们的教案和教学心得。我会抽时间去听其他语文老师的课,并详细记录听课笔记。平时,我还经常查阅有关语文教学的书籍、报刊和杂志,作为教学参考。每次上课前,我会从网络、报纸和书籍中搜集相关资料,结合本校学生的实际情况,认真备课并设计教案。此外,针对课堂上学生的表现和反馈,我会在课后撰写教学反思,总结每堂课的成功经验和不足之处,以便改进今后的教学。

  教学方面:深入分析各课改省份的高考试题,深刻领会高考精神,精心组织备课组进行复习研讨,科学制定第一轮复习计划。

  在正式展开复习前,我针对今年高考的新形势,仔细研究了往年的考纲和考试说明,并重点关注了其他省份的新课程改革。同时,我深入领会了市里组织的调研活动,力求将新高考的要求落实到每个专题中。我积极参与语文备课组的集体备课,在集体研讨的基础上,进一步深入理解,细心吸收,精心选题,结合学生的实际情况和学校的教学条件,制定了详细的工作计划,以确保教学目标的实现和完成。

  在教学中,我注意对学生以下方面的提高:

  一、对语文科目的兴趣

  在吸收他人经验和结合自身理解以及学生实际情况的基础上,努力改变以教师讲解为主、学生被动接受知识的填鸭式教学方法,按照新课程标准,在课堂上通过设计一些贴近学生实际的问题,采用启发式教学方法引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量活跃课堂气氛,让学生始终保持积极主动的状态,在轻松的氛围中理解和接受知识。同时,适当及时地鼓励和表扬学生的.表现,肯定他们的回答,帮助他们树立信心。此外,通过设计一些与现实生活相关的问题,让学生分组讨论。这不仅能够激发他们的求知欲,使他们在讨论过程中掌握知识,达成教师的教学目标,还能让他们体会到学习语文应拓宽视野,从而提高其主动性和创造性,增强他们对语文这一学科的兴趣。

  二、学生的阅读理解能力

  由于高中学生学习的科目繁多,内容量大,因此平时阅读书籍、报刊、杂志的时间较少,导致阅读理解能力较弱。针对这一情况,应有针对性地向他们推荐一些书籍,并提出有效的阅读要求,尽量拓宽他们的知识面,从而提升阅读理解能力。在课堂上,可以设计一些简单的问题,让学生通过阅读后作答,并适当加以引导,以提高他们的阅读理解水平。

  三、学生写作能力

  为了提升学生的写作水平,我通常会布置一些简短的小作文,并要求他们在课堂上当场完成。这些小作文的内容大多是学生们较为熟悉的主题,因此他们写起来也比较容易。

  高三的教学任务重,责任大,虽然一年的教学工作顺利结束,但是不足之处也是显而易见的。在各知识板块的复习安排上,时间的分配不够合理、科学,基础知识的复习占用了太多时间,致使后边的重要内容,即阅读及写作部分,进行的紧张而显杂乱,影响了教学效果。在今后的教学中,我将汲取教训,以期保质保量完成本职工作。

  语文教学的三大忌讳恰恰是高三教师最常用且乐于坚持的基本模式:即频繁讲解、大量练习和不断否定学生。

  我以为,高三语文教师要做的工作有两件:

  (1)给学生创造自主学习的基本条件;

  (2)对学生自主学习进行指导、管理。

  我以为,要提升高三语文教学的质量,需降低考查训练的难度,精心设计考查题目,为学生留出更多的自主学习时间和空间,这是基础前提。这样,才能使学生取得好成绩,真正实现教学质量的提高。为了达到这个目标,我们应着重在管理和指导上下功夫,展现教师的智慧,而不应仅仅依赖于知识传授和组织考查。

  高三语文教师的主要任务在于:

  ①学生情绪的控制与诱导;

  ②学习方法和解题方法的点拨;

  ③帮助学生构筑能力体系;

  ④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

  ⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  总之,自担任教师以来,我一直爱岗敬业,致力于做好本职工作,时刻铭记自己是学生的榜样。尽管通过努力取得了一些进步,但在教学水平和经验方面仍然存在不少欠缺,还需不断学习,在实际工作中提升自己的教学能力和专业素养。

高三语文教学工作总结12

  本学期接手高三年3、4班的语文教学,一学期的教育教学工作中,取得了一定的成效,也存在众多的不足。现总结如下:

