《放牛班的春天》观后感(合集15篇)
看完一部影视作品以后，你有什么总结呢？需要写一篇观后感好好地作记录了。观后感你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的《放牛班的春天》观后感，希望能够帮助到大家。
《放牛班的春天》观后感1
这是电影《放牛班的春天》中的插曲，其讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。
男主角——马修，他也只是一个失业的音乐家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师，但是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可，调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们，得到了尊重，感受到爱的力量，喜欢上了学习。
一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们骂成了“光头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当成人来对待，来尊重，来相处。电影中，马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。但他——马修，一个失业的音乐教师，而且当时他仅仅是一个小小的代课老师，选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子，这就是“黄金”，但它被埋在土里，如果没有人把它挖掘出来，就永远无法显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。
俗话说：朽木不可雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所感动，所谓“精诚所加，金石为开”。电影《放牛班的春天》经典台词“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪酌地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”
马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。作为一名音乐家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的音乐；作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂！从另一方面来说，马修是居功至伟，为音乐史写下了浓墨重彩的一笔。
世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活…
《放牛班的春天》观后感2
“看看你经过的路上，孩子们迷了路，向他们伸出手，拉他们一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷。童年的欢乐，转瞬消失被遗忘，一道绚烂金光，在小道尽头闪亮，黑暗中的方向，希望之光，生命中的热忱，荣耀之巷。”看完电影，这首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回响，莫朗干净的嗓音，澄澈的眼神在我脑海留下深深的烙印。
虽然我的教育旅程才刚刚启程，但这部影片仍然引发我的深思和反省，马图老师用音乐唤醒了孩子的善良，用音乐传递了正能量。那我呢？我能为我的学生做些什么呢？毋庸置疑，马图老师是“塘底”孩子们的贵人，我也想做学生生命中的贵人。我想，我应该这样做：
一。用真心交换真心
在教师职业道德中有这样一条：在教师的人际交往中，师生关系式最重要、最基本、最经常也是最能影响教师工作效率的一种人际关系。在师生交往中，教师和学生是交往者，教育、教学活动是交往的载体，而整个学习生活则是师生交往所共有的交往环境。
所谓“真心交换真心”，就是老师用心去关爱学生，学生一定能感受到老师的真心，并会用行动回报老师的真心。我任教体育的其中一个班的学生，他们的脑子很聪明，可却不是用在学习上，他们以“叛逆”为荣，自认为这种不走寻常路是非常个性、非常令人骄傲的事情。刚开始，我为了树立威信，对他们非常严厉，却忽略了“过犹不及”，对学生要刚柔并济，就像马图老师那样，独自面对学生时，有错必纠，在“粗暴、愚蠢”的校长面前，他很维护学生。后来，我换了一种教学方式，放下身段和他们肩并肩，说说心里话，不时夸夸他们，我渐渐发现了那些“个性”孩子的改变，这就是我下面将要提到的“软化”了他们坚硬的心。
二。用爱和智慧软化坚硬的心
面对犯错的孩子，一味粗暴的指责，只会教会孩子以暴制暴，在孩子的心里会埋下阴暗的种子。马图老师用音乐软化了孩子们的心，抹去了孩子们心中的尘埃，给孩子带去了希望和光明。
