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高三数学交流发言稿
在当下社会，发言稿的使用频率越来越高，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的高三数学交流发言稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三数学交流发言稿1
各位老师：
大家好！
首先感谢市数学教研室鲁老师和唐山二中数学组组长常淑君老师给我这样一个和大家交流的机会。
首先做个自我介绍。我叫xx，是唐山二中数学组教师。参加工作以来，我一直担任班主任工作，对学生满腔热情，对工作精益求精。在教学上，注重因材施教，分层突破，逐步形成了“低起点，小台阶，多反复，强刺激”的有效教学模式，使不同层次的学生在知识、能力等方面得到显著提高。在历次高考中，所教学生的数学成绩多次名列学校第一名。在班级管理中，我接手的每一届班级都是纪律学习“双差”班，但我努力抓住每一个教育的契机，用强烈的责任感和真挚的爱心使一个个“双差班”脱胎换骨，高考成绩名列前茅，得到学生的拥护和家长好评，所带班级多次被评为市级、校级先进班集体。近年来，我获得唐山市十佳教师，唐山市高考教学成绩先进个人、唐山市先进班主任等荣誉称号，受到政府嘉奖3次，荣立二等功1次，三等功1次。
虽然取得了一些成绩，但在我准备这次交流发言的过程中也一直在反思我自身的一些不足，我想这样的发言不单单是向各位老师介绍经验，更多的是和大家一起反思数学高考备考特别是一轮复习中存在的问题，所讲的内容希望对各位的教学工作有所帮助，不足之处还请各位老师多多指正。
一、教学的核心是教育
教学的出发点和落脚点是教育，教学的方法取决于教育的目的。我们面对的是一个个风华正茂活力四射的青年，我们深感肩上那沉甸甸的责任，是社会的重托，是家长的厚望，更是我们神圣的使命！我们影响的将是这些青年的未来，甚至于他们的一生。
我当年考入师范大学，今天站在这三尺讲台，都源于一次“意外的表扬”。96年我上高三，学习成绩中等，内向，老实，不爱问问题。我们都是做老师的，像当年我这个层次的学生往往很难受到关注。我高中时的数学老师叫张景廷，秃脑门，皮肤黝黑，笑起来让人感觉很温暖。高三一次数学作业讲评课，张老师点名叫我到讲台上给大家讲一道题，讲完后张老师还微笑着向全班表扬我的作业工整，思路清晰。下课后当我打开作业本时，我惊喜的发现张老师给我写了八个字“天道酬勤宁静致远”。其实那个时候我的数学成绩在班里只是中等水平，但从那以后，我决定了两件事，一是我要以最认真的态度来学习数学，二是我也要当一名高中数学老师，而且是像张老师一样的好老师。高考时，我的数学成绩在班里是最高分，高考报志愿，所有五个志愿全部是师范大学，专业只填数学教育。张老师写批语的那个作业本我现在还珍藏着，里面有老师鼓励我一生的那八个字——“天道酬勤宁静致远”。
李xx是我最早的一届学生，20xx年毕业考入华东理工大学，现在东南大学读研。去年暑假孩子回母校来看我，打开随身的书包给我看，里面有一个笔记本，是他上高一时的数学笔记本。他跟我讲：“常老师，你知道吗？这个笔记本我一直带在自己的身边，每一个概念的讲解，每一道例题的分析，每一次整理的批语，您甚至连一个集合表示中的半个大括号都用红笔提醒我补全，每当我打开它的时候，我都会从里面找到我需要的那种对待生活对待学习的严谨认真的态度。”
我做学生时自己的作业本，我做老师时学生的笔记本，转换的是时空，永恒的是教育，为学生的终身发展奠基，教学的核心在于教育。
二、成绩的提高靠方法
学生高考成绩提高的关键是在一轮复习，主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统整理，有机串联，构建知识网络。
第一，课堂教学。
高三复习的核心是如何提高学生的解题能力，而能力的培养需要教师在课堂教学过程中去合理科学的引导。课堂教学过程中常常出现学生为教师精彩的方法欢呼不已的现象，这种现象是一种崇拜，但对学生而言这种方法是只可意会不可言传，因为教师的认知水平和学生的认知现实存在着很大的差距，教师讲的很过瘾，学生也认为老师很优秀，但在遇到其他类似问题时学生不能够很好的去解决。因此在高三的教学过程中要带领学生学会分析条件，学会挖掘条件，学会联想，特别是一题多解的试题，我个人认为正确方法的来源绝对不是奇思妙想而是对条件的分析和挖掘。
高三的课堂教学过程一定要取消满堂灌的现象，如果我们能够在课堂教学过程中让学生多一些探究与交流，让学生多些发言，让学生多些成功感，就能激发学生的思维火花，学生的思维和听课状态就会处于一种积极的状态。复习不等于简单重复，应温故知新，温故求新,不能把复习课上成压缩后的新授课;复习也不等于单纯解题，不要把复习课上成习题课，应以题论法，变式探索，深化提高。要讲出题目的价值，讲出自己的思维过程，甚至讲出自己失败的教训。不能漫无边际的讲题做题。剖析时要讲知识的“要点、易错点、联系点”，引导学生对知识横向推广、纵向引申，形成知识框架。
高三的课堂教学务求实效，要动脑，要得法。有的老师一节课准备8个题，每个题都讲一点，却都讲不透，题目之间没有联系，题目之外没有拓展，匆匆忙忙的开始，急急忙忙的结束，很多时候课上时间还不够用，压堂也得把所有准备的题都讲完，再不行就占用学生的自习课讲，累的大汗小汗，呼哧烂喘。每次考试都盼望着有好成绩给自己点补偿，但考试成绩一出就傻眼，巨大的不平衡感迅速的充满胸腔，利用上课的时间埋怨学生，在学生面前毫不吝啬的耍气。其实，难道他不知道吗？自己教学上不动脑子，学生学习上也会僵硬下来；老师讲题急急忙忙，学生做题就会慌慌张张；学生感觉老师有讲不完的题，他会感觉连喘气都困难，特别压抑。学习是一件快乐的事，尤其是数学的学习，让我们带领着学生去体验那种思考的快乐。数学题海，浩瀚无边，讲不完也做不完。少讲一道题，或许会有更多的收获。
第二、控制难度。
一轮复习要求以基础（小题）和中档题为主，严格控制难度。目前的高三复习有的老师还存在着“难题掌握了，基础题就不在话下”的错误认识,有的老师还在求难、求全，妄求知识能力一步到位，造成了学生的消化不良，浪费时间，耗费精力。我校的具体的做法是：一是要坚决删去学案中的偏难怪和似是而非的题目；二是对其他参考资料和外地交流试题必须进行严格筛选，对超出学生接受能力的题目不能选用；三是充分发挥考试的导向作用，单元过关测试试题紧扣课本，紧扣考纲，所选题目层次分明，使多数学生能够过关；四是布置作业，对不同的学生提出不同的要求，要使优秀生能拔尖，中等生能上台阶，差生能学有所得.第三，限时训练。
高考数学试卷的体例是12个选择题、4个填空题和6个解答题，选择题,填空题，解答题分别考察学生什么能力，我想各位老师都是很清楚的，那么在平时的教学过程中特别是在高三的一轮复习过程中，我们如何安排去合理的处理这三类不同体例的试题就是一个很值得考虑的问题，很多学校在平时的作业布置过程中主要是解答题，在考试中才有选择题，也有部分学校在二轮复习的时候利用专题的形式给学生讲解如何做选择题，如何提高做选择的速度和正确率，但这样做是否有些晚呢？
在这里我想简要谈一下我校高三数学组沿用多年的好方法——限时训练。在我校数学教研组长常淑君老师的倡导和组织下，高三教研组内每位教师都有不同的分工，在一轮复习阶段针对选择填空题部分编写限时训练。主要是从近几年的高考题中精心选配题目，必须与一轮复习进度相匹配，难度控制在中等水平，坚决舍弃难入手难思考难讲解的偏题怪题废题，利用每周统一的数学自习时间让学生做限时训练，可以是16个选择题的模式，也可以是12个选择+4个填空的模式。学生在有限的40分钟之内做高强度训练，解题速度和准确率都会有明显的提高，近几年高考中我校考生在选择填空题中的良好成绩也证明了这一方法非常不错的效果。第四，临界生转化。
考试总成绩在线上下附近徘徊的学生，我们称为“临界生”，这些学生的转化工作是我校每一位高三老师非常重要的工作。就拿我校刚刚结束的第一次月考为例，班主任结合月考成绩给任课老师指派学生进行交流和沟通，结合限时训练的.成绩加强对临界生的督促，在年级的统一安排下，月考后分阶段分层次召开部分学生家长座谈会，班主任和任课老师一起分析学生的考试成绩，对单科成绩较弱的同学不仅班主任要做好思想工作，更重要的是分包给任课老师进行专业指导和限时训练，利用做过的试题特别是容易出错的试题组成试卷让学生重做来加强学生对知识和方法的理解掌握。此外，布置作业的过程中强调临界生每天都要交作业，通过作业及时发现学生在听课过程和做作业的过程中出现的问题，教师对学生的作用在很大程度上是一种督促和监督，不论平时的上课还是课下的作业，教师都要认真检查，促使学生能够对学习过的知识及时进行反思。
三、学生的状态要关注
有一个故事，一对夫妇听人说深海的鱼油对宠物狗健康有好处，便买回鱼油，然后紧紧抱住小狗，强行将昂贵的鱼油灌进狗的口中，但是狗拼命的挣扎，并向外吐。待主人放下狗时，狗却用嘴去舔那散落一地的鱼油。其实狗并不是不爱吃鱼油，而是不肯接受主人的喂的方式。由此可见，在我们平常教学中，学生不是不爱学习，而是不喜欢我们自认为爱的深切的教学方式。所以，老师寻求学生乐于接受的教的方式，寻找学生易于接受的切入点进行复习教学，对提高高三复习的针对性和实效性，就显得尤为重要了。考生面临前途攸关的时候，心理是非常脆弱的，需要小心呵护，高考复习必须以学生为本。经常想办法吊起学生学习胃口，提高解题欲望，让高三复习平稳、科学、有序地进行，是我们每个老师共同追求的目标。
关注学生的学习状态比关注高考考什么更重要。纵观历年高三学生复习状态，有几点现象应该值得我们关注；