  一、做法回顾

  1.作好进度的安排

  本学期与往届不同,在1月份还有语数英的全省学业水平考试,这在一定程度上给高三的高考复习造成了一定的冲击。依据学校的具体计划按排,我制定了这一学年的班级教学整体备考思路及计划安排,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步。

  2.落实日常教学

  ⑴用好课本,夯实基础。

  高考命题虽不取材于课本,但考查的.知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。因此,在高三年复习伊始我花不少时间复习了课本的文言文知识和抓好早读的背诵工作,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。

  ⑵突破重点,注重实效。

  为提高高三语文的复习实效,我把那些花时少、见效快的专题安排在第一轮复习的前半段加以突破,如文言文阅读、小说阅读、语言运用等。

  ⑶精选习题,优化训练。

  我把近20xx年的三套高考真题印发给学生,让他们训练,然后认真评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了一定的效果。

  二、不足反思

  本学期过去,单科质检的成绩不如人意,会考的成绩还在等待。反思不足,课堂的效率不够高,课外的巩固时间不足,高三语文在其他学科大量作业的挤压下被学生边缘化,很少有学生在课外强化语文的学习。

  下一步的打算与措施,注重课堂复习质量,多布置合理作业,及时收交,及时批阅。多鼓励学生,保护他们的学习热情。

高三语文教学工作总结13

  本学期我担任高三(4)(5)班的语文教学工作。现将本学期的语文教学工作总结如下:

  一、加强学习,不断提高思想业务素质。

  “学海无涯,教无止境”。所以,一直以来我都积极学习。一学期来,,自己能坚持不断地自觉学习教育教学理论知识,广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果;并将其一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节;学习先进的课改经验,借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径,以求不断地更新自己的观念,丰富自己的专业知识,提高自己的业务能力。通过这些学习活动,不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识,为自己更好的教学实践作好了准备。

  二、求实创新,认真做好教学工作。

  教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期,在日常教学中,我坚持切实做好各项教学工作。不管在课堂教学,还是在课外辅导教学中,我都以培养学生能力,提高学生的素质为目标,力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

  在备课方面,自己能深入细致地钻研“考纲”,领会其精神实质、掌握其精要与核心;全面把握教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料,以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;同时还坚持学习和研究近些年的高考试题,更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上,精心编写教案和学案。

  在课堂教学方面,自己能够采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情,培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性,着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围,促成师生双方的.通畅交流与双边互动;在基础知识讲授的过程中,自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点,使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络,能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来,自己在课堂教学中一直使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法,并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者,自己能够注重课堂教学中的精讲多练。

  在学生训练方面,自己能够坚持进行认真批改讲评。对于共性问题集中讲评,个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结,了解和把握学生的学习基础、

  学习现状、进步趋势,并据此不断调整教学节奏和教学方法,发挥练习对日常教学的及时指导作用。

  三、充分利用网络的功能和优势,博采众长,开展教学教研工作。

  在教研方面,自己能在备课组会议上积极发言,认真备课、认真编写教案、学案。在平时的教育教学过程中,自己能坚持听课,不断地观摩学习、借鉴吸收;取人之长、补己之短。近一个学期以来,自己听课近20节。为保证教学质量,本人充分利用网络,进行教学教研工作。有时在专家在线指导下,质疑解惑,迅速转变自己的教学观念和教学方法,不断促进、提升了自己的专业化素质。

  四、加强反思,及时总结教学得失。

  回顾近一个学期以来的教育教学工作,自己还存在着不少的不足之处,概括起来有以下几点:

  1、 在教育学教学改革一日千里的新形势下,自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善,以便适应新教材、新要求、新高考,再者,自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

  2、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些语文教学的特色点,为开创语文教学的新天地作出贡献。

  3、 与学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅,对学生的思想状况,尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

  以上是我对本学期工作总结和反思,它将指引我今后的工作,在未来的教学中,我会扬长避短,发挥自己最大的优势,努力提高教育教学水平。

高三语文教学工作总结14

  去年的高考已经过去,回顾这一年的高三语文教学,有很多值得总结和深思的地方,下面谈一下去年的一些做法和思考。

  一、课本梳理

  引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理,尤其是文言文,有指导材料,有老师点拨,有学生整理、感悟。帮助了学生对课本素材进行有效复习、思考、整理和吸收。对课本专题有了一个初步的思考和材料积累。但是,在指导过程中没有能指导学生及时回顾复习,强化记忆,学生在第二学期基本上忘记了了先前复习的内容,这也导致了我们的复习往往事倍功半,在二轮复习是师生往往觉得无事可做,分数难以保持。

  二、让高三学生拥有成就感

  高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:

  ①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?

