小学二年级日记日记

关于小学二年级日记日记范文锦集6篇

　　一天即将完结，我们对人和事情也有了新的看法，不妨坐下来好好写写日记吧。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的小学二年级日记日记6篇，希望对大家有所帮助。

小学二年级日记日记 篇1

　　20xx年2月4日星期一晴

　　看节目

　　今天下午爸爸让我和舅舅去他的单位看节目。到了那里，我先和郝若妍、袁伟桐看了一会儿电脑，然后去演节目的地方占了座位，吃了点糖。演出开始了，有的弹古筝，有的唱歌，还有的跳舞……演出当中还穿插了两个游戏，我都参加了，而且还得到了奖品。演出结束后，我又回爸爸的'办公室玩了一会儿，然后和爸爸、舅舅一起高高兴兴地回家了。

　　今天下午我真开心！以后我还想看这样的演出。

　　20xx年2月15日星期五晴

　　今天中午吃完饭后我玩了一会儿，又写了一点作业，然后拿上二十元钱和妈妈去了广场。

　　到广场后，我先和妈妈围着广场走了两圈，然后去看了别人套圈，我也很想试试，于是妈妈就给我买了十元钱的圈让我套。一个、两个、三个、四个……没有套着，还有最后三个圈了，我又投出一个，圈套在了一个水杯上，我真高兴，又投出最后两个，可惜都没有套着。拿着套来的水杯高兴的和妈妈回家了。

　　今天我玩得真开心，以后还想玩这样的套圈。

小学二年级日记日记 篇2

　　晚上，我和爸爸妈妈一齐去自助火锅店吃火锅。

　　因为然而自助餐，所以吃火锅的时候需要自己去拿菜。我拿了很多菜，有羊肉、土豆片、螃蟹等等。在这些菜里，我最喜欢吃的然而螃蟹。螃蟹在活着的'时候色彩然而黑色的，烧好以后就转成红色了。在我们刚刚开始吃的时候我不觉得热，但然而，之后我就觉得很热，所以，我就到外面去凉快凉快，但然而又不能在外面呆太长时间，所以，我立刻又进去了。因为我到外面去过了，所以又不热了。

　　今晚，我过得十分开心。

小学二年级日记日记 篇3

　　一天，青蛙妈妈回到家，发现了一件古怪的事：小蝌蚪们失踪了!它心乱如麻，本想去附近找找，可它用了太大力，一跳就跳到了一条小河边。

　　河水真脏啊!以前清澈见底的小河变成了一条黑不溜秋的`臭水沟。“才几个月没到这，怎么会变成这样呢?”青蛙妈妈喃喃地说。它朝远处一望，离小河不远的山坡上建了家工厂，工厂的烟囱里冒出了滚滚浓烟，两条巨大的水管就像两条“大毒蛇”，一直朝小河里“喷毒液”。它瞪大了眼睛，想看看孩子们有没有在河里。可是，河水太脏了，根本看不见蝌蚪的影子。它奋不顾身地跳进河里，一股刺鼻的味道传来，它屏住呼吸，找了好久才把小蝌蚪们全救了上来。

　　回到家，青蛙妈妈叮嘱孩子们：“不要到河里玩!”

小学二年级日记日记 篇4

　　我执教的小学语文人教版第三册上册的24课《日记两则》一文，感受有许多不足之处，现反思如下：

　　在语文学习中，学生从读到“悟”的过程，实质上是一个从已知领域到未知领域探索的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”以读为本，并不是机械地朗读背诵，为读而读，而是要教师通过“以境诱读、以读引读、以说带读、以评促读”等方法，促进学生自主地读，从而达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。