其一，大量的作业占据了学生的整个时间和思考空间，学生也完成不了，就是完成了也出没有反思巩固的时间。我们知道，要学好数学不做题不行，并且要达到一定的数量。但是一味地大题量，快节奏地压学生，处理不好质与量的关系，学生就会疲于应付，效果不见得好.其二，不是从学科高度思考解法，而是详尽告诉学生该题如何解，缺乏分析思考，老师讲得滔滔不绝，学生作为课堂的主人却在课堂上被动的接受，老师讲的越多，学生接受的越少；
其三，高考复习应该有一个最佳的强化训练次数，而不是每周在考试与讲评试卷中度过高三生活，当然，这个最佳次数还需要老师们一起共同探讨摸索。
多年来唐山二中高三数学备研组在高考中不断取得成绩的进步，我个人认为核心是教师的工作态度和较强的责任心和备研组教师的团队精神，一步一个脚印，实实在在的把每一项工作做细做扎实。
高三数学交流发言稿2
各位老师：
下午好！非常感谢上仓中学给我们提供了这个相互交流和学习的机会，还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。
一、注意新课程与大纲之间的关系、加变化趋势强两纲研究，紧扣课本复习
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题；仔细琢磨高考试题的命题特点、；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右。那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？
1。钻研教材，追根溯源。 一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。
2。就地取材，锐意开发。 其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。 研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。 不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷；
（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。
（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想；准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。 特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的.例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。 因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
1。对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
2。要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
3。掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化
（1）注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。
（2）提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘知识内涵，提炼数学思想方法，逐步实现知识向能力的转化。
（3）尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中，亲历发现知识，获得成功的体验，逐步启迪智慧，发展思维，开发潜能，提高素质。
（4）倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。
（5）进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。
四、注意强调学生书写规范，理合运用答题策略
在平时考试阅卷过程中，很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师一定要强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清晰明了，养成规范答题的习惯。
要重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策略指导。如：（1）先易后难；先熟后生；先同后异（即先做同科同类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率）；先小题后大题；先点后面（高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面）；先高后低（即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”）；（2）审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；（3）确保运算、推理的准确性，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。
有人说高分是学生学出来的，不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应该做到如下几点：
1。严格要求： 适时调控“桃子”的高度，培养学生追求完美，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。
2。规范表达： 不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特别注意知识细节与表述细节。
3。挖掘潜力： 与学生交流，给尖子生心里暗示；及时肯定，适时鼓励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。
4。探求最优： 一般的难题都有多条路径，都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活；也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
5。杜绝低级错误： 因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练。
五、明确复习计划，侧重阶段提升
高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。
第一轮：加强基础，落实知识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。
第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。 突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必须要模拟近几年高考试题难度，注重知识交汇，突出基础知识的灵活运用。
第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾知识点；要有侧重点，重点知识，重点突破；要有前瞻性，研究上几年高考试题；要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。
六、重视集体备课，科学安排备考
在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有实用价值。
每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发现问题，并及时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。
七、积极参加市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向
一年来，我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中受益匪浅！尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会结合，注意收集他们的试题，把握高考的难度，一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。
以上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明了方向。例如王老师屡次强调的“不等式考的很基础”，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”，“规范做题要从第一轮复习就要求”，20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭，2016年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信心，更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。高三备课组的点滴体会，如果能给你的工作带来益处，我们将无比荣幸。今天，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，不足之处，敬请批评指正。谢谢！
高三数学交流发言稿3
