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高中物理教学总结

时间:2021-09-20 23:23:25 教学总结 我要投稿

高中物理教学总结汇编4篇

  总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它是增长才干的一种好办法,让我们抽出时间写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编为大家整理的高中物理教学总结5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

高中物理教学总结汇编4篇

高中物理教学总结 篇1

  依据新课标,物理这门以实验为基础的自然学科,应实现对科学探究及物理实验能力的基本要求,而多年来,制约高中物理教学活动的瓶颈恰是物理实验。为了更有利于选修部分教学,达到全面提高学生综合素质的新课程教学目标,在一年多实践的基础上,冷静思考、认真总结,并就我们在现阶段高中物理实验教学过程中做出的实施方案,谈感悟点滴。

  一、准确把握物理实验及物理实验教学的内涵,科学定位不同类型实验应达成的教学目标。

  物理实验是以掌握物理要素及其相互间规律为目的,依赖仪器,通过人工复制和调控,减少次要因素的干扰,突出研究对象和研究的过程,且便于重复操作的一种科学实践活动。我们所讲的物理实验是教学实验,它与物理学家进行科学研究而做的物理实验----科学实验在科研方法与结论预期等方面是有区别的。

  物理实验教学则是师生互动,生生合作,通过实验方案设计、仪器选择、数据采集、信息处理、分析论证等达到教学实验目的的过程。

  教学实验是目标,实验教学是目标达成的手段,两者互相渗透,相辅相成,在物理教学中是一个有机的整体,以致于我们在教学中常常都不予以区分。实际上搞清两者的关系,对于我们的教学是至关重要的,因为不同类型的物理实验,在教学中的要求和功能不同。 依据高中物理实验分类,具体分析如下:

  技能训练型实验是训练学生掌握基本物理仪器的调整、使用方法及其注意事项。所以突出使用仪器的规范化训练,使学生正确的应用仪器进行测量、观察和读数,培养学生学会看仪器说明书,学会使用仪器是主要任务。

  测定性实验主要用来测量某些物理量或物理常数。测定性物理实验总是根据一定的物理原理进行测量。因此,组织该类物理实验,关键的问题是使学生明确实验所依据的原理或基本公式,确定待测量和相关量之间的关系,以及如何进行测量。

  验证性实验是在学习物理规律之后进行的。其目的是通过实验验证物理规律的正确性,加深对物理知识的理解和训练实验技能。它要求学生必须正确的理解所验证的物理规律的内容和使用条件、明确实验的目的和方法。由于实验中不可避免的会出现误差,因此,必须向学生说明误差的允许范围,且在误差的范围之内,实验的结果就可以认为与物理规律相符合,不能要求实验的结果和理论结果完全一致。

  制作和装配性实验是为了巩固和应用所学的知识,提高理论联系实际的能力,训练学生的实际操作技能和技巧。

  探究性实验是在学习物理规律之前进的,也可以称为探索性实验。其目的是让学生通过对实验现象的观察,分析、归纳、总结出物理规律。或按照提出问题、猜想假设、设计实验方案、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作的步骤探究物理规律,使学生体验科学探究的过程,感悟物理规律的形成过程,掌握探究自然规律的思想方法。

  在教学实施过程中应从不同类型实验的内在价值出发,有所侧重的培养学生的六种能力,为此,在实验教学中要走出每一个实验都必须按照科学探究的七过程进行的误区 ,准确、科学、有效的确定实验教学的目标。