在学校的集体晨会中，学生的不良行为会被曝光，如何正确对待这些被曝光的孩子，需要班主任用爱和智慧，“咆哮”只能丑化自己在学生面前的形象，不能从根本上解决任何问题。与其咆哮，不如和学生面谈，了解学生为什么这么做的根源，从而将其连根拔起。
三。用耐心擦拭尘埃
在与学生的相处中，学生是有思想的个体，不可能一切按照老师所期望的来，这时就需要老师多一点耐心，多一份坚持。班上有这样一个学生，他在老师和同学的帮助和鼓励下，正朝着大家所期望的方向进步、发展，可是他只坚持了一段时间后，又回到了原来的样子。如果我们继续职责他，恐怕只会抹杀了他心中仅存的一点愧疚。那我们又该如何对待他呢？耐心。对，就是多一点耐心，多听听他的心声，对他的行为不要妄加指责，让他在我们的耐心呵护下，逐渐抹去心中的尘埃。
做学生生命中的贵人，说起来容易，做起来难，需要老师有足够的耐心，用真心交换真心，用爱和智慧软化坚硬的心，我们所做的一切，不过是希望孩子能够更加健康、快乐、正直地成长。
《放牛班的春天》观后感3
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！
不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
《放牛班的春天》观后感4
那一定是世界上最令人烦心的地方，却也不至于邪恶至底———有“池塘之底”之称的管教寄宿学校，住着一群桀骜不驯的小男孩，永远享受着“犯规——处罚”的游戏规则，不断给外人加深原本已不堪的坏印象。谁又能料到呢？那位多次被孩子戏谑为“光头”的克莱蒙马修老师，竟让这一潭死水碧波荡漾春色明媚······
教育，让爱回归
“犯规———处罚”是这所学校最大的特点，老师的冷漠严厉成为孩子心中冰冷的隔阂。幽暗冰冷的房间，囚禁的，不只是自由，还是性格与心灵；不留情面的体罚，鞭打的，受辱的，是一颗颗幼小的心灵。缺乏了正确的引导与教育，孩子们日益成为教育的对立面，愈加使尽花招与老师对抗。而他，马修老师，用宽容，仁爱，理解之手，使心灵之坚冰融化，使心灵之不善得以驱逐，，那一次次的循循善诱，一次次的庇护，是最有力的催化剂。“师生之战”在今日已屡见不鲜，教师对学生的体罚也被频频曝光。教育，难道只是掰开那一个个脑壳，硬生生地把知识灌入吗？如果是，那这种教育等于毁灭，毁了学生，使他们对真善美感知淡薄；毁了老师，使他们无法嗅到桃李芬芳。少了爱的教育，必是残缺的。好比一池清水，少了游动的鱼，也就少了生命的活力。融入爱的教育，它的果实一定沉甸甸。
功与名，莫强求
马修老师的合唱团开始小有名气之时，便是哈善院长开始打加官进爵的如意算盘之时。一边是对孩子的盛气凌人，一边是对公爵夫人的谄媚逢迎，小人的丑态展现的淋漓尽致。谁知在即将成功地夺走马修老师的果实之时，学校的一场大火断了这场美梦；而后老师与学生对其不人道的体罚的检举，更将她踢下院长的职位。真是应了那句古话“命里有时终须有，命里无时莫强求”。生命中往往有着这种看似巧合的东西，有的人为功名拼得头破血流，最终却一无所获；有的人淡泊名利，修身养性，光环却不期而至。马修老师，本是才华横溢的音乐家，却甘为一个小小的代课老师，并倾尽心血；他离开学校后，关于他的去向，电影里也只是说“从事音乐，但不慕功名”。这留给我更多怀想，更多感动。没有世俗的心态，就是如此纯粹，只朝着一个方向———音乐，就如片尾时他踏上那辆穿梭在林中的公车一样，没有人知道他是谁，他的才华几何，踏上他未知的远方。
音乐，心灵的召唤
那必定是世间最美的旋律，能拨动心底的琴弦，能对人有强有力地召唤，使六十多个孩子完整地组成了一个合唱团———有男高音，男低音，团长助理，甚至还有乐谱架。从此，那幽暗的学校从此熠熠生辉，那难以管教的学生从此温顺乖巧，那板着面孔的老师从此笑逐颜开。天籁般的童声回荡，在狭小的空间里形成的回声震撼人心，一双双认真又满怀期待的双眼里，充满了对生活的热忱。音乐，来得比处罚更委婉，力量却更强大；它是如此的不经意，却也深入人心。那是最动人的一幕：所有的孩子围在马修面前，歌唱着，欢喜着，每一个人的价值都得以体现，每一个人都成了天使。那一刻，我看见放牛班的春天来临了。
就连“池塘之底”也能焕发生机，那生命中还会存在永恒的秋吗？关于爱，关于执着，关于梦想，都将摆渡生命的无常，使其回归正常的轨道。我用无限的真善美，方得一个春天。
《放牛班的春天》观后感5
《放牛班的春天》，这部电影已感动了无数人，因为这部电影有许多我们平时学不到的东西。每个人都是独一无二的，每个人都有发光的那一面，只要你用心去挖掘，问题再大的人，也一定会成才。
故事发生在四十八年前，一个叫马修的人被派到“池塘之底”去做学监。“池塘之底”是一所专门收养问题少年的男子住宿学校。这个学校，有着无比厚重的铁门，幽暗的教室，令人窒息的环境。在“池塘之底”，采用“行动-反应”的残忍理念，体罚，关禁闭是最平常的事情，同学老师们已经失去了爱。而马修改变了一切。他用一颗充满爱的心来关爱，教育孩子们，他对学校残忍的教育制度深恶痛绝。他办了合唱团，让孩子们在歌声的感染下充满欢笑，充满爱。但是，幸福的生活也有结束的一天，当马修被开除时，孩子们的歌声伴随纸飞机落下来，那一刻，我流下了感动的泪水。
