【热门】小学生想象作文4篇
在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的小学生想象作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生想象作文 篇1
每当上完托管班时，我就会想到：“为什么我一定要上托管班啊！妹妹都那么轻松！”唉！我也好想当小妹妹喔！
“好！我决定要当一天的小妹妹！”我“伊啊伊啊”的叫，早餐就可以吃到“美味”的奶粉，我也可以玩芭比娃娃，不用上托管班，而且一叫：“嘛嘛！”就可以吃到好吃的苹果丁，当小妹妹还真快乐啊！
不过我因为还不认识字，所以不会看故事书，因为不够成熟，所以不能看伟人小说，早餐、中餐还有晚餐都只能吃奶粉，我好想吃好吃的蛋糕、饼干和糖果，但是我还太小了，不适合品尝这些好吃的'点心。
我每次都靠在窗台，一楼的小姐姐正开心的玩着秋千，小哥哥正在看好看的故事书，我却只能在家看着化浓妆的芭比娃娃，也太无聊了吧！我也好想和楼下的姊姊还有哥哥一起看书、一起跳绳喔！
当了一天的小妹妹后，我才知道，原来我的生活是如此有趣、又是如此的欢乐，我已明白“做自己最好”的道理，其实，我的一切生活作息并没有那么不好，快乐是自己找的，何况我是爸爸妈妈的心肝宝贝，幸福当然少不了！
我再也不要当小妹妹了！我要看精采的伟人传记，还要去吃好吃的蛋糕，当然不会忘记“做自己最好”。
小学生想象作文 篇2
每个季节都有它们的“主人”，比如：春天是花蹦蹦；夏天是绿蹦蹦；秋天是黄蹦蹦；冬天是白蹦蹦。
今天是秋天中的最后一天，黄蹦蹦伸伸懒腰，说：“哎呦，要下班了，好累啊！”
这时，白蹦蹦正躺在床上，她想：明天我要把秋天变成一个美丽的冬天！
咚咚、咚咚、咚咚，白蹦蹦来了！她看到了小河，说道：“结上一层冰吧！”她说着就跳到河面，河面马上结了一层冰。冰光闪闪。白蹦蹦开心地笑了。
白蹦蹦看到光秃秃的，她噘起嘴，想：哎！这太难看了，让我给它按上一件衣服吧。于是她拿出一件雪白的.衣裳，盖在树身上，“这样好多了”。
白蹦蹦来到空空的大地上。她用手托着下巴，左看一下、右看一下，说：“好像少了一件东西。”白蹦蹦灵机一动，说：“雪宝宝，雪宝宝，你快来。”不一会儿，从远处传来了一个声音：“我来了！”雪宝宝们纷纷从天上落了下来，它们给大地施了一种魔法，使大地变得雪白雪白。白蹦蹦心里顿时舒服极了！
“今天的任务完成了。”她说，“明天我要把冬天变得更美！”
小学生想象作文 篇3
我是一条鲈鱼，从小生活在一个大水塘里。我有好多伙伴，这儿是我的家，每天丰衣足食，我很快乐，很满足，我爱这里，爱我的伙伴们。
几天前，我的一个哥哥发现了一块美食，便用嘴去叼。但他刚一吃到食物，只听噌的.一声便离开了水塘，不见了。哥哥去哪了?我茫然地询问一条老鲤鱼。鲤鱼爷爷说，哥哥被陆上的人类用鱼钩钓走了，再也回不来了。为什么会这样?陆上的人为什么要带走我的哥哥呢?他们要干什么?
我和黎黎、青月他们正在水草丛中捉迷藏，嬉戏玩闹着。突然一张巨大的网从天而降。抓到了!好肥的鱼呀!我听见有人喊。哗啦——我和朋友们被网捉出来大水塘，被放进了一个不见天日的桶里。我们惊恐极了：我们的家在哪里?我们被运到了一个人生地不熟的地方。很长时间过去了，我看看身边：青月已经死了。她眼睛圆睁，嘴巴微张，死不瞑目。
哗——哗哗——不知过了多长时间，我们被一个胖男人倒进了一个有腐臭气味的水池里。这是哪儿?这不是我的家!我要回家!我使劲扑腾身子，想离开这个鬼地方，却挨了胖男人的一鞭子：干什么?造反啊!?
几小时后，我被一个打扮艳丽的女人带走了，她身上的香水味熏得我头发晕。到了她家，我被放在案板上，女人拿着菜刀向我切来。临死前我绝望地想：为什么人类与我们不能和谐相处?为什么要吃我们?我希望，人类能与动物愉快相处，成为好朋友
小学生想象作文 篇4
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科学设计训练教程。
(2)创造性地提供合作时机。
(3)合理安排训练程序。
(4)综合开发学生的思维空间。
（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的.情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
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