作为一名刚刚从教不到三年的我来说，只能在自己的摸索中和周围同事的帮助下不断寻找着自己的教学方式。结合高中数学的学科特点和自身的数学教学实际，我做了深刻的反思，并且明确了自己今后在教学行为方面应该调整的方向。因此，我做了以下几点总结：
一、帮助学生建立自信，正确认识自己
高中的数学概念抽象，习题繁多，教学密度大，因此 ，一些同学对数学望而生畏。 所以帮助学生树立自信心尤为重要。我这样告诉学生：数学的学习其实不会很难，关键是你是否愿意去尝试。当你敢于猜想，说明你拥有数学的思维能力；而当你能验证猜想，则说明你已具备了学习数学的天赋！认真地学好数学，你能领悟到的还有：怎么用最少的材料做满足要求的物件；如何配置资源并投入生产才能获得最多利润；优美的曲线为什么可以和代数方程建立起关系；为什么出车祸比体育彩票中奖容易得多；为什么一个年段的各个班级常常出现生日相同的同学当你陷入数学魅力的"圈套"后，你已经开始走上学好数学的'第一步！ 评价真是个奇怪的东西，你常说学生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老说他不行，他可能就带着反感的情绪做事，越陷越深从而掉进一个难以、挽救的泥潭，我常对学生说： “我评价大家的标准不是成绩，而是态度。”事实上我们也不适宜用一个统一的分数标准来判定性格特长千差万别的学生。那么，多鼓励他们，并且告诉那些对自己的成绩日渐失望的学生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是进步了。”
二、真正把握教与学
课堂教学是我们的“主阵地”，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组。而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。所以有时候会采取不同的教学方式，譬如有时候练习课，我会让学生上讲台给大家画图讲解，然后由大家评议效果，再由我作总评，结果学生兴趣还挺高的，这样大家既掌握了知识，分析能力得到了提升，还可以看到大家的板书规范程度，还使数学表达能力得到了锻炼。
三、重视师生交流
老师和学生需要交流。学生也是有个性的人，他们正处于生理、心理的特殊时期，面对上课违纪现象还是尽量少批评，课后开导为主，为了更好的了解学生，以便教学。一个学期，我会让学生写反思，反思的内容主要包括考前五个细节问题解决了多少个，然后是考试中的失利，与闪光点，再就是对老师所提的建议，及对自己的要求，我会向语文老师一样进行批阅通过反思，从而更全面的掌握每个学生的心理状况和学习动态从而实现和学生的情感共融。，让大家知道完美的作业是无知的，出错并认真订正才更合理；老师要求的练习并不是"题海"，请认真完成，少动笔而能学好数学的天才即使有，也不是你；考试时，正确率和做题的速度一样重要，但是合理地放弃某些题目的想法能帮助你发挥正常水平。
总的来说，在大家的帮助下，我收获了很多，勇于承担教学责任，踏实工作，打造高效课堂是我追求的目标。
高三数学交流发言稿4
一、复习使用的资料及评价
（一）本次物理高考复习所用资料如下：
1、物理方面：《世纪金榜》第一轮、20xx年福建各地市质检理综卷（物理部分），《三维设计》第二轮、20xx年福建各地市质检理综卷（物理部分）、自编选择实验专项训练等。
2、理综方面：从高三上学期期末就开始进行理综大考、月考、校模。
（二）对以上资料的评价：
1、《世纪金榜》系列，例题、习题比较经典，内容详细全面，编排合理，资料丰富，资料品种齐全、形式多样（书、活页、分章节、综合型都有）对提高班、普通班来说均实用，是一个较好的复习资料系列。《世纪金榜》的缺点是不够新颖，而新题常常缺乏严密的编撰，有些拼凑牵强，甚至漏洞。《世纪金榜》系列题量偏大需进一步浓缩，对于有些题完全可以不做不讲，总的说来《世纪金榜》系列比较适合在第一轮用。
2、福建各地市质检理综卷（物理部分），题目难度适当（比《世纪金榜》还要容易上手），习题比较经典，来自于福建各地市，题源贴近本省比较适合福建考生，第二轮复习用应该是一种很不错的资料。
4、其他的理综卷，质量参差不齐，大部分只能讲一般，少数也有精品。在新颖和把握高考形势上这些卷子应该有优势，关键是如何用好这些资料的精华部分。
二、高三物理复习在时间分段上的安排
（一）分段情况
1、暑假补课阶段：基本完成物理选修3-5的内容。
2、高三上学期—高三下学期6周（省质检前）：第一轮复习。地毯式轰炸，按章节进行，以《世纪金榜》为教材，以知识点为线索，以做习题、讲习题为载体，系统复习基础知识点、公式，特别重视能力的训练，尤其是计算题能力的训练。
3、高三下学期第8周以后（省质检后）：第二轮复习，此时开始有些晚，复习计划常常会受到各种于扰，有些被动。
第一阶段：模型、物理方法专题训练，具体分为传送带模型，整体法二个专题，以自己编的练习为主要参考资料。
第二阶段：选择题专题训练，以自编选择题为主要资料。实验题专题训练，以自编实验题为主要资料。
第三阶段：高考模拟训练。自编及选择了一些高考模拟题（仅物理部分），对学生进行限时训练。 4月11日以后，给学生训练了20xx年，这一阶段的主要目的：找气氛、适应理综合考试、进入状态，指导学生调整、保持状态。
最后阶段：收集20xx年福建各地市质检理综卷（物理部分）、信息卷及时收集整理印发，教师先做，后取舍，作出有效的针对性训练。
三、今年高考物理卷分析
今年理综物理卷紧扣课程标准，符合考试说明要求，试题具有合理的知识覆盖面和比例，突出考查物理主干知识和核心内容。选择题涉及6大常考知识点（热点）、难度递进、区分度较好；实验题较常规，能反映出学生的实验能力；计算题背景新颖、层次分明、难度递进，具有较好的区分度，有利于各类高校选拔人才。
整卷有12道题尽可能地覆盖高中物理的主干知识，且热点内容力、热、电、光、原子物理比例分布合理。从主要知识点分布看，除功率、环绕速度、横波的图像、库仑定律等少数的几个主干知识点外，必考部分覆盖绝大部分高中物理主干知识点。
必考部分考查的主要知识点分别为：万有引力定律及其应用；光的折射定律、全反射；交流电；匀变速直线运动及其公式、图像、牛顿运动定律；法拉第电磁感应定律、匀强磁场中的安培力；牛顿运动定律的应用（连接体问题）；单摆测重力加速度；小灯泡伏安特性曲线；匀强电场的电场强度、动能和动能定理、匀变速直线运动及其公式；匀速圆周运动的向心力、机械能守恒定律及其应用、抛体运动；共点力的平衡、简谐运动的公式和图像。
选考部分的试题以选择题的方式出现。考查的知识点为：热学、原子物理学、动量、动量守恒定律及其应用。该部分较容易，对学科知识和理解能力的要求都不高。
选择题难度递进、区分度较好，有七道题属常规题，涉及万有引力、光学、交流电、热学、原子物理、动量6大常考知识点（热点内容）；16、17题难度中等，由近年高考热点计算题改造，要求学生有一定物理过程的分析能力；第18题属难题，可根据滑轮的质量、摩擦忽略的情况下，求出拉力，根据表达式可排除B、D选项，对于A、C选项可由极值法，令m=0得正确答案C。
《考试说明》中简谐运动的公式、图像和横波的图像都属高中物理主干知识，跟往年不同的是试题未涉及机械波这一热点问题，而将简谐运动的公式（往年没考过）放在第22题压轴题处理。
实验题较常规，能反映出学生的实验能力。两道实验题的素材、情境均来源于课本，但考查的角度、设问的方式又区别于课本，只有亲自做实验的考生才能正确作答，对中学物理实验教学有着很好的导向作用。
计算题背景新颖、层次分明、难度递进，具有较好的区分度，有利于各类高校选拔人才。比如说，第20题：题干背景新颖，依动能定理、牛顿第二定律、匀变速直线运动公式求解，该题较容易；第21题：考查圆周运动、平抛运动、机械能守恒内容，该题属高考热点问题，难度中等。
全省物理科难度值：0.48，平均分：57.61，与20xx年高考物理难度持平。
四、反思
第一轮复习时间偏长，跟不上形势的变化，期间会受到各种考试的干扰，跟不上整个理综组的复习节奏，常常因年段、学校的'统一安排而打乱物理复习计划，直接导致后期的复习很被动的局面。第一轮复习时虽然强调了基本知识点和基本方法，但对各章节缺乏区别对待，导致第一轮复习时间一拖再拖，影响进度甚至第二轮复习。现在看来，第一轮复习应该非常注重基础，以基本概念、基本规律、基本公式的理解为主要目标,个别知识点甚要一个一个通过，必修I、II的部分在高考中占的分量太重（百分八十以上），做好第一轮复习的关键是注重基础，进度放慢些，复习细些。
总之要让学生对“基本概念、规律”等做到能“讲出来、会应用”。进行一定量的习题训练与讲解，训练与讲解要遵循“巩固、理解基本概念、规律”的宗旨，不能为练习而练习，漫无目的，任务观点。对各章节应区别对待不能平均使力，一些章节需少花时间，一些章节则需详细复习甚至拓展。计算题能力的训练主要放在高三上学期，下学期的时间和节奏不允许更多专题训练计算题。
上课要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。把传统的讲“是什么、有什么”转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等。让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。
五、高三物理复习建议
1、细化复习计划。高三物理复习可分为四个阶段：
(1)利用暑假补习基本完成物理选修3-5的内容。建议选修3-5如能在高二下学期期末完成更好；
(2)从9月到春节前后，针对各单元知识点进行分析、归纳，明确各概念间的相互关系、物理规律的应用和基本解题方法；
(3)从3月到4月，进行专题强化训练，查漏补缺，总结典型物理题所蕴含的思想方法，做到全面扎实、系统灵活；
(4)5月份进行大综合复习训练，模拟强化，把知识整体化、系统化，进一步提升综合运用能力。