马修不是圣人，他只是一个小小的学监。但是，他用他的爱，他的无私，他的宽容，以及他的音乐去感染了那些表面上看起来调皮的问题学生。他使他们懂得了爱，他使他们懂得了生命的美好，他使他们懂得了勇敢去追求梦想！他用他纯净的音乐挽回了那些孩子们冰冷的心。他不求任何回报，他将他的爱献给所有的孩子。而孩子们也在他的音乐中找到了人生的价值，懂得了人与人之间的尊重，友爱，与信任。老师可以造就学生，也可以毁灭学生。若马修是前者，那么残忍的哈森校长无疑就是后者。哈森校长用暴力，用强权制度压迫孩子们。爱玩是孩子们的天性，但是哈森校长残暴的教育制度将他们的天性压迫得可怜无助。虽然人无完人，但是人之初，性本善。只要用正确的方法引导他们，那效果一定比暴力、惩罚好得多。
电影中的皮埃尔给我留下了很深的印象。皮埃尔，一个因为经常闹事而被公立学校开除的单亲家庭的孩子，有一些恋母情节。他自卑，他孤傲，他调皮，一个被称为“有着天使的外表，但有着恶魔的内心”的孩子。他可以说是最大的麻烦制造者。但是，他并不坏，只是缺少爱。他有着惊人的歌喉，但是因为孤傲，他不在别人面前唱歌，还常常以戏谑的样子让自己出局。但是，他经常跑去无人的地方，让自己的歌声穿过教室，跃过学校，直达自由的天堂。直到有一天，他独自唱歌被马修发现，马修督促他参加合唱团。马修在适当的时候取消了他的独唱部分，当在重要场合时，马修让他重新独唱时，我们从他的眼中读到了自豪，宽恕后的快乐以及一点点的感激。皮埃尔那异于常人的音乐天分，在马修精心培育下，发挥得淋漓尽致！
看完了影片，哈森校长的残忍使我愤怒；马修的善良使我欣慰；皮埃尔的改变使我感动；派皮诺的可爱执着使我高兴。也许，这就是爱吧！有些东西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子们，虽然表面上像一群坏学生，但是他们的心灵却是最美好，最纯洁的！正是他们，让我们懂得怎样用心灵去挖掘，怎样用尊重去感化！
《放牛班的春天》观后感6
主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校，一来就问题重重，在外人看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题，都用“行动—反应”对待，就像驯兽师训练动物一般。
“池塘之底”的校长内心早已给孩子贴满了标签，大部分人的观点也是如此，家长的观点也是如此，孩子若不是在他们心中已经一无是处或无人管教，是不会将孩子送到这里来的。
就在这样的环境下，马修没有受其他老师、校长影响，而是自己想方法去改变孩子，去对孩子负责。
一个念头地萌发——用合唱来激发孩子的真善美，在马修的努力下孩子们都参与了进来，扮演属于自己的角色，集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣，就连常年不会笑，紧张的兮兮的代数老师也打开心灵，孩子也变得友爱团结。
信任与因果。做事需有理有据，实验生蒙丹，从表情中可以看出他对人的不信任，心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向，直到他后来放火烧了学校，起源于被误会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起，校长等人就没想过他可能没偷，就因他平常表现实在太坏了。（反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人，误会我们的孩子）
果然他出狱后，就把学校烧了（蒙丹酿成大错，谁是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，会不会有不同的结果）。学生与马修等人刚好出游了，无一人伤亡；而开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤（当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放火）。
关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话，犯错不断，因为从小被伤害，没父亲，其中各种小情绪，如何对治，如何发现，如何让他融入团体，都是马修的用心所达成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现，至真至诚，以至于最后这名孩子实现了马修未能完成的梦想，成为著名指挥家。
