- 相关推荐
有关课堂提问的教育格言
在平日的学习、工作和生活里，大家都知道一些经典的格言吧，巧用格言有助于我们正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好。那什么样的格言才具有启发意义呢？下面是小编精心整理的有关课堂提问的教育格言，希望能够帮助到大家。
1、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。——蔡元培
2、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠
3、习惯是人类最有力的向导。——休漠
4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
5、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
6、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
7、纳百川，容学问，立德行，善人品。
8、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
9、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
10、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
11、不要随便给一个人定性。
12、公正就是友谊。——柯罗连科
13、走下讲台给学生讲课。
14、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
15、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
16、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠
17、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
18、执着杏坛，乐于奉献。
19、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
20、教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）
21、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
22、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
23、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
24、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
25、踏踏实实做人认认真真做事。
26、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。
27、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
28、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
29、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰
30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……、只有在整个教育生涯中不断研究学生的
31、志于道，据于德，依于仁，游于艺。孔子
32、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
33、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）
34、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文
35、不尊重学生，就是不尊重自己。
【课堂提问的教育格言】相关文章：
教育的格言09-30
经典教育格言08-17
古代教育格言11-02
教育教学经典格言02-08
个人教育格言12-11
教育格言座右铭10-17
体育教育格言11-24
教育的励志格言12-05
教育教学格言11-21