  二、关注新课程中实验特点的悄然变化

  1、物理实验的趣味化

  物理实验根源于假设加验证的探究性质,这决定它具有激发学生学习兴趣的强大功能。但是,以往物理教学因过分强调“学科中心”和“知识系统”,使物理实验的“学术化”倾向十分明显。国内外的各种调查显示,很多中学生对物理学习的兴趣正在明显降低,甚至一些学生放弃了对物理的学习。导致这一状况的原因固然是多方面的,但物理实验能否激发学生的探究兴趣和求知欲望应是一个主要因素,这也正是新课程标准反复要求的,应该引起我们的关注与思考。 如《质点 参考系与坐标系》课后科学漫步中认识GPS;《机械能守恒定律》教学中补充关于单摆模型的碰鼻实验;《互感与自感》一节课后练习中“刘伟为何有电击感。等,这些实验简单易行,趣味性强,效果也明显,有效地提高了物理实验的趣味性,创设出趣味实验等新的实验形式,使实验系列化、多样化,这正是今后教学中需要强化的教学目标和教学途径。

  2、物理实验的微型化

  微型实验同常规实验相比,具有仪器简单、村料少、省时省力、现象明显等特点。由于微型实验来源于生活、应用于生活,能极大地激发学生物理学习的兴趣,有效提高课堂教学的质量。同时,由于微型实验的器材来源广泛,取材容易,可达到人手一套器材,从而能实现人人动手。学生通过动手做实验和自制教具或学具,既训练动手能力和创新能力,又增强了自信心,既体验了自主实验的成就感,又强化了实验的参与意识。如自由落体测反映时间就是一个实验微型化的典例。又如用书和本子构成斜面,用直尺测钢球在水平桌面上的运动速度等。

  3、物理实验的生活化

  物理是一门实践性、应用性很强的学科,物理现象无时不在,无处不有,物理知识广泛地渗透到个人和社会生活的各个方面。为此,我们有理由创设一些新的物理实验形式,如“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等,使学生认识和理解物理对个人和社会的价值,营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围,在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”等教育。如通过运动照片测相机曝光时间,制作静电除尘刷等。

  4、物理实验的社会化

  将“从生活走向物理、从物理走向社会”、“面向全体学生的物理”这些理念落实到物理教学中,要求整个课堂教学贴近生活、贴近社会,使学生学习“有用的物理”。作为物理教学内容的一个重要组成部分,实验尤其要注意联系学生的生活和社会实际。这一方面可以提高学生的科学兴趣,使学生感到物理就在自己的身边;另一方面也可使学生在掌握物理知识的基础上,了解其应用的原理。因此,通过物理实验来解释和解决日常生活中的社会化问题,如:怎样用声控、光控元件节能?如何控制大城市的光污染等,借拓展物理实验的功能,培养学生的科学素养和提高学生的致用能力,具有十分重要的意义。

  三、实验教学理念与课堂实施案例

  1、 重视实验教学目标的实施

  在设计与实施实验教学的过程中,必须从“三个维度” 来构思教学内容和教学活动。具体做法是:通过实验设计体现知识对实验设计的指导作用;经历实录过程体现技能和方法;借助数据处理及实验总结体现实验价值观。同时要强化实验的教学目标,即在实验的全过程中自始至终抓好"七个正确",即:选择仪器正确、安装调试实验装置正确、操作规程正确、观察方法正确、测量读数正确、处理数据正确、实验结论正确。

  2.深入钻研新教材,挖掘实验因素,清晰实验处理对策

  对学生实验和演示实验,新教材在实验内容、方法和编写上也采取了许多措施,传统课本上的分组实验,有详尽的方法与步骤,有现成的数据记录表格,新教材彻底改变了这一传统做法,书上没有列出哪一个是分组实验。即新教材对实验的重视,体现在通过实验引入概念,得出规律,通过实验检验猜想,发展知识,通过实验培养兴趣和能力。另外,新课标对实验的具体做法、使用器材等没有作出明确规定,这样做的目的是使得各校可以因地制宜地进行实验教学,这就要求教师要深刻领会新课标精神,深入钻研教材,弄清楚哪些应该象过去分组实验那样处理,哪些应该作为演示实验。我们的做法是,千方百计让每一个可能由学生完成的实验均成为学生分组实验,同时,由于新教材较之旧教材的变动很大,加上新教材又有许多版本,有些实验器材不配套、跟不上,没有现成的实验器材可供使用,这就要求老师们重视对旧实验器材的改进,必要时可做一些自制教具,才能实现上述目标。