关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺，如果是我们遇到了会怎么做，收拾好了所有的行李，孩子说你带我走吧，当马修上车后回头看到孩子还在原地等，他再也按耐不住了。车停了，接上派皮诺，从此一直在一起生活。这需要勇气，更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生命的期盼，他将会如何？
关于平等。那个五音不全的孩子，完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色—乐谱架，且站得笔挺，充满参与感。
影片有数不尽的亮点，回想我们教师的工作，每一所校园，每一个班，比起马修的环境，我们好太多了，我们应该学习马修的用心，去照亮孩子。同时加强自身技能，马修的专业水平我觉得挺高的，至少比我们小学音乐老师水平高多了，有能力才能驾驭好课堂与孩子。否则只能是想，能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公时期，希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径，贵在坚持。
《放牛班的春天》观后感7
《放牛班的春天》观后感范文
当光明划破灰暗的尘埃，彩虹般旋旎的风光绽放出伟大的乐章，来自天堂阶梯的童声沉寂在复苏的沼泽，当黑夜冲破所有的铚锆，奔向蔚蓝的长穷，那令人人感动的力量，回旋，飘离在人世间最温暖的色泽中。
马修篇：我是马修，一个失败的音乐家，我带着我用心创作的音符，来到了这个狭小而阴冷的学校--池塘之底。那些本应在鲜花和掌声中成长的孩子，在这里用锐利的目关，残忍的恶作剧收拾他们所有他们要报复的人，他们在痛斥社会，在不满生存中曲折，他们的心灵在腐化，在扭曲，这里如同一个深渊，有着让人窒息的恐怖，这里是坏孩子的看守所，校长总拿至高无尚权威去痛斥或惩罚这些孩子，当校长的愤怒爆发，每个人都可能会遭殃，包括我在内，因为我从即日起将成为他们的老师。当我走进教室，我被这场面所震惊，他们是一个个不安分的狮子，有的在咆哮，有的在打闹，有的则慵懒的睡觉，我一不留神，被杂物所绊倒，我的公文包在这时被孩子抢夺，哎，看得出来，这不但是帮淘气的小鬼同时也是难以对付的，但我并不放弃，因为我懂，他们不是生来的胚子，他们是一群无助而寂寞的孩子，我决定教他们音乐，用动人的音韵教会他们成长，用爱的真谛去感动他们内心的春天，因为我相信，音乐是令人向往的，音乐是净化人心的，我发现了他们的好音质，即使会走音，但我看出他们的用心是无可替代的，每一个孩子在这时刻，多么像一个精灵舞动着那轻薄如翼的翅膀，这时，我发现了他，一个音乐的奇迹。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一个坏小孩，坏到令母亲绝望，坏到自己都无法承受，我偷窃捣乱，被私立学校开除，我拥有天使的脸蛋，可是我的内心是躁动的，我讨厌被人抛弃的感觉，就像母亲把我留在这里，虽然，我知道她是不情愿的，这里的空气令我作呕，这里晦暗令我害怕，我希望可以逃离着悬崖，就像我希望光明会划破黎明的面纱，这希望扎下种子，直到这个老师复苏了我所有温暖的记忆，马修--这个特别的导师，他使我的生命散发了异彩，使我有了快乐的感觉，我加入了合唱团，我优质的嗓音以我对音乐的灵感，让我散出了夺目的芬香
马修篇：我的合唱团，出现了灵动的色彩，莫行知那纯净，绵缓的声音，感动了我，在这里我寻求到了真实的音乐，孩子们个个都是神采奕奕，天使一般真挚的孩子，我相信，当他们被爱所唤醒，被他人所理解珍惜时，他们会安抚生命中的魔鬼，会变为纯洁美好的水晶，就像佩皮诺一般，他是个善良的孩子，他应该得到更多的爱，只是他是个孤儿，他不愿相信这个事实，他会单纯的以为父母在星期六会来接他，佩皮诺一直在等待，等待自己的愿望实现，这样一个可爱的孩子是令人怜惜的，我要保护他，如同自己的孩子一般去疼爱这里每一个小生命，因为他们是如此的孤单，需要我不眠的照顾。
《放牛班的春天》观后感8
我是......因为即将要毕业了，所以老师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片，电影《放牛班的春天》观后感。影片大概讲述了一位老师如何将一群调皮的也男孩帮助他们找回信心，重新给他们希望。我认为这部影片很感人，一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校，但同时，马修老师也遇到了不少的麻烦。还可以看到影片中的院长，不但没有耐心去好好的教导那些孩子们，而且还只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，不仅如此，本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修老师却与这位院长形成了对比，他心中充满对这些孩子们的爱，对于孩子们犯的错，他也不是一味的偏袒，而是给予他们能够改过的机会。
剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对，硬是要将学生组一个合唱团，他要让这群小天使高声欢唱生命之歌，他还自己编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇，但他老是在扫地时偷偷的哼唱，有一次意外地被马修老师听见，觉得悦耳动听，于是安排一场独唱，获得全场观众的赞赏。 这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错，就以严酷的体罚，将小孩单独关在禁闭室，无视这些孩子的惊恐害怕，所以养成了他们的调皮捣蛋，但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师，花招百出的捉弄他，每到上课时间，都吵吵闹闹，一会儿在黑板上乱画，一会儿骂老师秃头、亮光头，老师也笑笑不当一回事，经常气得马修老师七窍生烟，但是当老师被院长解雇时，海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行，在窗口押动着小手，纸飞机从窗口落下，这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福，孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师，观后感《电影《放牛班的春天》观后感》。马修老师之所以能够得到孩子们的认可，能够成功，是因为他付出了真爱，还有就是因为他爱好音乐，可以说是用音乐让孩子们快乐起来的，非常喜欢马修老师，感谢马修老师没有放弃他们，让他们真正感受到了爱。电影里面最让人感动的，还是马修老师对孩子们的爱。对于每个孩子，他都坚持用音乐重造他们的灵魂。从这点也可以看出。（人之初，人本善）。
只是先天的环境造就了先天的行为。 我很敬佩马修这样的老师~ 老师给予我们的鼓励，让我们面对困难的勇气，以及承担未来的力量。不会忘记，所以当马修老师被开除离开时，看到教室窗口有那么多纸飞机飘落，写满了孩子们最真挚的祝福。而叫自己很感动的是在快结尾处，老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边，神情显得格外落寞。
第一节音乐结束时，老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。相信我们在毕业后感恩并时时刻刻不忘记自已的老师。
《放牛班的春天》观后感9
看这部电影的时候，是在抗疫期间，国家要求我们在尽量待在家里，不要到处乱走。在这期间我看了许多经典的书籍，然后闲来无事便放了《放牛班的春天》这部电影。
这部电影讲的其实是一个相貌平平但才华横溢品性优良的老师——马修来到一群调皮捣蛋，处处使坏的孩子们中间，陪着他们成长，给予他们温柔，发掘他们的才华，但到最后却不得不离开的故事，在观看的过程中，它给我一种被治愈的感觉。
电影开始的时候，马修被一个叫池塘之底的学校来当代课老师。他见到的第一个学生是贝比诺，他站在学校门前，傻傻的等他的父亲来接他，他其实是一个很可怜的小孩，因为无父无母只能来到这里，在这个学校里，他经常被那些比他大的孩子欺负。在这个学校里，那些孩子都是我们眼中的坏孩子，他们吸烟打架，欺负老师，胡作非为，不遵守学校的规章制度，但这也是有原因。因为在这个学校里，无论学生们犯了什么错，都要关禁闭，罚劳役;搞恶作剧，关禁闭，罚劳役;逃课，关禁闭，罚劳役……这种惩罚方式只会让学生们更加的叛逆，和老师作对。
但是马修他在面对孩子们一次次的恶作剧时，都用一颗宽容的心来接纳他们，。在他的眼里，他不相信孩子们真的愿意去做坏事，他觉得孩子们都是善良的，就算他做了坏事也应该用善良的方式去感化他。他会从孩子们的角度去思考问题的，他会去了解孩子们为什么会这么做，然后帮助他们解决问题。像在现实生活中就会有很多调皮的孩子，但是父母从不去和孩子们沟通交流，不去理解孩子们的内心想法，这样父母永远不会知道他们为什么会犯错，也不能很好地去解决孩子们的问题。但是马修会和孩子们沟通，终于那个喜欢恶作剧的孩子在照顾病人的过程中，渐渐产生了悔意。受惩罚的孩子在母亲面前保留了自尊心。自闭症的孩子在老师的陪伴中慢慢打开了心扉，马修用他无私奉献的爱和宽容之心帮助了这些孩子。
这让我不禁想起了在整个初中的前半段时期，我的成绩一直是班上数一数二的。无论哪一科拿出来都是值得骄傲的。但是，到了初三的后半阶段，我的数学成绩开始退步，物理课开始听不懂，化学作业开始的跟不上，我当时内心都崩溃了。我的语文老师知道后，总是时不时鼓励我，让我相信自己，然后我重拾希望，迈出自信的步伐走向中考，最终取得了良好的成绩。
我想，那些孩子他们长大以后，一定会非常感谢马修老师吧，是马修老师的帮助让他们改变了许多，让他们成就了他们的明天，让他们未来的旅途充满了鲜花和光明!
