写小学的作文经典（6篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的写小学的作文6篇，希望能够帮助到大家。
写小学的作文 篇1
清晨起来推开窗，天方微亮，发现整个大地被乳白色的浓雾笼罩了起来。真可谓是"水雾一边起，风林两岸秋”啊！
在大雾弥漫的小路上穿行，周围的雾时隐时现，变化莫测。你进他退，他退你进，这时候，你会感觉雾就像一个淘气的小孩子一样，和你玩捉迷藏。慢慢的，雾遮住了天，铺满了地，围绕着山，盖住了水。举目远望，房屋、树木都沉在厚厚浸雾中，若隐若现，场景十分惬意。
随着时间前进的脚步，远处的建筑渐渐变得清晰了，太阳被雾托出来，又大又圆，像一个红色的月盘，散发出柔和的`光泽。太阳越升越高，而那越来越稀薄的晨雾，像烟雾一般，一丝一缕的升上天空，最后，消失不见了。"风来闻肃肃，雾罢见苍苍，”晨雾消失后，大地就像沉睡的宝宝在阳光的轻轻呼唤下缓缓苏醒。
你们看，燕飞鱼跃，百鸟齐鸣，万物都在和煦的阳光下生气盎然，给了我们无穷的希望。
又是一个多么恬淡自适的早晨，一个美好而又充满希望的一天。
雾，我无法诠释你带给我的这种如仙境般微妙的感觉。
写小学的作文 篇2
去年，我从二姨家抓了一只小白兔和一只小黑兔。
刚抓来时，两只小兔可能生下一个多月，它们身子胖乎乎的，有一双竖得高高的长耳朵，小白兔的眼睛是红色的，而小黑兔的眼睛是白色的。它们跑起来一蹦一跳的，特别可爱。它们睡觉的时候一动不动蜷成一团，像一个白线团和一个黑线团。我给小白兔起了个名字叫小白，给小黑兔起了个名字叫小黑。
我觉得小黑好像稍微大一些，应该是哥哥。它们最爱吃的是萝卜、白菜、青菜等。最有意思的是它们吃菜的时候用两只前爪把菜叶拉到嘴跟前，用两只前爪抓着吃，并且发出“咯噌咯噌”的.声音。
我最喜欢和它们玩游戏，可有意思了。最有趣的是有一次我在玩皮球的时候，把球踢到小白跟前，那时我想小白可能不知道皮球能滚，它直接扑了上去，结果被滑了下来，第二次扑了上去又被滑了下来的时候，它就围着皮球转了一圈，然后用前爪拨了一下皮球，皮球滚到了小黑的旁边，这时，它俩看皮球能滚着玩，就高兴的滚来滚去地玩了起来。
我真喜欢我的小兔！
写小学的作文 篇3
我的母亲是一位农村妇女，地道的`家庭主妇。她平时很能干，别人都说她会过日子。母亲把她无私的关怀和爱护都给了我们姊妹四个。我爱我的母亲。
每到秋收季节，母亲为了让父亲在外多挣些钱，总是说家里现在还不太忙，她一个人还可以应付，让父亲晚回来几日。而她总天不亮就起床，为我们做好早饭就下地了，有时等我们放学回来，母亲还在地里干活。我们到地里找她，远远地看见她弓着身子，戴顶草帽，不停地干着，时不时伸直伸直用拳头捶捶腰，又低着头干起来。我们要帮她干活，她总是说：“妈一个人就行了，你们还小别累着，别耽误了上学。”就这样，妈妈一个人默默地，起早贪黑地把地里的活干的差不多了，爸爸才回来。
平时，妈妈每日为我们做饭、洗衣，教育我们好好学习，尊敬老师，友爱同学。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”我们在妈妈的精心呵护下，健康地成长，我们一定要好好学习，报答母亲的养育之恩。
写小学的作文 篇4
每年的除夕夜是全家最热闹的时候，爸妈买了最好吃的零食，奶奶烧了最拿手的菜，电视里放着精彩的电视节目，我和弟弟玩着新年礼物，还有我和弟弟都有的`红包。
一切地一切，好美好，好惬意。哦，不对，今天似乎还少点什么，我在屋里找着，张望着，爸妈在忙，弟弟在玩，奶奶还在厨房忙，她好像永远有做不完地事，从早上到现在都没停过，我亲爱地奶奶，我真想为你做点什么。
哦，对了，帮奶奶干活，我从没做过家务活，收拾餐桌吧，我到厨房拿来抹布，开始擦桌子，奶奶吓了一跳，她还以为我要玩抹布，看我在像模像样地帮她干活，奶奶好高兴。原来新年除夕夜还可以这么过，快乐原来可以这样简单，我好像真地像大人们说地那样长大了。
写小学的作文 篇5
当前许多老师在进行作文教学时，常常采用"我手写我口"的教学理念。在作文教学设计时，往往先让学生根据话题、图片的提示进行说话训练，然后再让学生把所说写下来。我校一位老师在讲完课文《陶罐和铁罐》之后，想让学生模仿这篇文章再续编一个小故事，老师在编好开头之后，学生兴趣盎然地将故事编得非常精彩，然后老师就让学生将编的小故事写出来。结果发现，只有十多位学生写得非常棒，有自己的创新，可是也有将近三分之一的学生没有写，有三分之一的学生不会加标点，字写得也非常潦草。从中可以看出，学生的语言表达和作文写作能力之间存在着鸿沟。那么如何在说和写之间架起桥梁，真正提高学生的作文能力呢？
一、用生活构筑说话与写作内容上的桥梁
作文教学指导要贴近学生生活，走进学生心田，寻找学生感兴趣的内容。只有如此，才能让他们喜欢上作文课和写作文。小学阶段是培养学生写作兴趣的关键时期，因此不能让学生在初写作文时就产生畏难情绪。生活化作文是一种很好的训练方式，能够构筑学生说话与写作之间的桥梁。