高中物理教学总结 篇2

  20xx-02-02 13:55

  本年度本人担任高中物理教学工作。在这一年中,本人针对所教班级的实际情况,取了一系列措施,使高中的物理成绩有了较大的进步,具体做法如下: 具体做法

  1、 针对高中的具体情况,制定了一系列的补差方案:物理成绩不是很好,尤其是基础教差,学生反应慢,作业大部分相互抄袭。针对这种情况,本人采取了“低起点,低难度,注重基础”的教学方针,对学生的问题尽量作到耐心、细致,不厌其烦地反复讲解,直到学生弄懂为

  止。

  2、对学生的作业作到全批全改,对学生作业中出现的普遍问题集体评讲,对学生作业中出现的个别问题,单独找个别学生辅导,对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止,做好学生的思想工作,屡教不改的给予适当的处罚。

  3、 课前反复研究考纲,对考纲中的知识点做到心中有数,对学生忽略的问题加以强调,对考纲中的重点考点反复讲解,反复练习,让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

  4、 查阅大量教学杂志,对各地的新信息、新题型及时反馈给学生,并把较好的资料,较好的新题、信息题复印出来,张贴出来,让学生及时了解高考的新动向,有针对性的复习。

  5、 对学生复习中的重点、难点反复练习,特别是实验题,学生尤其头疼,对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚,更谈不上将实验原理进行转换,进行实验的设计。针对这些问题,除了仔细给学生讲解实验的原理等,还让学生对实验的设计反复训练,反复体会,让学生逐步克服心理障碍,掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验,使学生更进一步掌握了实验题的做法。

  6、 针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时,特别注重能力的考察。在平时的教学工作中,特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。 具体做法:

  1、 针对学生的特点。该班原先物理成绩较差,基础博弱,差生较多。根据这一特点,采取抓两头的做法,让尖子学生吃的好,吃的饱。在平时的教学工作,让他们在完成全班必须完成的作业外,适当补充一些难度教大的习题,以便提高学生的能力,让他们在以后的竟赛中有所收获。对学习比较困难的学生,特别是捐助生、特批生,让他们根据自己的实际情况,重在双基的落实,但是决不能抄袭。

  2、 充分阅读教材,熟习物理新大纲,备好每堂课。在教学中把握难度,在教学中贯彻“低起点,低难度,逐步到位的”教学思想。

  3、 学习习惯,物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中,注重听课要求学生必须认真听讲,作好笔记。完成作业必须独立认真,不准抄袭。作业批改后,必须认真纠正,并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力,空间想象能力,发散思维能力的培养。

  经过以上的工作,有部分学生由厌学到喜欢,两个班的物理成绩有了较大的提高。

高中物理教学总结 篇3

  本学期本人担任高二(6)、高一(1)、高一(2)、高一(3)共四个班的物理教学工作。在这一年中,本人针对所教班级的实际情况,取了一系列措施,使高中的物理成绩有了一定的进步,具体做法如下:

  具体做法:

  1、针对高中的具体情况,制定了一系列的补差方案:物理成绩不是很好,尤其是基础教差,学生反应慢,作业大部分相互抄袭。针对这种情况,本人采取了“低起点,低难度,注重基础”的教学方针,对学生的问题尽量作到耐心、细致,不厌其烦地反复讲解,直到学生弄懂为止。

  2、对学生的作业作到全批全改,对学生作业中出现的普遍问题集体评讲,对学生作业中出现的个别问题,单独找个别学生辅导,对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止,做好学生的思想工作,屡教不改的给予适当的处罚。

  3、课前反复研究考纲,对考纲中的知识点做到心中有数,对学生忽略的问题加以强调,对考纲中的重点考点反复讲解,反复练习,让学生对考纲中的每一个考点都熟练。

  4、网上查阅大量教学杂志,对各地的新信息、新题型及时反馈给学生,并把较好的资料,较好的新题、信息题复印出来,张贴出来,让学生及时了解高考的新动向,有针对性的复习。