马修是不留遗憾的!临走前，他翻了翻他写的乐谱，把它留了下来，将他们永久的美好回忆保存了下来。 但他走出了校门，远远的，传来一阵熟悉的歌声。他转过头，面前是从天而降的一堆纸飞机，上面写满了孩子们对他的祝福，把他的心装得满满地。马修要上车时，贝比诺风飞一般的奔过来要跟着他走，最后马修带着贝比诺一起离开了这个充满回忆的学校。
《放牛班的春天》观后感10
暑假里，无意回忆起了音乐课上看过的一部法国电影《放牛班的春天》。比起曾经浅层次的表面，这一次我看到了对于教育，对于成长的一种来自心灵的诠释。
这部电影讲述的是一个才华横溢却不被人赏识的音乐家马修来到了一所被人称为“水池底部”的一个学校，因为这里接收的都是难缠的问题儿童。在学校的一段时间，马修发现这位虚荣的校长都是以残暴的手段来强制孩子们听话，令孩子们心灵上受到了极大的创伤，十分恐惧，也增加了他们叛逆的心理。热爱音乐的马修无意发现这是一群拥有极大音乐天赋的孩子。于是他创建了一个合唱团，每天教孩子们唱他写的歌。这些孩子让他又看到了希望，他也用音乐打开了孩子们关上的心灵窗口。而在故事的最后，因为一场火灾，马修离开了，那位残酷的校长也因为虐待儿童失去了职位。一场悲惨与感动的故事也终于落下了帷幕。
电影开始放字幕的那一刻，我突然感悟到了爱与感动真正的联系，脑海里放映着那些孩子的哭﹑笑﹑怒和悲的模样。
在这部电影里，我看到不同的爱，是校长对功名的喜爱，是马修对这一群孩子的怜爱。而马修的怜爱来自于他的善良，来自于他的同情，来自于他知道心灵创伤对于一个孩子会有多大的伤害。在看到马修离开时，孩子们从窗口飞出了一个个纸飞机，飘出的一阵阵悠扬的音乐声这一场景，我不禁流下了眼泪。离别，往往是伤感的，但我看到了马修上扬的嘴角，眼睛里充斥着感动的眼泪。他是幸福的，他是成功的，他用一颗耐心，温暖的心，去感动了那些孩子，他用如同父亲一般的父爱，灌溉那些已经枯竭的心灵。这些孩子是不幸的，但同时他们又是幸运的，在即将迷失自己的时候遇见了马修先生，被他拉回了通往成功的道路。在马修的爱里，教育里，懂得了自己本身的意义，懂得了追求梦想的重要，懂得了温暖别人的道理。想起校长残暴的手段，不但伤害了孩子们的内心，也让他们产生了报复的心理，增加了他们戏耍别人的快感。没有哪个孩子是愿意忍受着辱骂与暴打长大。只有像马修那样，捧着一颗真正爱孩子的心，用爱感动，用心感染，才能让那些已陷入崩溃边缘的孩子们逐渐接受。
教育的方法往往会产生不同的效果，唯有“爱”能挽回。然而在现实中，每所学校，都会有这种情况发生。以批评和请家长的办法来强制学生，让他们有一种恐惧的心理。但这种方式真的合适吗？真的是我们青少年所渴望的吗？这世界上有多少孩子，因为老师的批评和家长的暴打而害怕，而自卑，在他们幼小的心灵播种下暴力这一方法的种子。他会不会因为打习惯了去伤害自己身边的人？每个孩子都有自己的优缺点，他们也需要被尊重，只有在激励中才有前进的动力，才有学习的欲望。多表扬，多发掘，才是一个家长，一个老师该拥有的行动。
放牛班的春天，“放牛班”就是他们的代名词，在拥有爱之后，也拥有了属于他们的春天。
《放牛班的春天》观后感11
刚过去的这个学期，因同事的推荐再加教学的需要，将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的体会。
这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时，将学生组成了一个合唱团，用音乐启发孩子的潜能，让狂野的小男孩成为各个发光的小天使，用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心，使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确，正如一位电影评论家所言：“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影，或极句张搞怪的爆笑戏剧，放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影，这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
没有特别激动人心的场面，也没有叫人难以接受的痛苦悲情，放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子，尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面，心底迸发出的某种“本真”的天性，虽然连自己也感觉到未免刻意，但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回归的时刻。
作为片中的反面人物，哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向，他的“犯错，处罚”教育法，加上他的武断与暴力，驱逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧，告诉了我们，这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺，让校长无法忍受，因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。
给我最大感受感触的是，马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极，但有着惊人的音乐天赋，他的嗓音犹如来自天籁，马修象发掘金子一样发现了他，并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下，马修用善意的谎言维护着他的任性，在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是，一次汇报演出，马修开始取消了他的独唱资格，中途又让他重返，这使他似乎彻底明白了，要获得别人的尊重，首先要尊重别人。终于，任性的他眼中流露出了感激，一个迷失的羔羊返回正途，后成为了杰出的音乐家。