2、注重复习方法。选定科学的物理复习方法，达到事半功倍的效果。
(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元知识结构网络，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用；
(2)注重解决物理问题的思维过程和方法，如外推法、等效法、对称法、理想法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要认真领会并掌握运用；
(3)通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点知识真正做到融会贯通；
(4)用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并经常性地针对笔记进行“看题”训练，掌握重要物理规律的应用。如：动能定理的应用、用图象法求解物理问题、极值临界问题的分析研判等。
3、二轮复习各取所需
第一轮复习：
(1)夯实“双基”，不赶进度，作好周小测和月检测。
(2)降低难度，切忌盲目挖深；全面复习，尽量不留死角。
(3)常常回首，把握章节联系，逐步构建知识网络。
(4)强调解题规范和科学用语，注意方法指导和归纳反思。
(5)注重五种能力提升，强调理论联系实际。
(6)重视实验，讲透原理，强化设计能力和探究能力
第二轮复习：
(1)以建立知识体系为主，多思考、多总结是考好物理的关键。
(2)做典型试题。一题多解 、一题多变、分类归档、多题归一。是否构建出物理框架及物理过程、情景是取得物理成绩好坏的关键。
(3)掌握物理学习方法，归纳是学物理中很重要的一点。
(4)回归教材，抓纲扣本；以点带面、全面复习。源于教材、忠于教材、高于教材，复习不能脱离考纲和课本，做到以不变应万变。
(5)认真研究和分析以往各地高考试题和近期各地模拟卷、调研卷。包括从历年试题中找共性，从近期试题中找趋势，将相同的考点试题对比研究找变化，将不同题型试题分类研究找差别，将各省试题集中研究找新意、动态。
(6)强化数学运算、审题、答题书写规范的训练，研读《考试说明》，消除盲点，突出重点。学生练习题的选择:讲练要一致、难度有梯度、实际能完成、效果能感受。落实三个必讲：核心问题、思路方法、疑难之处。做到三个不讲：学生已会、不讲也会、讲也不会。
4、处理好几个关系。
(1)处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，掌握物理问题的主要分析方法与解题技巧，突出查漏补缺；
(2)处理好做题与能力培养的关系，高考物理题常以不同的情景或不同的角度考查同一知识点，对于新题要科学有效地加以应用，提高应变能力，不能专门做难题、怪题；
(3) 处理好理论与实验的关系，掌握基本仪器的使用，加强物理实验思想、原理、方法与技巧的训练，注重运用物理知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中开放性的实际应用题；
(4) 处理好赶教学进度与学生真正掌握知识的关系，当教学进度跟不上
六、个人感想
1．我跟学生5年对学生状况十分了解，可以说一起成长，不利点知道太多总担心学生没掌握，放不开手脚，但有利点更多，虽是第一轮但我的起点较高，教学针对性强，敢于突破，有所创新，失败成效并成
2．在复习过程中，要坚持学生是否会做，能否独立思考，能否独立解决问题，作为检验教学效果的标杆。
3．对于复习资料的看法，各种资料都有自己的长处和缺陷，很少有完美资料，关键是看你怎么用资料，如何扬长避短，用好资料中的精华。
4．理科提高班苗子的选拔有待改进，普通班还有部分理科能力较强的没被选进提高班，而提高班还有相当一部分能力弱或溜生现象存在。
5．关于是否分快慢班问题，各校多年来为分与不分争论不休，是一个老问题，我个人认为是否分快慢班问题本身没错，都是为了学校的发展，分有分的好处，不分有不分的优点，关键是要有一套适合不分或分班的行之有效的正确措施和配套班子。
6．当为采取什么教学方案或教学管理措施长期争执不下时，一定要坚持实践是检验真理的标准，坚持效果就是发言权。
七、 结束语
高三复习教学工作是一项富有创造性、富有挑战性的工作，变化和发展贯穿教学的始终，因此，不断地反思矫正自己的教学行为，不断地研究探索有实际意义的教学方式是每位教师夺取优异成绩的制胜法宝。
高三数学交流发言稿5
尊敬的各位老师们：
下午好！
非常感恩热心主办和有缘参加这次活动的各位来宾朋友。
我陪女儿刚经历20xx的高三和高考全过程，下面谈谈自己做高三学生家长的一些心得感受，并与大家分享。如有不妥之处敬请谅解。
我首先要强调的是，高三和高考活动是一项综合系统工程。它不仅考学生，也考学校和老师，还考家长和家庭。学生、老师、家长三足鼎立，缺一不可，无法互相替代。
我举三个例子，是20xx年高考中的三个真实案例。
A家庭：孩子在一中就读，高三全年。家长一切如常。不仅工作生活如常，甚至亲朋间的平时娱乐应酬麻将等也照常。这样平时与孩子的交流沟通就少了，以至于到最后填报志愿时，家长自己不懂，又与孩子想法不同，导致无从下手。再加上时间紧迫，差点误大事。
B家庭：孩子在养正就读。这是个离异单亲家庭，可想而知，家长工作忙，平时也难顾及孩子，心有余力不足。就在孩子高考前一周左右，可能孩子打球出汗多，没照顾好自己，感冒了。家长此时又紧张又不得法，带孩子看医生，吃药打针，又错误地为孩子进补，导致高考当天孩子胃肠不适，甚至虚脱。考试发挥失常，他们估算理综成绩比平时低了60多分。
C家庭：孩子在季延就读，家中在孩子高二期间忙着装修新房子。我注意到家长在装修房子这件事上，是天天跟
班监工、过问发展。这倒也没什么错。问题是孩子的高三全年，家长反而完全没有这种认真劲头。由于家长做的很多功课都欠缺，在填报志愿时，在两所院校之间犹豫不决，不知如何拿捏拍板。最后录取的.院校结果导致孩子的高考成绩浪费了近20分，最后后悔没有填报另一所更好的学校。
不难看出，这三个案例的问题大多数是家长尽心尽责不够造成的，非常不应该。
因此，我觉得家长有责任认真营造一个好的家庭氛围：
1.夫妻要和谐，像房子的结构一样要稳固；
2.家庭要和睦，这是成就一切一切的基础；
3.家庭成员一定要存好心，说好话，行好事，做好人。此谓”家和万事兴”,此谓”积善之家，必有余庆”.这样的家庭磁场就很好，这也是给孩子最好的教育和影响，()最好的补品和
正能量。在这方面，做家长的要有正知、正见，要听老祖宗的。我们的老祖宗有智慧。另外像学佛信佛的家庭，也可以用自己的方式来帮助孩子，同样能成就殊胜的作用和效果。有兴趣的话我们可以会后找机会来探讨。
接下来，我想就填报志愿谈谈个人新的感受。我的体会是家长要做孩子的秘书。有五个观点：
1.高考，其中考试是考学生，而填报志愿和录取就是考家长了。如何充分利用高考分数成绩，选定最接近适合的学校和专业，显然就是检验家长在这方面的功课做得如何。
2.高考填报志愿这里面谈及很多方面。比如高校XX、招生计划、招生章程、考生数量、近年录取率、目标院校情况、专业情况及选择、学校三年的投档线和录取线、孩子的大概名次位置、填报和录取的细节要求等等。有太多的东西要求家长了解掌握。
3.高考填报志愿的准备工作宜早
不宜晚。高三就读学校安排这项工作是在高考出成绩后，正式填报志愿前一周左右，时间很短，过程很匆忙。因此家长应全年或提前几个月就着手做这项准备工作。像秘书一样，把数据备齐，心中也清清楚楚。孩子高考前根本没时间、没心思去做这事。高考后又要彻底放松放松，缓解身心压力。这件事只有家长代劳了。
4.填报志愿应从孩子的职业规划开始。选职业、定专业这些方面要与孩子充分讨论，如孩子的兴趣爱好、个性特点以及目标专业的未来方向和发展。隔行如隔山，别说孩子不了解，家长也不了解专业行业情况。这要求家长要上网查询，或动用社会亲朋好友，去了解目标专业行业的情况，做到心中有数。
5.分清主次，不包办代替。最后确定志愿，家长只做秘书，孩子才是拍板决定的，千万不要颠倒过来。如辽宁省2013年文科状元入学港大，那是因为家长定的志愿让女儿读不下去，不得不退
学复读，多麻烦。
我们家填报志愿的做法是：我女儿高中的排名一般在年段前30名，徘徊前三名有，波动到二三十名也有，很正常。因袭，我们共同列出从香港高校到上海复旦交大，再到浙江大学、南京大学，往下到中山大学，最后是厦门大学，就基本上做了一个大的志愿大学，以不变应万变。高考中可能性、结果都要考虑到。这样的志愿方案才可靠，这样的心态思路才正确。
最后我有两句话与大家分享：
1.平时如考时，考时如平时。家长要把功夫用在平时，到了关键时刻才能从容不迫、得心应手。
2.织的网越大越好，尽管捕到鱼的只是那么几个网眼。高三一年，孩子忙，家长也不要闲着，更不要偷懒，尽量多方面帮助孩子，多多益善。
高三数学交流发言稿6
各位领导，老师：
大家好！首先感谢学校给我们提供了这样一个互相交流和学习的机会，感谢校领导对我们数学组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在20xx年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。
一、及早谋划，明确复习计划，侧重阶段提升。
在本届高三复习备考中，我们做到了及早准备，精心谋划。时间方面：在精打细算了教学时间和有效总课时数之后，我们对高三数学三轮复习时间进行了合理规划。具体安排如下：
轮次
时间
任务
第一轮
20xx年7月~20xx年3月15日
系统巩固
第二轮
20xx年3月20日~20xx年4月20日
专题过关
第三轮
20xx年4月21日~20xx年5月31日
综合模拟
高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行.