  5、对学生复习中的重点、难点反复练习,特别是实验题,学生尤其头疼,对实验原理、实验中的注意事项、实验的误差等不清楚,更谈不上将实验原理进行转换,进行实验的设计。针对这些问题,除了仔细给学生讲解实验的原理等,还让学生对实验的设计反复训练,反复体会,让学生逐步克服心理障碍,掌握实验题的基本解法。并且用多媒体形象演示各种实验,使学生更进一步掌握了实验题的做法。

  6、针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时,特别注重能力的考察。在平时的教学工作中,特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。

  具体做法:

  1、针对学生的特点。原来的物理普遍成绩较差,基础博弱,差生较多。根据这一特点,采取抓两头的.做法,让尖子学生吃的好,吃的饱。在平时的教学工作,让他们在完成全班必须完成的作业外,适当补充一些难度教大的习题,以便提高学生的能力,让他们在以后的竟赛中有所收获。对学习比较困难的学生,让他们根据自己的实际情况,重在双基的落实,但是决不能抄袭。

  2、充分阅读教材,熟习物理新大纲,备好每堂课。在教学中把握难度,在教学中贯彻“低起点,低难度,逐步到位的”教学思想。

  3、学习习惯,物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中,注重听课要求学生必须认真听讲,作好笔记。完成作业必须独立认真,不准抄袭。作业批改后,必须认真纠正,并对典型问题作好记载。能力的培养是长期教学的过程的结果。在平时的教学过程特别注重逻辑思维能力,空间想象能力,发散思维能力的培养。

  经过以上的工作,有部分学生由厌学到喜欢,四个班的物理成绩有了较大的提高。

高中物理教学总结 篇4

  高 中 物 理 教 学 反 思

  ————物理组:赵丽梅 多次经历探讨周,听过数次探讨课后,让我对高中物理教学工作又有了更深一层的领悟。可以说,在学习的这些日子里,每一堂课对于我来说都有触动,无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识,有着不同寻常的意义,也有一些感悟. “学而不思则罔,思而不学则贻”。下面就和同行们共同探讨一下教学反思。

  一、教学理念的反思

  教学理念是教学行为的理论支点。过去的课堂是老师满堂灌、填鸭式的教法,老师上课很累,学生听得厌烦提不起兴趣。越来越多的人开始关注于学生的感受,逐渐转变课堂模式,培养学生自主学习、提高兴趣,变被动为主动,提高思考能力和创新能力。使教学成为一种对话、一种沟通、一种合作,从根本上改变课堂,在教学实践中,我的课堂也逐渐感受到了明显的效果。

  二、教学设计的反思

  在物理教学过程中,有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异,这时我们就应该积极反思教学设计与教学实践是否适合,不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题,并积极改进,从而优化教学,有效地促进学生的学习。

  例如在高中物理教材中,“楞次定律”的学习,既抽象又难学,如何将这些抽象的内容转化为学生通俗易懂的知识,这对物理教师提出了很高的要求。于是我在教学设计时做了精心准备,精心设计实验,通过实验来突破难点,这样学生通过自己的探究找出答案,掌握了知识,同时提高了实验操作能力。事实证明,这种教学学生很感兴趣,而且能将抽象内容转化为直观、形象的东西,比一味灌输的效果要好得多。因此,对于不同的课型,采用不同的设计方法,会收到意想不到的效果,这就需要老师经常琢磨课程找到合适的方法。

  三、教学方法的反思

  培养学生的参与意识,让他们有充足的动手、动口、动脑的时间,注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一种是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;另一种是在已有概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整理解物理概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质。与此同时,学生的思维才能得到真正的锻炼,体现出学习的主体角色。

  这是我在教学工作中的一点教学反思,还有更多的地方值得我们去思考。在以后的教学工作中还要继续坚持写好课后小结与反思笔记,把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。促使自己成长为新时期研究型、复合型的物理教师。

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