在一所问题学生众多的池塘底教养院，或许没有比马修采用的音乐熏陶法更有效的了，影片中正是音乐让孩子一步一步地走上正轨。青少年是精力最充沛的，马修的音乐使得孩子在不知不觉中受到感染，也让他们的充沛精力有了用武之地。电影中尤其让我难忘的是，马修用合唱团的形式把孩子们集中起来，每个学生在其中都有他的声部位置，如同一个机器一样，只有当每个部门正常工作的时候，一个整体才能有效地运转。然而，在我们的现实中，大多数师生只把眼光盯字数，盯孜本和作业，而忘记了体育、音乐、美术等人文学科的感染力与对青少年心灵的冲击。
《放牛班的春天》观后感12
法国某个小镇，一所名叫“池塘之底”的学校，一群顽皮的、等待着救赎的孩子，一个失落的音乐家，故事就这么展开了。这部片子，作为老师们来看，就是阐述了一个教育理念的影片——犯错导致惩罚，惩罚再次导致孩子们的更加叛逆，而马修的音乐团却将这帮“恶魔”拯救，让他们看到了自己的“春天”，释放了自己的“青春”。看着影片，我脑海中回响着的是陶行知的那句话“爱满天下”。 即教育的核心是爱学生。
有位教育家说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”这些话精辟地论述了师爱在教育工作中的重要性。主人公马修怀着一颗仁爱之心，对待这些孩子，对学校的残忍制度深恶痛绝，在他爱心执着下，用音乐引导孩子，让他们心灵得到净化，对今后的成长起着非常重要的作用。我想，能让学生感受到这种爱，既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。联系到自身的教学工作上，对于如何更好地体现这种爱，进行了一下几点思考。
一、尊重学生
师爱是广博的，对待优生，教师要给他们创造更多的机会，以发挥他们的特长，促进其能力的发展。对于后进生，教师要善于发现他们身上的闪光点，通过表扬和鼓励激发他们的自信心，帮助他们克服自卑自弃心理。对于孩子天真的行为，您可能不屑一顾，可能会不耐烦，甚至呵斥一句“你懂什么”！马修却告诉我们“不可轻视孩子的情感”。学生犯了错，您是像片中的校长那般猛烈斥责，还是严厉惩罚，抑或“邀请家长”呢？马修的行为却告诉我们，成长中的孩子敏感而脆弱，一个厌恶的眼神，一句随口的批评，甚至一个“无可救药”的姿势，都会刺伤他们的身心。它让我们深刻地体味着两个字的份量，那就是“尊重”！
二、了解关心学生
深入了解和热情关心学生，是师爱的表现。教师在教育过程中要多抽时间接近学生，了解学生的'各方面情况，把握他们的性格特征，兴趣爱好等，能为建立良好的师生关系打下基础。从而能顺利地对学生开展各方面的教育工作。我们一年级的学生，每次带他们去阳光体育运动，他们都兴奋万分，完全不是上语文课的拘谨样子。借这个体育活动课，我想跟学生拉近距离，所以带着他们做游戏，开展安全健康的踢毽、跳绳比赛，并从中观察他们：哪些孩子比较活泼，哪些孩子能与同学和睦相处，哪些孩子乐于参加集体活动…… “育人要知心”，教师要利用一切时机深入学生之中，耐心、细致地观察、分析他们的内心世界，了解学生的个性特点和需求。当学生感受到教师真诚的爱意时，他们就会愉快地把信息反馈给教师，从而激起师生间的心理共鸣，此时，学生对教师不是敬而远之，而是亲而近之，把教师视为自己的知心朋友，与其心心相印，忧乐与共，相融无间。实践证明，要想教育好学生必须从了解学生着手。
的确，师爱是教育学生的情感基础。学生一旦体会到这种爱，就会自然而然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你并心悦诚服地接受你的教育和指导。因此说，师爱就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》观后感13
很有幸，借着继续教育的机会我能和教师们一齐欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》，一齐感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影，是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的教师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的教师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自我所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌
旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢而马修教师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已
残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心境沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时教师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位教师能够让一个孩子得到对自我的肯定，对人生的期待，真的很伟大!但并不是每一个教师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位教师，这样一位给自我最多帮忙的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福!
但愿普天下所有的教师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自我的人生价值!