第一轮：加强基础，落实知识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。
第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题.突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。
综合训练卷，必须要模拟近几年高考试题难度，注重知识交汇，突出基础知识的灵活运用。
第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾知识点；要有侧重点，重点知识，重点突破；要有前瞻性，研究上几年高考试题；要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。
二、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、，备课组老师们还将近五年的甘肃省数学高考试题考查的知识点进行了认真排查，明确了数学20xx年高考的必考点和常考点，并统计了各知识点在试题中所占的分值做到了复习的有的放矢。我们还注意收集各地的考试信息，仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。做到了复习的有的放矢让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。尤其是“二诊”后，我们搜集各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读，从中找出对研判高考重难点方向有所帮助的“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们准确的把握了复习备考方向，做到了复习的准确高效。
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右.那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？在紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷；
（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。
（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究新课标高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想；准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
三、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的'认知结构。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
（1）对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
（2）要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
（3）掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
四、复习中突出重点，重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替。
高中数学知识点虽然很繁杂，但毕竟有主次之分。复习中我们突出了对重点模块的复习和循环再现。在第一轮复习时，突出抓复习中的主要矛盾和矛盾的主要方面，坚决避免了不分主次，眉毛胡子一把抓的现象。集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。重点复习了函数与导数，三角函数，概率与随机变量，数列与不等式，立体几何和解析几何等。另外，由于第一轮复习前后跨越的时间很长，难免会出现复习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。在复习每个模块的同时，布置一些其他模块的习题给学生做练习，一诊考试后，二轮专题复习期间，为了训练学生的限时作答能力，同时也为了对单一专题复习进行调节，我们每周进行一次综合训练，这些考试题和练习题都是我们备课组精心挑选或改编的。在整个的二轮复习中，我们都是这样操做，发现效果很好。
五、重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力
对学生来说，要取得一个理想的成绩，必须在小题（填空和选择）上拿到足够的分数，因为二者的分值达到80分之多，而且主要以考查三基为主，是大多数同学的主要得分点。为此我们从高三开始就狠抓小题的限时训练，基本上第一轮复习时每周一次，第二轮复习时每周两次，第三轮复习时隔天一次。每次训练的题目都按照高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会进行及时而详细的讲评。在模拟训练阶段，我们还特别向学生强调解答题的规范作答要求，就是常说的容易题争取不丢分（规范表达少跳步）；中等题争取少丢分（得分点不能省）；难题争取多拿分（知道一点写一点，不知道也要写一点）；克服“会而不对，对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分，让学生明确解答题怎样去得分。
六、加强学法和答题技巧的指导，提升学生的应试能力
复习中，我们还加强对学生进行学法指导，主要从以下几方面入手：
1．要求学生养成良好的审题习惯，提高阅读能力。审题是解题的关键，数学题是由文字语言，符号语言和图形语言构成的，拿到题目要“宁停三分，不抢一秒”，要在已有知识和解题经验基础上，逐字逐句仔细审题，细心推敲，将隐含条件转化为明显条件；有时须联系题设与结论，寻找突破点，从而形成解题思路。
2．要求学生养成良好的演算和验算习惯，提高运算能力。数学是一门严谨的学科，一个符号，一个数据将直接决定题目解答的走向，真可谓是“一着不慎，满盘皆输”。训练中我们要求学生对中间数据必须要检验，确保计算的准确性。
3.要求学生养成解后反思，归纳总结的习惯，提高分析和概括问题的能力。解完题之后，要不失时机地回顾下列问题：如何分析，联想，探索出解题途径的？问题获得解决的关键是什么？通过解题后的回顾与反思，就有利于发现解题的关键所在，并从中提炼出数学思想和方法，提高分析和概括问题的能力。
4.要求学生养成纠错订正的习惯，提高自我评判能力。对做错的题要反复琢磨，寻找错因，写出心得，进行更正，日积月累，反复查看。不少问题就会茅塞顿开，避免以后犯同样的错误。
七、加强非智力因素的培养，提高学习效果
高三的备考过程是漫长而枯燥的，对学生的恒心和毅力是一个严峻的考验，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。主要做了以下几方面的工作：
1.增加感情投入。高三的学生都承载着很大的压力，尤其是到了高三后期，很多学生表现为心浮气躁，易怒易冲动，特别是考试成绩不理想的时候。我们备课组的老师们在日常生活和课堂教学中，给每一学生以微笑，并注意察言观色，发现学生情绪不对时马上与其交流谈心，帮其消除不良情绪，以便全身心投入到学习中。每次考试后，老师们都主动与学生交流，帮其分析得失，要其正确对待考试，以饱满的热情迎接下一次挑战。
2.做好考前动员和指导工作。从以下几方面进行了考前指导：心态平和，渐入情境；通览全卷，摸透试题；时间分配，合理得当；面对难题，讲究策略；书写清楚，表述完整。学生普遍反映效果很好。
以上是我们本届高三数学复习中的一些做法，不当之处，敬请各位领导及老师们批评指正。
最后，预祝我校明年高考再创辉煌！谢谢大家！
高三数学交流发言稿7
各位老师:
下午好!非常感谢市教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会，现在我代表三亚第四中学备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。
一．分析大纲与历年考题把握备考方向
大纲是高考考查的方向，准确分析大纲能极大提高高三复习效率。同时加强年轻老师与老教师之间的交流，学习前辈的复习经验，取长补短提高自己。
二．认真做好三轮复习的合理规划
在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。第二轮复习，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高!限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。同时击出知识不放松，对于一部分基础较差的学生，重点任然落在培养其解决基础问题的能力上。第三轮复习，计划上主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解。
三．重点知识，易得分知识重点复习
我校学生基础比较差，数学水平、学习能力不高，学生的数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。在高中的几大模块中①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④数列不等式，⑤导数及其应用，⑥解析几何，前四个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后二个模块的要求适当降低，除了个别学生意外，其余大部分学生主要是掌握这两部分内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧。
四．重点模块循环重现
第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。平时的教学中，加强对已复习的知识点的回顾，月考中重点考点反复出现，并且培养学生解这写题的知识体系与条件反射。日常教学活动中，适当布置已复习完毕的知识点，这点对于某些学生是非常有必要的。
五．重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力
对于我校大部分学生，选择填空的得分已经占了其总分的百分之八十，所以对客观题的训练是极其重要的。但是在训练的时候，我校一般采用限时训练的方式，以20分钟或者40分钟为一个单位时间，让学生在规定时间内解题，及时批改订正，培养学生应考能力。我们的要求是：要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估算法来解题;解客观题不能仅仅满足于答案的正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答题。
解答题部分，对于有能力完成解答题的同学，关注其解题过程，培养良好的答题习惯。以统计，概率为例。该部分一些题的第一、二个问，都属于较为简单的问题，许多学生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知识点与解题方法。但是往往考试的时候拿不到全分，就是因为解题习惯不好，一些描述性的语言没有到位，直接填写答案。那么我在平时就告知学生答题的时候，要体现抽样——得到样本——对样本研究——从而估计总体这样的统计思维。
集中火力解决三角、立几、概率与统计、函数与导数等学生比较容易掌握的内容。对于我校更大部分的同学，只能动解答题第一个问，那么在平时的教学与模拟考试中，我们培养他养成好的考试习惯，能拿的分要拿住。
六． 全面了解学生的学习动态，实施分层教学
由于我们学生的学习特点，我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的.分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;形成准确的知识体系。在上高三开始，我们通过几次测试，把全级学生按照成绩分成三层：在课外分别由不同的老师统一辅导，对不同组的学生，确定不同的辅导目标，使全体同学在不同的目标的要求下，努力学习，共同进步。
对于基础最好的学生，主要就是使他们在解题速度与准确率间取得平衡，保持每周对其进行限时训练选择填空保持在30——45分钟内，大题上前三道与三选一必须正确，鼓励其挑战压轴题。并尽量从压轴题中拿到一定的分值，比如圆锥曲线里建议其联立方程求出X1乘X2 X1+X2，导数问题里完成求导及简单的分类讨论等。
对于临界生，重点在于培养其客观题的命中率与大题基础、中档题上。压轴题鼓励其完成第一个问。
对于基础较差同学，主要任务就是完成客观题尽量完成大题中第一个问。
七．加强非智力因素的培养，提高学习效果