　　一、以境诱读

　　教师通过富有情感的语言，通过音乐、图片、实物、幻灯、影视片等真实生动的各种媒介，营造读的情境，从而诱发学生读书的热情，激活学生思维的火花，使学生更好地感悟语言，引起感情的共鸣，达到“语语悟其情”的目的。在本教学环节中为了让学生体会阿英妹妹的生活艰难，我找了一段城市和山区孩子生活对比的视频，让学生听这段画面，再通过自己动情的叙述，使学生进入学习情境，更好地体会山区孩子的无助与渴望。但是本教学环节存在的问题是没有让孩子痛快地表达内心的感受，放得不开，其实有很多学生他们都有自己的体会。只是老师没给他们机会表达内心世界。

　　二、以读引读

　　通过教师读，带动学生读，通过优生读，带动差生读，或激发学生情绪，或帮助把握感情基调，或促进思考加深理解。如在读第一个梦时语气有种盼望、期待地感觉，读第二个梦时有种帮助别人后愉悦的美感；先理解了这两点后才能读出语言真挚的情感，在这方面我做得还不是很有启发性，没有让学生把文本咀嚼细腻，怎么能触动心灵呢？

　　三、以读带读

　　通过读重点语句，让学生谈感受、谈体会，带动学生深入地研读课文，同时培养锻炼学生的说话能力。如本课中设计的当“我”没看到心爱的连衣裙时，会有什么样的'疑问；当“我”知道妈妈的别有用心后又会有怎样的感受；阿英妹妹想对帮助过她得人说什么……这些创设性的问题需要在读书的基础上强化，在表达的逻辑性和严谨性上还需要在平时的课堂上下大功夫，让学生通过对文本的理解自创情景问题，而不是跟着老师指好的路线，有点独创性，让思维开放性，而不是蜻蜓点水，一带而过。只有在这样，才能帮助学生更深入地感悟课文内容，用心感受文本。

　　四、以评促读

　　通过对朗读的自我评价、同学互评，促进学生思考，帮助学生理解课文，在评价基础上进一步朗读，从而激发兴趣，加深兴趣，加深感悟，积累语言。教师可以引导学生说说“为什么这么读？”“哪个地方读得好，结合课文具体说说为什么好”或是“让我们学习他一起读读”等促进学生读文。本课教学中，在整体感知的基础上，让学生自由朗读我的两个梦，再通过对“读”的评议，()领悟两个梦的区别在哪里。从而达到水到渠成的效果。 本环节读的有点少，所以学生理解不是很到位。

　　当然，倡导学生独特感悟的同时，并不是对学生的放任自流，忽视对学生学习语文的基本能力的训练，而是激活他们的独创精神，使学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇及内蕴的意味绵长，从而促进学生的阅读意识，提高我们的阅读教学质量。

　　总之，在今后的语文课堂上，我要让学生深入地理解文章的内容，真正做到“多读多悟”，达到“画龙点睛”，”字字珠玑”的境界。充分体现学生为主体，使学生的语文学习扎实、高效，而且充满乐趣。争取让每个学生都会自主的学习，做个快乐的读书人！

　　以上只是我个人一些微不足道的见解，但是都是我的肺腑之言。我更想听到听课老师的建议，让我们也能一起学习，一起成长，做个快乐的教书人！认识立体图形教学反思认识路线教学反思认识分数教学反思

小学二年级日记日记 篇5

　　今天我可得好好学习了，要不妈妈回家后，又该瞪大眼珠了。妈妈的眼睛很漂亮，左眼是专门看韩剧的，右眼是专门看我学习的`。两只眼睛都很忙，太累了！要是再长一只眼那该多好啊！但是要是再长一只眼睛我就没法活了。

小学二年级日记日记 篇6

　　快乐的寒假已经和我们分开了，但有一件事永远使我无法忘记。

　　正月的时候，我们一家人一起回老家，先去了三爸家，三爸家里有一个漂亮的`气球。那是姐姐回来给妹妹买的。

　　我把气球拿到院子里，一只手拿着气球，一只手拿着一个核桃，我想把核桃仍掉。

　　不料，我松的是拿着气球这只手，我急忙一跳，神气的事出现了，我用手把准备凌空飞起的气球拿了下来。

　　虽然气球没有飞上天，但我还是不敢玩了——害怕它飞上天。