  ②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?

  ③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?

  我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

  正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:

  ①大量讲述;

  ②大量训练;

  ③对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:

  ①“投入”多,“产出”少,得不偿失;

  ②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;

  ③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。因此,孙子特别指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:

  ①给学生创造自主学习的基本条件;

  ②对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的.准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

  四、专题素材积累

  时事评论。利用午间新闻,要求同学边看边有选择地做记录,并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论,旨在引导学生关注社会关注生活,养成观察、思考、动笔的好习惯。学生在训练中接触了很多新鲜的时事及评论文章,有很好的效果。但是在内容的选法的思维方向是逆向思维——执果索因。即从最后问题想起:“要求出这个问题,必须要知道哪两个条件?”通过一步步的逆推分析,把未知量变成两个已知量相互之间的依存关系(即通过已知量之间的某种运算能得出所需的未知量);综合法的思维方向是正向思维——由因导果。即从已知条件出发,由两个已知量和它们之间的关系导出一个必然结果。依此法,在基本数量关系的支配下一步一步前进,直至最后求出问题。第三,在学生基本掌握常用分析方法的基础上,逐步简缩思维过程,要求学生直接说出条件与问题之间的桥梁,同时逐步从不同角度去分析数量关系,拓展解题思路,拓宽思维广度。

  五、细心解题

  要做到“一看二算三查”:看列式与思路是否一致,数据是否抄错,算式有无利于简算的特点;算要按照四则运算的顺序进行,锻炼口算能力和速算能力;查指检查结果是否准确,是否符合题意、符合常理。在有条理的计算中培养学生思维的严密性和灵活性。

  六、吃透论题

  通过审、析、解三步,教学已知一段落,但不能停留在此。还要让学生学会论题,把思维训练推向新的境界。这部分训练包括:较完整、条理地叙述分析过程;计算时叙述每步计算的意义;变换题目的叙述方法;改变应用题的条件或问题并作出相应解答;把问题与算式搭配起来;根据算式补充相应的条件或问题;判断多余条件;补充条件或问题并作出相应解答。

  七、扩展编题

  在前四步的训练中,学生已初步掌握了应用题的基本数量关系,形成了一定的解题技能。通过编题,给思维以广阔的驰骋空间,最大限度地调动认知结构中的旧知板块,进入知识的运转状态,在思维的创造性活动中,形成新的知识网络。教学时,教师要注意遵循儿童的认知规律,结合教材特点,循序渐进地进行。这部分训练主要包括:仿照例题编题;看实物编题;看直观实物编题;根据线段图或示意图编题;根据算式编题;定范围编题等。

  (一)利用早晚读材料对个专题素材进行积累,特别是美文阅读。每次的材料上都精选一篇美文,让学生阅读评鉴。

  (二)美文荐读。要求学生每周选自己喜欢的一篇作文,抄录在纸上,并向同学介绍自己选文的优点,学生浏览其他的文章并选出自己喜欢的文章,并作点评。但是往往坚持力度不够,选文随意性较强,有的同学应付了事,老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和模仿训练,不断重复、跟进,只有这样才有可能让学生真正有所得。

高三语文教学工作总结15

  作为一名教师,我非常注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议,并经常注意翻阅报纸和杂志,努力掌握最新的教育动态和教育信息,学以致用。在为人师表方面,严格遵守“中学教师职业道德规范”,谨言慎行,不忘以德育人,坚信教师无小节,时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长,越来越向名师看齐,敬业爱岗,诲人不倦。能热爱学生,关心学生,对学生严格要求,循循善诱,争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我基本上是以校为家,可以不计较个人得失,以全身心投身于教学工作。

  二、教学方面

  为了不辜负领导的信任和同学的希望,我决心尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习。对待课程,虚心听

  2———观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。深化辅导。另外,专项复习,狠抓薄弱环节。

  1。基础知识的复习注意长短线结合,对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的'过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2。复习文言文,我们把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗歌归拢在一起,印发给学生。将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,应该师生共同归纳再整理,另外忽略了教材所选文言文的作用。

  3。对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:(1)进行题型示例,精选出诗、词、

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