高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦!每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。由于我校绝大多数学生数学水平、能力不高，所以我们的学生很容易产生挫折感，产生厌学情绪，这时如果老师都忽视他的话，学生就很容易放弃。因此，我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。比如付果果老师，在每次测验后都会找相应的学生谈话，指导其努力方向，培养学习习惯。平时教学中，多鼓励学生，多肯定学生，适当用一些较为基础的考题来给予学生学习数学的信心。
最后，再次感谢市教研室王老师给予我们这此交流的机会。我想，我们各位数学教师应该加强沟通，相互学习，提高学生数学高考成绩。为了提高自己，为了自己的学生也为了数学的荣誉。
高三数学交流发言稿8
各位老师：
下午好！非常感谢上仓中学给我们提供了这个相互交流和学习的机会，还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。
一、注意新课程与大纲之间的关系、加变化趋势强两纲研究，紧扣课本复习
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题；仔细琢磨高考试题的命题特点、；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右。那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？
1、钻研教材，追根溯源。一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。
2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷；
（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。
（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想；准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究xx教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保xx，对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。xx抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
1、对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
2、要注意通xx通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想；怎样选择分析法、综合法、反xx法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握xx法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
3、掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点；将立体图形分解转化为平面图形的观点；用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的'观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化
（1）注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。
（2）提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘知识内涵，提炼数学思想方法，逐步实现知识向能力的转化。
（3）尝试发现方式、自主探索方式。在研究xx学习的过程中，亲历发现知识，获得成功的体验，逐步启迪智慧，发展思维，开发潜能，提高素质。
（4）倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。
（5）进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。
四、注意强调学生书写规范，理合运用答题策略
在平时考试阅卷过程中，很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师一定要强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清晰明了，养成规范答题的习惯。
要重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策略指导。如：
（1）先易后难；先熟后生；先同后异（即先做同科同类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率）；先小题后大题；先点后面（高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面）；先高后低（即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题；估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”）。
（2）审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰。
（3）确保运算、推理的准确xx，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。
有人说高分是学生学出来的，不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应该做到如下几点：
1、严格要求：适时调控“桃子”的高度，培养学生追求完美，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己。
2、规范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特别注意知识细节与表述细节。
3、挖掘潜力：与学生交流，给尖子生心里暗示；及时肯定，适时鼓励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。
4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中pk，寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活；也是让尖子生开阔视野，活跃思维，xx挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
5、杜绝低级错误：因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练。
五、明确复习计划，侧重阶段提升
高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行。
第一轮：加强基础，落实知识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对xx地进行组编，加强变式题型训练。
第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通xx通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题。突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，必须要模拟近几年高考试题难度，注重知识交汇，突出基础知识的灵活运用。
第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练xx、准确xx、经验xx，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样xx作呢？本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体xx，兼顾知识点；要有侧重点，重点知识，重点突破；要有前瞻xx，研究上几年高考试题；要有时代的xx，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的准确度与解题速度。
六、重视集体备课，科学安排备考
在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对xx，有实用价值。
每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍xx问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发现问题，并及时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。
七、积极参加市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向
一年来，我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中受益匪浅！尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会结合，注意收集他们的试题，把握高考的难度，一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。
以上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明了方向。例如王老师屡次强调的“不等式考的很基础”，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”，“规范做题要从第一轮复习就要求”，20xx年高考的xxxx虽刚刚熄灭，2016年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信心，更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。高三备课组的点滴体会，如果能给你的工作带来益处，我们将无比荣幸。今天，在各位老师和高手面前，舞xx弄xx、班门弄斧，不足之处，敬请批评指正。谢谢！
高三数学交流发言稿9
尊敬的各位老师们：
下午好！
首先感谢领导给了我这个汇报、交流、学习的机会。其次要感谢学校领导一直以来对我工作的信任。感谢年级领导这三年来给我这样一个平台，让我尽心做好我所热爱的这份职业。
我所带的班级是一个实验班，在一中是一个二类班级，上面还有一个火箭班班班，而且五个实验班也是平行编班，没有生源优势。20xx年秋季至今，从高一到高二再到现在的高三，我有幸陪伴他们度过了人生最宝贵的三年，见证他们的成长。在刚刚过去的第一次月考考试中，本班进入全年级前100名达到23名，最高分达到649分，比全年级第一名低了5.5分。这虽然是阶段性成果，但其中做班主任的艰辛和个中的酸甜苦辣，那是不言而喻的，在这里我仅把我做班主任工作的一些做法做一个小结，供大家参考。
一、抓常规管理，以班干部为中心
进入高三后，一部分学生意识到高考成败对自己人生的重要影响，他们明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去完成最后冲刺。但一部分成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲，学习上敷衍了事，甚至公然违反学习纪律等行为的发生。虽然这样的学生是极少的，但他们的.心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此我非常注意这些学生的纪律工作，特别是做好对差生的纪律工作，对差生违纪问题要具体问题具体分析，轻者教育，重者批评，从严要求和人文关怀相结合，同时常规的纪律管理要加强(迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等)。
二、抓协调管理，与任课老师协调，与学生家长协调，特别是做好与家长的协调。
家长是学生的第一任老师，也是学生管理者，学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系，一分为二地向家长反映学生的在校情况，做到谈优生不过分，谈后进生不过头，以取得家长对班工作的大力协助和支持。
三、增强学生信心，不要随便为自我设限。
我曾经在班上说了一个这样的事例。