1.作文教学脱离生活的现象常有发生。叶圣陶说过："生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼地昼夜不息。"生活是作文的源泉，生活化作文是提升学生写作能力一条有效的途径。而在实际教学中，学生虽然在课堂上发表个人观点时很有话说，在写作过程中却因为没有生活经验而无话可写。如，三年级下册习作一中的配图"修补羊圈",四年级下册习作"非典",这些内容距离学生的现实生活较远，学生在说的过程中有老师的引导和浓烈的教学氛围的影响，而一旦让学生独立置身于写作环境中，他们就会因为缺乏生活的基础，加之欠缺相应的作文构思能力，所以无话可说，无话可写便成为学生写作时的常有现象。
2.要将学生的生活与作文密切结合。老师要有意识地为学生的说、写构筑桥梁，关注学生感兴趣的内容，指导换角度思考，让生活内容走进作文教学的课堂。多媒体的使用可以创设有趣的生活情境，能引导学生从第三方视角进入写作情境，获取写作灵感。例如，我在指导《我的周末》主题写作时，通过播放几种常见的"周末模式"动画——《大耳朵图图》的大扫除、逛公园游等，直观呈现了学生平时周末里的所见所做，由此激发了学生的表达欲望，课堂上学生个个滔滔不绝。又如，学生在日常生活中喜欢看漫画，如《淘气包马小跳》等，有的老师却不让学生读漫画。其实大家都知道漫画往往用夸张而简单的手法来描绘与生活相关的`现象，具有强烈的讽刺性和幽默感。漫画作为一种典型的艺术形式，对学生同样有教育意义。老师完全可以让漫画走进作文课堂教学，为学生提供没有配文字的漫画图片，让学生根据自己读漫画书的体会给图配文，再将文字写下来，最后再让他们写成一篇小文章。
二、用文字构筑说话与写作形式上的桥梁
文字是作文的重要组成部分，通过文字，学生能够表述自己的意思，表达自己的心情。而文字的恰当与否，直接影响着表达的效果。对于老师而言，要让学生的语言充满表现的活力，让他们用精彩的写作感动自己，感动他人。
1.重视积累，绝不排斥口语。苏教版的语文课本中每个单元一般都有"诵读与积累"这一版块，帮助学生积累词语和诗文，提升学生对语言的感受力和领悟力，然而学生在日常生活中，不会经常使用这些成语，如，三年级的"白云苍狗""过眼云烟"等等。因此在作文教学中老师要充分考虑到小学生的日常生活用语特点，鼓励学生但不强求学生使用这些典雅的词句，学生只要能够清晰地表达自己的意思就行。也就是说在文字的表达上，小学生的作文可以用口语化的形式来呈现，不要以自己固有的认识和强加的标准来评判学生作文的好坏。
2.尊重自主，也要加强指导。作文如果只是日常生活语言的记录，语言就会既不精练又缺乏相应的文采。因此，老师要对学生的作文进行指导。如，学生在用文字表述时，往往不够具体，像"我今天很高兴""我难过极了"等等。老师要引导学生多采用描写的方式进行修改，帮助学生提升文字的感染力。《义务教育语文课程标准》在各个学段对学生的作文进行修改并提出了不同层次的要求。叶圣陶先生也曾经说过"作文教学要着重培养学生自己修改的能力".老师在指导学生修改文字表述时，要灵活运用多种策略。我在教学中经常让学生交换修改，培养作文的自改和互改能力，找出自己和他人作文之中用得好的词语句子，激发学生修改作文的兴趣。老师要注重规范地使用标点符号，让学生将说话的内容通过标点符号逐句断开，同时又形成连贯的语意。老师还可以将班级里典型的文字表述不到位的情况收集整理发给学生，帮助学生加强词语的运用。
总之，学生心里所想，口中所说，发而为语，写而成文。老师要通过生活化的作文教学内容，贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写；同时也要鼓励学生将口语化的语言记录下来，经过文字的修改整合，形成一篇小文章。作文教学要构筑生活、文字、标点与写作之间的桥梁，而不是直接帮助学生"渡河".如果直接帮助学生"渡河",脱离了老师的帮助，"会说不会写"的学生仍将大有人在。作文教学中，每一位老师一定要善于引导，帮助学生构筑生活与写作之间的桥梁。
写小学的作文 篇6
我家养了一只猫，它即淘气又可爱。
它长着一双圆溜溜的大眼睛，即使在黑夜里也能看清东西，它的眼睛白天是黄色的，到了晚上就变成绿色的了，它的眼球中午缩成了一条线，夜里圆溜溜的，像两颗闪闪发光的玻璃弹子。小猫灵活的耳朵耸立在头顶的两边，只要有风声，哪怕是细小的声音，它也能辨别出来。嘴边还有几根又长又硬的胡须，小猫一身色的.毛，像穿上了一件雪白的大衣。身后还长着一条长长的尾巴，走起路来摇摇摆摆。
这只小白猫，白天像一只小懒虫，每天都躺在阳光下睡大觉，但晚上它在院子里到处搜捕老鼠，像一位侦探在抓坏人。
小猫有时很淘气，有次它跟着我去公园散步，看见一只美丽的白蝴喋飞来，就蹦蹦跳跳地去抓蝴蝶。
它虽然很淘气，有时懒懒地睡大觉，但它又那么尽职尽责，让我更加喜欢它。
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