《放牛班的春天》观后感14
影片讲的是1949年发生在法国乡村一所专为"再教育"儿童设置的寄宿学校——"池塘之底"里的故事。在这里，一位失意的音乐家马修用自己的音乐和宽容拯救了几十名孩子的心灵，给他们的生活带来了春天，带来了希望，教师马修的教育哲学也在帮助学生成长的过程中展示得淋漓尽致。
美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为，人有七种基本需要，由低级到高级依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、美的需要、自我实现的需要。但这所寄宿制学校里的孩子们，可能只有生理需要得到了勉强的满足。亲情的缺失，校长滥用体罚的管教方法，缺乏和孩子们心灵的沟通。马修老师没有学过心理学和教育学，但他心里装着孩子们，发自心底的为他们的成长考虑，所以他的所作所为却满足了孩子们的各种基本需要，从而赢得了孩子们的认可。
在第一节课上马修读到了孩子们的理想，他觉得他们如同音乐一样"前方总有希望"。他没有像另一位老师那样对这里的孩子形成偏见——"看什么都觉得是坏事！"他永远正面地积极关注，对孩子暂时表现出来的问题，也能在理解的基础上进行教育。正是这样的睿智和宽容，马修老师渐渐走进了孩子们的内心。首先马修老师在见识了校长的滥用体罚后，为了尽可能帮学生从校长的淫威下解脱出来，他总是尽量避免把犯错的学生交到校长手上，还竭力为犯错的学生寻求庇护，保护他们不受身心伤害。因此，孩子们从他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求，带孩子们去野外做游戏；给予弱小而无依无靠的贝比诺更多的关爱，到最后几乎完全充当了父亲的角色；为了达到纠正孩子们的错误行为，他采取了独特的惩罚方法：在处理乐格克弄伤马桑大叔的问题上，马修老师让乐格克去照顾马桑大叔，给孩子悔改的机会，让他自己去悔悟……这些都让孩子们得到了归属和爱的需要，以及尊重的需要。
如果前面都是在体现马修老师的伟大人格，那么在满足审美的需要和自我价值实现需要方面，马修老师的超强专业技能起到了不可或缺的重要作用。试想，如果他没有能力作出那么优美的曲调，不能写岀那么契合孩子心灵的诗词，没有组织能力来管理水平参差不齐的合唱队，他就只能做到善良马桑大叔那样。在组织合唱时，马修教师把毫无音乐天赋的两个孩子任命为"合唱团指挥助理"和"乐谱架"，让每个孩子都认识到自己的价值，并从活动中感受到音乐之美、集体合作之乐。另外，马修老师通过组成合唱团，慧眼识珠，把那个有着"天使脸孔"的音乐天才莫杭治推荐给了音乐学院，为他一生辉煌的音乐事业奠定了基础，搭好了阶梯，令他实现了原本无法想象的人生价值。
影片中贯穿始终的是感人的音乐，而音乐象征着爱。罗杰斯说过，爱，就是深深的理解和尊重。马修老师做到了这一点，他理解和尊重学生，因而得到了学生的尊重和认可。教育的规律是相通的，我们也需要像马修老师般懂学生、爱学生，才能培养出凝聚力强，班风班貌优秀的班集体。向马修老师致敬！
《放牛班的春天》观后感15
作为一个男孩子，如果步入小学教师的行业，面对现实的社会状况，想要去生存，去赡养父母，去养家糊口，应该是一件比较困难的事情，所以从我步入小学教育专业时起，就不得不寻找一条新的路子。不是我不喜欢教师这样一个职业，有时候想想，与活泼天真的孩子们一同成长一同进步，何尝不是一种幸福，但是现实的条件似乎不容乐观。
然而，每每看到那些站在教师岗位上默默付出的老师们，总会触动我的内心，涌现一阵阵感慨！
当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不同的国籍，不同的背境，不同的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。
怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男孩子们。他们可以用暴力手段报复老师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群"不听话"的孩子，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视。更招致蒙丹放火烧学校的报复。
马修老师的到来，给学校带来了生机，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个"被世界遗弃的世界"里真正感受到了乐趣和爱。马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织"合唱团"，为孩子们写歌，用音乐积极向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发现世界的美好，引导他们走向幸福生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到最后莫翰奇成功进入里昂音乐学院。
马修老师的到来，使这里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春天！马修老师从孩子们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着孩子们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但孩子们由于集体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修老师离开学校的理由。
遵照校长的命令，马修老师离开是不许让孩子们知道。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出校园时，从学校高高的教室里传来了孩子们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向老师挥别。
马修老师离开了，带着一直坚信父亲在"星期六"会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着孩子们的祝福离开了，带着爱、骄傲和希望离开了…
这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。
爱，是人世间最伟大的力量，也是教师对学生永恒不变的魂。
在此，也献上我对一直为教育事业默默付出的老师们最深深的敬意！
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