有人曾做过这样一个实验：将一只跳蚤放进杯中。开始，跳蚤一下就能从杯中跳出来。随后，若将杯子盖上一个透明盖，跳蚤仍然会往上跳，但碰了几次盖后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。这时将盖拿走，会发现那只跳蚤已经不能跳出杯子了，因为它将目标定到了不及盖的高度。看来，跳蚤因为几次失败就干脆放弃了继续努力，而让自己的潜能永远沉睡，这真是一个悲剧。学生也一样，考试成绩不好只能说明我们学习不够刻苦、方法不够科学，而不能说明我们智力有问题。同学们智力都居于大致同等的水平，没有智力超常的天才，也没有智力障碍的弱智。只要你掌握了科学的方法，拥有了持之以恒的努力，你就一定能够在学业上取得辉煌的成就。通过这个形象生动的比喻激发学生的信心。同时还通过观看邹越、俞敏洪、马云的励志演讲的视频，激发学生成功的斗志。
四、挖掘学生潜力，消除学生“心魔”。
每次考试过后，总有不少的同学因为成绩的不理想而黯然神伤。失望之余便是对自我深深的怀疑，甚至断定自己不是学习的料，给自己贴上“智力不行”的标签;或者认为耽误的太多，已经为时过晚，再努力也是没有希望了。这些自我评价，就是我们原来所说的“心魔”，是一种自我蒙蔽，是我们个人成长的最大障碍。争对这种情况我就列举了一些同学们身边的例子，在我班上有两位男同学，在高二第一学期成绩都是很差的，进入高二第二期后，成绩一下子就冒出来了，我此时表扬并要这两位同学做了经验介绍，大大地刺激了其它同学的，使同学们坚信，自己是有无限潜力的，消除了“心魔”。
五、班主任要总揽全班，人人做到心中有数
高考指标即将分解到各个班级，各个教师。我们的每个老师、每个学生都树立起明确的奋斗目标，做到人人心中有“数”：班主任心中有“达标人数”，教师心中有“跟踪人数”，学生心中有“跃进分数”
六、班主任要有奉献精神，既要当好爹又要当好娘，做好学生复习的总体规划，以团队突击为主，个别辅导为辅。
我是生物老师，认真钻研教材教法，教会学生生物知识，使学生的生物成绩在高考中有一份好的成绩是我义不容辞的责任。但是作为班主任除了教好本科目的外，还必须对班级学生的其它成绩有一个总体规划，争取共同进步才能达到理想的效果。
在高二第二学期的时候，我发现我班有一部分尖子生英语是弱科，于是我就组织了大约五名英语是弱科的学生，专门到英语补差补缺班级进行学习，这种模式很受学生欢迎，并且坚持到至今，这极大地提高了这一部分学生的成绩，同时也带动了班上的其它同学学习英语的热情。
高三数学交流发言稿10
各位老师：
下午好！非常感谢教研室给我们提供了这个互相交流和学习机会，也非常感谢学校对我们高三教学工作的肯定。同时，我也非常感谢我们高三数学组的全体老师，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在今年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表我们备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，欢迎指正。
一、仔细研究新课标，了解高考新动向
大家都知道新课标对高三备考的参考价值，它是高考的导航灯和牵引线，给我们明确了考试的范畴和重心。因此当我们在拿到《20xx年考试大纲》后，备课组进行集体研读，让每名成员对大纲内容至少有整体的把握，然后，将其与20xx年的宁夏的考试大纲进行比对，找出其中的差异与变化，同时也借鉴宁夏、海南四年高考题。实践证明，我们的工作还是取得了一定的成效，或许这也算是一份耕耘，一份收获吧。
二、认真参加各级各类教研活动，把握复习备考方向
一年来，我们备课组都认真积极的参加阳泉市组织的教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中获益匪浅！让我们整个备课组在备考能力方面有一定提升。同时，在校内的科组教研和集体备课中，我们也能积极的进行研讨，发表自己的见解。内容主要是进行试题研究，尤其是在“山西省第一次适应性考试”后，主要针对各地“新鲜出炉”的模拟题进行解读，希望能从中找出些对研判高考重难点方向有所帮助的`“支撑点”，从中筛选、改编试题，给学生进行训练。通过以上工作，我们不断改进和完善备考工作。
三、认真做好三轮复习的合理规划
在高三的复习中，我们主要进行了三轮的复习。第一轮复习主要是夯实基础，重视基础知识的整合，将高中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。第二轮复习，我们针对高考 “在知识交汇处命题”的特点，对重点的能得分的章节进行适当的小专题综合，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提高！限于学生的实际水平，专题的综合度较小、难度也不大，目的在于提高学生的分析问题、解决问题的能力。第三轮复习，主要回归课本，巩固基础知识，查漏补缺，进一步加强对重点知识和重要概念的理解。
四、重点知识重点复习，抓常规，抓落实
我校学生基础，数学水平，学习能力养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力差距很大。针对我校的生源状况，我们备课组认为，哪类题目学生可以拿到分，我们就重点复习哪一块。在第一轮的复习中，我们备课组做了一个大胆的决定，就是没有按照所定的资料编排的顺序复习，而是将课本的内容加以适当的调整，按照高考要考的6道解答题的一般顺序进行重点复习。主要分6个模块进行复习，分别为①三角函数，②概率统计，随机变量的分布，③立体几何，④解析几何，⑤导数及其应用，⑥数列不等式，前三个模块我们复习得很细，力求把这部分的分数拿到手，而对后三个模块的要求适当降低，主要是掌握这些内容的基础知识的应用和常规的解题方法和技巧。总而言之，复习抓住常规要求，尽量让每个学生能落实常规要求。
在例题和习题的选取上也是以常规题为主，以中低档题为主，坚决杜绝难题、偏题和怪题。在第一轮复习时，函数部分没有花费过多时间，集合与简易逻辑，向量、复数，推理与证明，算法、统计这些部分都不作为重点，没有做过多的题目，主要以小题训练为主。在第一轮复习后，我们给出一段时间让学生自己看书、做课本练习，进一步让学生理解各知识点的来龙去脉及它们之间的内在联系，加深对数学的领悟，这个阶段大概是十天左右。经过这段时间的自主学习，发现学生在做小题的速度和准确率方面都有了一定的提高。
五、重点模块循环重现，单项训练与综合训练相互交替
高考数学复习的知识既有系统性特点，又有独立性特点，在第一轮复习各知识点得到巩固后，数学知识网络基本上建立起来了，但第一轮复习前后横跨的时间很长，就会出现学习后面忘记前面的情况，而模块知识循环重现则能够很好地解决这个问题。每周周四下午都进行一次综合训练，以掌握学生的学习情况。这些考试题和练习题都是我们备课组历年的高考题、模拟题中精心挑选和改编的。在整个的第一轮中，我们都是这样操做，发现效果较好。
六、重视小题的限时训练，加强解答题的得分能力
对于我们这种层次的学生来说，要让成绩上去就一定让小题分上去，所以我们在小题的限时训练方面从高三开始就抓起，基本上第一轮复习时是每周一次，第二轮是每周两次，第三轮是隔天一次，每次训练的题目都按照高考的要求，训练的时间是40分钟，每次练完以后我们都会及时而详细的讲评。在第三轮复习中，我们还特别向学生强调解答题的答题要求，就是常说的容易题争取不丢分（规范表达少跳步）；中等题争取少丢分（得分点不能省）；难题争取多拿分（知道一点写一点，不知道也要写一点）；克服“会而不对，对而不全”的问题。对于学生做的每一个解答题都按照考试评分标准给分，让学生了解解答题怎样去得分。
七、 全面了解学生的学习动态，实施分层教学
由于我们学生的学习特点，我们备课组统一思想就是：不放弃每一个学生，让每一个学生在数学上都有所得。我们的做法是：分层教学。分层主要是课堂上练习的分层与学生课外辅导的分层。在平时的教学中我们精心设计每一节课的教学方案，课堂教学的难度主要面向中等偏上的学生。目的是使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。
八、加强非智力因素的培养，提高学习效果
高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对数学基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！每次考试成绩的公布都是对学生自信心的打击。因此，我们特别重视对学生非智力因素的培养。我们不放弃任何一个学生，即使知道他根本学不会，也常常鼓励他，给他一个微笑，帮助他树立学习的信心。同时，选题注意梯度，尽量让每个学生都能动动笔，拿到得分点，哪怕只是拿到公式背诵分数！同时我们加强学习方法、复习方法的指导，并充分利用每一次测试的机会，培养学生的应试技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。
高三数学交流发言稿11
尊敬的各位老师们：
下午好！
现在我代表数学备课组谈谈我们平时的一些做法，不当之处，欢迎指正。
一、仔细研究课程标准、考试说明，了解高考新动向
大家都知道课程标准考试说明对高三备考的价值，它是高考的导航灯，给我们明确了试题的范畴和重心。为此，我们组多次组织教研活动研读课程标准和考试说明，让每位老师对高考的重点、热点做到心中有数，讲课重点突出，作业布置有的放矢。
二、认真参加各级各类教研活动，把握备考方向
学校内，我们组织原高三教师对去年数学高考备考“得与失”提出宝贵意见以供借鉴。学校外，我们珍惜年级给我们提供的外出学习机会，组织骨干教师奔赴济南、潍坊等地参加一轮备考教研活动，教育先进地区的备考经验给我们带来很大的触动，在那里学到了很多宝贵的经验。在积极参加外出学习的此基础上，我们组制订了详细可行的备考计划，2013年备考方向也更加明确。在以后的时间内，及时把握高考新动向，做出相应的备考调整，不断改进和完善备考工作。
三、教学上严格执行“四精四必”教学法，提升复习效益
我校推广的“四精四必”教学模式，经过几年教学实践，已日趋成熟。我们以“四精四必”为指导积极探讨符合高三复习的模式：坚持以学生的自我整理、自我思维、自我提炼和自我反思为主。在课堂45分钟内前半程让学生自主探究，后半程老师根据学生出现的自己解决不了的问题做适当点评；自习时间学生必须对当天知识做整理和归纳；试卷讲评后要求每位学生对本次试卷重做，要求一部分学生达到满分卷。
四、实行分层次教学，增强复习的针对性
由于各班学生数学基础参差不齐，为满足每个学生学习、发展的`需求，结合我们学校“让每一个学生都成功的”办学理念，组内要求每位老师了解自己班内每位同学的学习情况，制定自己的分层教学计划，尤其是在作业量和难度上区分开。以利于最大限度的调动学生的积极性，从而提高了学生总体学习水平。
五、向常规要质量
1、加强集体备课：第周一下午是高三数学组雷打不动的集体备课时间。首先要求中心发言人对上一周的教学情况作分析，然后提出这周复习内容的重点难点，其次要求每位老师都提出自己的意见和问题，最后一起讨论解决这些问题的补救办法并制定出下周复习计划。
2．课堂教学狠抓落实：在“四精四必，少讲多学、当堂达成”教学法指导下，通过去铜仁和贵阳学习，根据高三实际，我们共同研究高三两种课型的教学模式：
一是复习课。我们采用教案教学：老师分工合作，通过周集体备课精心设计教案，并把教案提前一天发给学生，让学生自主复习；课前全批全改，了解学生复习情况，便于针对性教学；课上精讲精练争取当堂达成；课后及时反馈练习。试卷讲评课采用自纠+点评教学法：每次考试保证全批全改认真统计学生出现的错误，上课时，对成绩优秀和进步较大的一定要进行表扬，教学时先让学生自己改错，找出错因提高讲评针对性，教师一定做到三讲三不讲。
3.做好保优推边工作：首先积极做好尖子生思想工作，注重培养尖子生主动学习、自主总结、主动探究和反思的习惯，加强数学思想方法的渗透，培养严密的思维习惯，提高解决难题的方法和能力。对边缘生通过谈心增强他们学习的自信，对他们有针对性的指导。
通过一轮验收试卷的分析和找学生交流来看，我们的一些做法在细节上仍有不足，我们会在以后的复习当中完善细节，争取形成完整的高三复习体系。
高三成绩的取得，取决于全体高三数学教师的通力合作，老教师和年轻教师各显神通，将应有的作用发挥得淋漓尽致，特别的值得一提的是郭校长一直参加我们数学组的各项活动并给出指导性意见，在此对郭校长表示衷心的感谢。
以上是数学组在一轮备考前后的一些做法，不当之处敬请给予批评指正，谢谢大家。
高三数学交流发言稿12
各位老师：
下午好!非常感谢XX市教研室给我们提供了这个相互交流和学习的机会，更感谢市教研室领导XX老师等对47中数学教学工作的肯定;同时，我也感谢XX中校领导一直对我们数学组的关心和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了一定的成绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。
一、加强两纲研究，紧扣课本复习，注意新课程与大纲之间的关系
备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题;仔细琢磨高考试题的命题特点、变化趋势;熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、熟、快、准”上下功夫。
通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左右.那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢?
1、钻研教材，追根溯源. 一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。
2、就地取材，锐意开发。 其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研题水平。 研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。 不懂得鉴赏，教数学就丢失了味道;不学会创新，教数学就失去了活力。
紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：
(1)复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。
(2)在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在知识和方法的缺陷;
(3)关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。
(4)注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，推广题目的训练功能。
复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命题指导思想;准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是十分有益的。 特别是对一些传统内容的新的考查方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。 因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。
二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，重新全面梳理知识、方法;注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。
高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所体现。
(1)对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有关概念的字符、记号。
(2)要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数学的数学方法。做自我诊断，会什么?你是怎样处理问题的?(成功、失败)怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法?掌握好数学思想方法，并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。
(3)掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的逻辑思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象能力的观点，学生运用好这些观点，就比较容易驾驭立体几何的解题。
三、使学生从“模仿型”向“领悟型”的方向转化
(1)注重双基，突出重点。真正理解概念、法则、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。
(2)提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘知识内涵，提炼数学思想方法，逐步实现知识向能力的转化。
(3)尝试发现方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中，亲历发现知识，获得成功的体验，逐步启迪智慧，发展思维，开发潜能，提高素质。
(4)倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。
(5)进一步强化自学能力的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以观察现实中与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。
四、注意强调学生书写规范，合理运用答题策略
在平时考试阅卷过程中，很多教师都为一些学生的书写不规范而失分感到可惜，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师一定要强调学生解答既要简单又要准确，要紧扣关键步骤，当然也要思路清晰明了，养成规范答题的习惯。
要重视和加强解题策略的训练与研究，在平时要多给学生应试策略指导。如：(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目，这样知识和方法的沟通比较容易，有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，步步为营，由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间，估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”);(2)审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的准确性，立足一次成功，但也不放过检查得分这一环节。要善于不断积蓄解题经验，回顾反思，不断完善。
有人说高分是学生学出来的，不一定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过规范训练。学生要考出高分，老师就应该做到如下几点：
1、严格要求： 适时调控“桃子”的高度，培养学生追求完美，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己.
2、规范表达： 不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、准确、简洁，卷面要整洁。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要特别注意知识细节与表述细节。
3、挖掘潜力： 与学生交流，给尖子生心里暗示;及时肯定，适时鼓励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。
4、探求最优： 一般的难题都有多条路径，都是值得欣赏、比较、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，寻找最简最优的解法是件很有趣的智力活;也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的游戏。应该说这与我们的充分备课、经验积累、学养沉淀有很大的关系。
5、杜绝低级错误： 因为低级错误是导致失去高分的尴尬情景想必大家都熟悉。扼腕叹息还是因为功力不够，因为防范低级错误也是一种能力。它要求考生的注意品质、兴奋点把握、追求完美的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平时规范化的训练.
五、明确复习计划，侧重阶段提升
高三数学的复习要按计划复习，阶段提升，复习计划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析认真修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不可冒进，否则欲速则不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地进行.
第一轮：加强基础，落实知识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出规范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的经验积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地进行组编，加强变式题型训练。
第二轮：专题复习，强化能力。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题. 突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。 综合训练卷，必须要模拟近几年高考试题难度，注重知识交汇，突出基础知识的灵活运用。
第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌握知识的熟练性、准确性、经验性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么具体教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾知识点;要有侧重点，重点知识，重点突破;要有前瞻性，研究上几年高考试题;要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在第二、三轮复习中，要有意识地加入客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的.准确度与解题速度。
六、重视集体备课，科学安排备考
在每一轮的复习备考中，我们注重加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体力量，精选、精编每一轮复习资料，科学安排备考。依据第一轮复习中学生的实际情况，制定好第二轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有实用价值(说明：我们第二轮的资料都是组内老师编写的)。
每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中出现的问题进行相互交流认真分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，发现问题，并及时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中从容发挥。个人单干是向来没出路的。
七、积极参加市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向
一年来，我们备课组积极参加市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心聆听各位主讲老师的真知灼见和宝贵经验，从中受益匪浅!尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的经验。特别是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指明了方向。例如冯老师屡次强调的“不等式考的很基础”，“圆锥曲线解答题一般不考双曲线”，“规范做题要从第一轮复习就要求”，“今年高考要与宁夏卷结合，注意收集他们的试题，把握高考的难度，一定不要做难题”等等。我们坚定的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，特别欢迎他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。
各位老师，20xx年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20xx年高考的脚步即将来临。面对挑战，我们应满怀信心，更要从容应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考计划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。XX中备课组的点滴体会，如果能给你的工作带来益处，我们将无比荣幸。今天，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，不足之处，敬请批评指正。谢谢!
XXXX高中数学组
20xx-X-XX
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